《9 难忘的母校》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动长春版

《9难忘的母校》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《9难忘的母校》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动长春版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级下册综合实践活动长春版《难忘的母校》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过回顾母校的学习生活，引导学生运用已有的写作技巧和情感表达，结合对母校的深厚感情，完成一篇情感真挚的作文。教材内容涉及对母校的回忆、感悟和感谢，与学生在母校的学习生活经历紧密相连。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和表达能力。通过回顾母校生活，学生将加深对母校文化的理解和认同，提升对美好生活的感悟。同时，通过写作实践，学生将锻炼语言文字运用能力，提高文学素养，培养积极向上的情感态度和价值观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧，如记叙、描写、抒情等。他们对于母校的回忆和情感有一定的体验，能够从个人经历中提取素材。此外，他们对于学校生活有一定的了解，能够从不同角度去思考和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对母校有着深厚的感情，对回顾和表达自己的学校生活充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和交流来丰富自己的写作内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，通过个人体验来创作；而另一部分学生可能更倾向于团队合作，通过集体讨论来激发灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能会遇到以下困难：一是如何将个人情感与母校文化相结合，使文章更具深度；二是如何通过具体事例来展现母校对自己的影响，使文章更具说服力；三是如何在表达时避免过于直白，使文章更具艺术性。此外，部分学生可能对写作技巧掌握不足，需要教师给予适当的指导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究，引导学生深入思考。同时，通过项目导向学习，让学生分组策划一次对母校的探访活动，培养学生的团队合作能力和实践能力。

2.教学活动：设计“我的母校”主题班会，让学生通过讲述个人在母校的故事，进行角色扮演，模拟采访老师同学，激发学生表达兴趣。组织小组讨论，分享探访母校的所见所闻，促进互动交流。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示母校的历史照片和校园风光，增强学生的直观感受；播放学校发展视频，让学生了解母校的变化，激发情感共鸣。同时，运用电子白板进行课堂互动，提高教学效率。教学过程设计教学过程设计如下，总用时45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：师生互动，问候并引入话题。

用时：1分钟

2.情境创设：播放母校宣传片，激发学生对母校的情感。

用时：2分钟

3.提出问题：引导学生思考，如果用文字描述母校，你会怎么写？

用时：2分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾写作技巧：回顾记叙、描写、抒情等写作技巧，强调其在描述母校时的应用。

用时：5分钟

2.案例分析：展示优秀作文片段，分析其写作手法和表达情感。

用时：5分钟

3.教学重点讲解：围绕教学目标，讲解如何将个人情感与母校文化相结合，如何通过具体事例展现母校的影响。

用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何写好关于母校的作文。

用时：5分钟

2.练习写作：学生根据讨论内容，开始写作关于母校的作文。

用时：10分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.提问引导：教师针对作文中的问题进行提问，引导学生思考和修正。

用时：5分钟

2.学生展示：学生展示自己的作文，其他同学提出建议和评价。

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师点评：教师对学生的作文进行点评，强调优点和改进方向。

用时：2分钟

2.学生反馈：学生分享自己的写作感受和收获，互相鼓励。

用时：3分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容。

用时：2分钟

2.拓展作业：布置课后作业，让学生继续思考如何写好关于母校的作文。

用时：3分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地运用记叙、描写、抒情等写作技巧，将个人情感与母校文化相结合，写出具有个性和情感的文章。学生能够通过具体事例展现母校对自己的影响，使文章更具说服力和感染力。

2.情感表达能力的增强：学生在回顾母校生活、表达对母校感情的过程中，情感表达能力得到显著提升。他们能够用文字表达对母校的热爱、感激和怀念之情，情感真挚，富有感染力。

3.文化自信的树立：通过对母校文化的了解和传承，学生对自己的学校有了更深的认识和认同，增强了文化自信。他们能够以母校为荣，为母校的发展贡献自己的力量。

4.团队合作能力的培养：在小组讨论和写作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人意见，提出自己的看法，并在团队中发挥自己的优势。

5.问题解决能力的提高：在课堂提问环节，学生能够针对作文中的问题进行思考，提出解决方案。这有助于他们提高分析问题和解决问题的能力。

6.审美情趣的培养：通过欣赏优秀作文和作品，学生能够提高自己的审美情趣。他们能够从不同角度欣赏母校的美，从而提升自己的审美水平。

7.核心素养的拓展：本节课不仅关注学生的写作技能，还注重培养学生的文化自信、审美情趣、表达能力等核心素养。学生在学习过程中，这些素养得到了有效拓展。

8.自主学习能力的发展：学生在完成课后作业的过程中，需要独立思考、查阅资料、总结归纳。这有助于他们提高自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。内容逻辑关系①写作技巧与母校情感的结合：

