2024年学年九年级语文上册 第七单元 忧乐天下 第26课《岳阳楼记》教学实录2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第七单元忧乐天下第26课《岳阳楼记》教学实录2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《岳阳楼记》。该文选自《岳阳楼记》一文，属于九年级语文上册第七单元“忧乐天下”的课文。内容涉及古代散文、历史故事和人文思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文与九年级上册第一单元“诗意人生”中的《庐山谣》和第三单元“历史人物”中的《左传》等内容有密切关联。学生在学习这些课文时已初步接触到古代散文和人文思想，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《岳阳楼记》，学生能够理解古代文人的忧国忧民情怀，提升对传统文化的鉴赏能力；同时，通过分析文章结构和修辞手法，锻炼学生的思维能力和表达能力。此外，通过讨论文章中的哲学思想，引导学生形成正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《岳阳楼记》的写作背景和作者的情感表达，把握文章的主旨思想。

②掌握并分析文章中的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，以及其在文中的运用效果。

③理解并背诵《岳阳楼记》中的名句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体会其深刻内涵。

2.教学难点，

①深入理解作者范仲淹的忧乐思想，将其与当时的社会背景相结合，分析其历史意义。

②分析文章中复杂的情感变化，引导学生体会作者在不同情境下的心理活动。

③理解并解析文章中的典故和引用，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，帮助学生理解古代文化的传承。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《岳阳楼记》文本、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：岳阳楼历史图片、范仲淹生平介绍视频、相关历史背景资料。

-教学手段：PPT课件、音频朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示岳阳楼图片，引导学生想象楼上的壮丽景色，激发学生对古代建筑和文学作品的兴趣。接着，教师简要介绍范仲淹及其《岳阳楼记》的背景，提出本节课的学习目标：理解文章主旨，体会忧乐思想。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①阅读感知，教师带领学生朗读《岳阳楼记》，让学生初步感知文章的语言特点和情感基调。

用时：5分钟

②结构分析，教师引导学生分析文章的结构，指出文章分为四段，分别阐述作者对自然景象的描绘、对人生哲理的思考、对忧乐思想的阐述以及对后人的启示。

用时：10分钟

③修辞手法，教师讲解文章中运用到的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，并举例说明其在文中的运用效果。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①朗读比赛，学生分组进行《岳阳楼记》的朗读比赛，锻炼学生的朗读能力和对文章情感的理解。

用时：10分钟

②名句背诵，教师挑选文章中的名句，要求学生进行背诵，加深对文章的记忆和理解。

用时：5分钟

③角色扮演，学生分组扮演文章中的角色，通过表演来体会作者的情感变化，增强对文章内容的理解。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①范仲淹的忧乐思想在文中的体现有哪些？学生可以回答：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”等名句体现了作者忧国忧民的情怀。

用时：5分钟

②文章中如何运用修辞手法来表达作者的情感？学生可以回答：“日星隐曜，山岳潜形”运用了夸张手法，形象地描绘了洞庭湖的壮丽景色。

用时：5分钟

③文章对后世有哪些启示？学生可以回答：“不以物喜，不以己悲”告诉我们要保持心态平和，关注国家大事。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

教师总结本节课的学习内容，强调《岳阳楼记》的忧乐思想及其对后世的启示。同时，教师引导学生思考如何在现实生活中践行忧乐思想，培养学生的社会责任感和人文情怀。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《岳阳楼记》，能够准确理解文章的写作背景、作者的情感表达和文章的主旨思想。他们能够识别并分析文章中的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，并理解其在文中的运用效果。此外，学生能够背诵并理解文章中的名句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从而加深对古代散文和人文思想的理解。

2.思维能力方面：

通过对《岳阳楼记》的学习，学生的思维能力得到了提升。他们在分析文章结构和修辞手法时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生学会了如何从不同角度思考问题，并能够提出自己的观点和见解。

3.语言表达能力方面：

学生在课堂上通过朗读、背诵和角色扮演等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够准确地表达对文章内容的理解和感受，并在小组讨论中与其他同学进行有效的沟通和交流。

4.文化素养方面：

通过学习《岳阳楼记》，学生对中国古代文化和历史有了更深入的了解。他们认识到古代文人的忧国忧民情怀，以及他们对国家和社会的关注。这种文化素养的提升有助于学生形成正确的价值观和社会责任感。

5.情感态度价值观方面：

学生在理解《岳阳楼记》的忧乐思想后，能够更加关注国家大事，关心社会现象。他们开始思考如何在现实生活中践行忧乐思想，培养了自己的社会责任感和人文情怀。

6.学习习惯和方法方面：

通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。他们学会了如何利用多种资源进行自主学习，提高了学习效率。

7.团队合作能力方面：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。教学反思教学反思

今天这堂课，我教的是《岳阳楼记》。说实话，我对这篇文章的教学一直都有点忐忑，因为它是文言文，对学生的古文基础和阅读理解能力都有一定的要求。但是，通过今天的课堂，我觉得整体效果还是不错的，也有一些值得总结的地方。

