第5课《七律·长征》教学设计 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第5课《七律·长征》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第5课《七律·长征》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

1.课文《七律·长征》

2.诗人毛泽东生平简介

3.诗歌背景及创作背景

4.诗歌韵律、意境及修辞手法分析

5.诗歌情感及思想内涵解读二、核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的了解和尊重，增强民族自豪感。

2.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

3.培养学生的审美情趣，激发学生对文学作品的热爱和阅读兴趣。

4.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和写作练习，提高学生的语言运用能力。

5.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提升学生的团队协作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌韵律与意境的把握：《七律·长征》作为一首七言律诗，其韵律和意境是教学的重点。通过朗读和背诵，引导学生感受诗歌的韵律美和意境深。

2.诗歌情感与思想内涵的理解：理解毛泽东主席在诗中表达的情感和思想，是教学的核心。

难点：

1.诗歌背景知识的补充：学生可能对长征的历史背景了解有限，这会影响对诗歌的理解。

2.诗歌情感的表达：如何让学生在朗诵中准确传达诗歌的情感，是教学的难点。

解决办法：

1.结合历史资料，简要介绍长征的历史背景，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

2.通过多种朗读方式，如分角色朗读、配乐朗读等，让学生在情感体验中理解诗歌。

3.组织学生进行诗歌情感讨论，通过小组合作，引导学生深入挖掘诗歌的情感内涵。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示长征的场景，增强学生的感性认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包含《七律·长征》一课。

2.辅助材料：准备与长征相关的图片、历史地图、诗歌朗诵视频等，以增强学生对诗歌背景的理解。

3.多媒体设备：准备电脑、投影仪等，以便展示图片、视频等教学资源。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区，提供舒适的阅读和讨论环境，同时准备诗歌朗诵的音响设备。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师播放长征主题的音乐，营造氛围，引导学生回忆历史。

2.展示长征路线图，提问学生关于长征的基本知识，如时间、地点、意义等。

3.引导学生分享对长征的认识和感受，为学习《七律·长征》做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.韵律与意境分析

-教师范读《七律·长征》，学生跟读，感受诗歌的韵律。

-学生自由朗读，注意诗句的节奏和韵脚，讨论诗句的意境。

-教师总结，强调七言律诗的特点，引导学生体会诗歌的韵律美和意境深。

2.诗歌背景介绍

-教师简要介绍毛泽东主席生平和长征的历史背景。

-学生阅读课文相关段落，了解长征的历史意义和创作背景。

3.情感与思想内涵解读

-学生朗读诗歌，分享自己的感受，教师引导学生分析诗歌表达的情感。

-教师总结诗歌的思想内涵，如革命乐观主义、坚定信念等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌朗诵

-学生分组，选择自己喜欢的诗句进行朗诵，培养口语表达能力。

-教师点评，鼓励学生表达出诗歌的情感。

2.诗歌创作

-学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，发挥想象力。

-教师选取优秀作品进行展示，提升学生的创作兴趣。

3.诗歌知识竞赛

-设计关于《七律·长征》的竞赛题目，如诗句接龙、历史知识问答等。

-学生分组参加竞赛，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己对长征的认识，举例说明长征精神在现代社会的重要性。

2.讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等，分析其在诗歌中的作用。

3.学生交流自己在学习过程中的困难和体会，共同解决问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意境、情感和思想内涵。

2.学生回顾课堂活动，分享自己的收获和感受。

3.教师布置课后作业，如背诵诗歌、撰写学习心得等，巩固学习成果。

教学用时：45分钟六、知识点梳理1.诗歌体裁：《七律·长征》是一首七言律诗，属于近体诗的一种，要求诗句字数相等，平仄相合，对仗工整。

2.诗歌背景：长征是中国工农红军为了躲避国民党军队的围追堵截，从1934年10月开始，历时两年多，行程两万五千里，最终到达陕北的一次伟大的战略转移。

3.诗人简介：毛泽东，字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

4.诗歌主题：诗歌通过回顾长征的艰难历程，表达了红军战士不畏艰难、英勇顽强的革命精神。

5.韵律特点：

-诗句字数：每句七个字，共七句，符合七言律诗的要求。

-韵脚：押韵，如“长征”、“英雄”、“长征”、“功勋”等。

-平仄：遵循平仄规律，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“红军”、“不怕”、“远征”、“难”、“万水”、“千山”、“只等闲”。