-重点知识点：记叙、描写、抒情等写作技巧。

-关键词：情感真挚、具体事例、母校影响。

-句子示例：在描述母校时，我们要用真挚的情感去触动人心，通过具体的事例来展现母校对我们的影响。

②母校文化的回顾与传承：

-重点知识点：母校的历史、传统、精神风貌。

-关键词：文化认同、传承发展、校园风光。

-句子示例：我们要回顾母校的历史，传承母校的文化，让校园的每一处风景都成为我们记忆中的一部分。

③个人经历与母校生活的联系：

-重点知识点：个人在母校的成长经历、学习生活。

-关键词：个人成长、学习体验、情感寄托。

-句子示例：在母校的时光里，我们不仅收获了知识，更收获了成长和友谊，这些都是我们宝贵的财富。

④情感表达与写作实践的结合：

-重点知识点：情感表达、写作实践、语言运用。

-关键词：情感真挚、语言生动、写作实践。

-句子示例：在写作中，我们要学会用文字表达自己的情感，让读者能够感受到我们的真挚情感。

⑤学生合作与互动交流：

-重点知识点：小组讨论、合作学习、互动交流。

-关键词：团队合作、观点分享、共同进步。

-句子示例：通过小组讨论，我们可以分享不同的观点，共同进步，提高写作水平。

⑥教师指导与反馈：

-重点知识点：教师指导、学生反馈、写作修正。

-关键词：教师引导、学生反思、写作改进。

-句子示例：教师的指导可以帮助我们发现写作中的不足，学生的反馈可以让我们知道如何改进。

⑦课后作业与自主学习：

-重点知识点：课后作业、自主学习、能力提升。

-关键词：课后巩固、知识拓展、能力发展。

-句子示例：通过完成课后作业，我们可以巩固所学知识，拓展自己的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。评价标准包括积极参与、主动发言、提出有深度的问题等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注程度，包括是否能够集中注意力听讲，是否能够跟随教学进度。

-互动性：评价学生在课堂互动中的表现，如是否能够与同学和教师进行有效交流，是否能够接受和给予反馈。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的团队合作表现，包括是否能够分工合作，是否能够尊重他人的意见。

-创新性：评价小组讨论的成果是否具有创新性，是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-表达能力：评估学生在小组讨论中的表达能力，包括是否能够清晰、准确地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对本节课重点知识点的掌握情况，如写作技巧、母校文化等。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际写作中，如作文的构思、结构安排等。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交、作业是否认真完成。

-写作质量：评估学生作文的质量，包括内容是否充实、情感表达是否真挚、语言运用是否准确。

-改进空间：针对学生的作文，提出具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价要针对学生的具体表现，如写作技巧的运用、情感表达的真实性等。

-鼓励性：在评价中注入鼓励性语言，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣。

-指导性：提供具体的指导和建议，帮助学生改进不足，提高写作能力。

-反馈及时性：及时给予学生反馈，让他们了解自己的进步和需要改进的地方，以便在后续学习中进行调整和提升。教学反思哎，今天这节课，我总体感觉还不错，但也有些地方我觉得可以再改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。播放母校的宣传片，一下子就勾起了孩子们的回忆，他们脸上那种自豪和感慨的表情，让我挺感动的。不过，我在提问的时候，发现有的孩子对母校的了解并不深，他们对母校的历史、文化等了解得不够。这可能是因为平时缺乏这方面的引导和积累。所以，我想以后可以多组织一些关于母校的文化活动，让孩子们更加了解和热爱自己的学校。

接着，在讲授新课的时候，我尝试着结合了一些实际案例，让孩子们通过具体的事例来感受和体会。我发现，这种方法挺有效的，孩子们对写作技巧的理解更加深刻了。但是，我也注意到，有些孩子还是不太擅长运用这些技巧，他们的作文显得有些平淡。这可能是因为他们的生活经验不够丰富，或者是对写作技巧的掌握还不够熟练。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的观察力和想象力，让他们在生活中发现更多可以写作的素材。

然后，在巩固练习环节，我让孩子们分组讨论，这个环节我觉得挺有创意的。孩子们在讨论中，不仅学会了如何写作，还学会了如何与他人合作。但是，我也发现，在讨论过程中，有些孩子比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对写作还不够自信，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这些孩子的情感需求，