首先，我觉得课堂氛围很活跃。在导入环节，我用了图片和简要的历史背景介绍，孩子们对于岳阳楼这个古迹产生了浓厚的兴趣，这为后面的学习打下了良好的基础。在朗读环节，我发现很多学生都能投入情感地朗读，他们的声音里充满了对文章内容的理解和对作者情感的共鸣。

然后，我在讲授过程中，特别注重让学生参与到课堂中来。比如，在分析文章结构时，我让学生分组讨论，看看他们能从哪些方面归纳出文章的层次。这样不仅让学生们学会了分析文本的方法，也让他们在讨论中加深了对文章的理解。我发现，孩子们的回答往往能出乎我的意料，这让我很受启发。

但在实践活动环节，我感觉到有一些地方处理得不够好。比如，在角色扮演时，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对范仲淹这个人物的了解不够深入，或者是对文章的情感把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地引导学生去理解人物和情感，让他们在角色扮演中能够更加投入。

另外，在总结回顾环节，我尝试让学生们用自己的话来概括文章的主旨和忧乐思想。这个环节孩子们表现得比较积极，他们能够用自己的语言表达出对文章的理解，这说明我的教学方法是有效的。

当然，也有不足之处。比如，在讲解修辞手法时，我可能讲得有些快，部分学生可能跟不太上。这说明我需要在讲解时更加注意节奏，给学生们足够的时间去消化吸收。

总的来说，我认为《岳阳楼记》这节课是成功的。我希望通过不断的反思和改进，能够更好地帮助学生们走进古文的世界，感受文言文的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，特别是在朗读和讨论环节，大家都能积极地表达自己的观点和感受。大部分学生对《岳阳楼记》的背景知识有一定的了解，能够准确地朗读文章，并尝试分析文章中的修辞手法。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕文章的主题和作者的情感进行深入探讨。例如，在讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话时，学生们提出了自己的理解，有的同学认为这是对君主的责任感，有的同学则认为这是对天下百姓的关爱。小组讨论成果展示环节，各小组都能清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对文章的基本内容掌握较好，能够正确回答关于作者、背景和主题的问题。在测试中，大部分学生能够准确地背诵文章中的名句，但部分学生对文章中的一些生僻字词和句式结构理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们普遍认为，通过这节课的学习，他们对文言文的理解能力有了提升，对古代文人的忧乐思想有了更深刻的认识。在互评环节，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，这有助于他们在今后的学习中互相借鉴、共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在朗读和讨论环节表现优秀，能够积极参与课堂活动。但在修辞手法和文章结构的分析上，部分学生的理解还不够深入。针对这一点，我将在今后的教学中，更加注重对文言文修辞手法和结构的讲解，同时，通过布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

对于实践活动，我认为学生们在角色扮演和小组讨论中展现了良好的团队合作能力。但在角色扮演环节，部分学生的情感把握不够准确，这需要我在今后的教学中加强对情感教育的引导。同时，我也将鼓励学生们在课后进行更多的自主阅读和探究，以提升他们的文言文阅读能力和文化素养。

在随堂测试中，我注意到学生们对文章的基本内容掌握较好，但在细节理解上仍有提升空间。因此，我将在今后的教学中，更加注重对文章细节的讲解和练习，帮助学生提高文言文的阅读理解能力。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业为了巩固学生对《岳阳楼记》的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入分析课文内容，提升文言文阅读能力。

1.**翻译练习**：

请将以下句子翻译成现代汉语：

“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”

答案：我曾经探求古代仁人的思想，或许与这两种人的行为不同，为什么呢？不因外物而喜，也不因自己而悲；在朝廷做官就担忧他的百姓；在江湖上远离朝廷就担忧他的君主。

2.**段落分析**：

请分析《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一段，阐述其意义和作者的情感。

答案：这一段表达了作者范仲淹的忧国忧民情怀。他认为一个真正的仁人应该先为天下的忧患而忧虑，后为天下的乐事而高兴。这体现了作者对国家和人民的深切关怀，以及对个人得失的超然态度。

3.**比较阅读**：

将《岳阳楼记》中的“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”与《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”进行比较，分析两段文字在表达方式和情感上的异同。

答案：两段文字在表达方式上，前者采用直接抒情，后者采用借景抒情。在情感上，前者表达了作者对国家和人民命运的担忧，后者则展现了作者对自然美景的赞美和对人生境遇的感慨。

4.**创作练习**：

假设你是范仲淹，站在岳阳楼上，面对洞庭湖的壮阔景象，写一段抒情文字，表达你的忧乐思想。

答案示例：登斯楼也，望洞庭之水天一色，心旷神怡。然念及国事，忧民之苦，不禁感慨万千。愿以我之微薄之力，为天下苍生谋福祉，先忧后乐，此生无憾。

5.**文化探究**：

研究范仲淹的生平事迹，结合《岳阳楼记》的内容，探讨其忧乐思想的来源和影响。

答案示例：范仲淹一生致力于国家和人民的福祉，他的忧乐思想源于对国家和人民的深切关怀。他的《岳阳楼记》不仅是一篇文学作品，更是他忧乐思想的体现，对后世产生了深远的影响，激励着无数仁人志士为国家民族的前途和人民的幸福而奋斗。板书设计1.文章主旨

①《