6.修辞手法：

-比喻：如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，将山川比喻成细浪和泥丸，突显长征的艰难。

-排比：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对比手法，表现长征途中的冷暖变化。

-对仗：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，对仗工整，节奏感强。

7.情感表达：

-坚定信念：如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，表达了红军战士坚定的革命信念。

-英勇顽强：如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，展现了红军战士在艰苦环境下的英勇顽强。

-乐观精神：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，体现了红军战士在逆境中的乐观精神。

8.思想内涵：

-革命乐观主义：长征途中，红军战士面对艰难险阻，始终保持乐观向上的精神状态。

-红军长征精神：坚定信念、不怕牺牲、勇往直前，是中华民族宝贵的精神财富。

-中国共产党的领导：长征是党的领导下，红军战士英勇斗争的典范。

9.教学目标：

-了解长征的历史背景和意义。

-理解诗歌的韵律、意境、情感和思想内涵。

-培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

-增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。七、板书设计①《七律·长征》板书

-诗歌标题：《七律·长征》

-诗人：毛泽东

-韵律：七言律诗

-韵脚：长征、英雄、长征、功勋

-主题：红军长征精神、革命乐观主义

②诗歌内容板书

-第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲

-红军：中国工农红军

-不怕：坚定信念

-远征难：长征的艰难

-万水千山：比喻长征途中的险阻

-只等闲：视艰难为平常

-第二句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

-五岭：五岭山脉

-逶迤：连绵起伏

-腾细浪：比喻山势如细浪翻腾

-乌蒙：乌蒙山脉

-磅礴：气势雄伟

-走泥丸：比喻山势如泥丸滚动

-第三句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒

-金沙：金沙江

-水拍：水流拍打

-云崖：高耸入云的山崖

-暖：水温较暖

-大渡桥：大渡河上的桥梁

-横：横跨

-铁索：铁索桥

-寒：铁索冰冷

-第四句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

-岷山：岷山山脉

-千里雪：形容岷山雪景

-三军：红军的三个军团

-过后：长征胜利后

-尽开颜：人人脸上都洋溢着笑容

③诗歌情感与思想内涵板书

-革命乐观主义：面对艰难险阻，红军战士始终保持乐观向上的精神。

-红军长征精神：坚定信念、不怕牺牲、勇往直前。

-民族自豪感：长征是中华民族的伟大壮举，体现了民族的自强不息。

-爱国主义精神：对祖国的忠诚和热爱，是红军战士长征的强大动力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东诗词选》中的其他诗歌，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，通过阅读这些诗歌，可以进一步了解毛泽东主席的诗词风格和思想情感。

-视频资源：推荐观看关于长征的历史纪录片，如《长征》系列纪录片，通过影像资料，直观感受长征的艰苦历程和红军战士的英勇事迹。

-网络资源：鼓励学生利用网络搜索长征相关的历史资料，如长征路线图、长征重要战役的介绍等，以丰富对长征历史的认识。

2.拓展要求：

-阅读推荐：《毛泽东诗词选》中的诗歌，挑选一首自己感兴趣的诗歌进行深入阅读，尝试分析诗歌的意境和表达的思想情感。

-观看纪录片：在家长的陪同下观看《长征》系列纪录片，记录下自己在观看过程中的感受和思考，可以写观后感或心得体会。

-网络搜索：利用网络资源，搜索长征的历史事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，了解这些事件的具体经过和意义。

-小组讨论：与同学组成学习小组，分享各自收集到的资料，讨论长征的历史背景、红军的战斗精神以及长征对现代中国的意义。

-创作活动：以《七律·长征》为灵感，创作一首自己的诗歌，可以是七言律诗，也可以是