第二单元《10的加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第二单元《10的加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《10的加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计思路本课程设计以人教版一年级上册数学《10的加减法》为依据，结合一年级学生的认知特点，通过游戏、实际操作等方式，引导学生理解和掌握10的加减法。课程设计注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时注重与实际生活的联系，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标1.发展数学抽象能力，理解10的加减法概念。

2.培养逻辑推理能力，通过操作活动发现和验证加减法规则。

3.增强直观想象能力，通过直观演示和实物操作理解数与数之间的关系。

4.提升数学运算能力，熟练进行10以内的加减法计算。

5.培养应用意识，将数学知识应用于解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前可能已经接触过简单的数数和基本的加减法，但他们对10的加减法概念可能还没有形成完整的理解，需要通过系统的教学来建立。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和实际操作活动尤其感兴趣。他们的认知能力正在发展，通过直观和动手操作来学习效果更佳。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一些学生则可能更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对10的加减法中的进位和借位概念感到困惑，尤其是在解决实际问题时。此外，部分学生可能缺乏足够的数感和空间想象力，这会影响他们对数与数之间关系的理解。此外，学生可能因为缺乏自信心而害怕出错，影响他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：实物教具（计数器、小棒、数字卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材电子版。

3.信息化资源：10的加减法相关教学视频、互动学习软件。

4.教学手段：游戏活动、小组合作、实际操作、故事讲述。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《10的加减法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10的加减法吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的需要进行加减运算的场景，如购物找零、计算时间等。

简短介绍10的加减法的基本概念和重要性，引导学生思考数学与生活的联系。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《10的加减法》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解10的加减法的定义，包括其基本操作规则。

详细介绍10的加减法的组成部分，如加法中的“和”和减法中的“差”。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《10的加减法》的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的10的加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程和结果，让学生看到10的加减法在实际中的应用。

引导学生思考这些案例中加法和减法的意义，以及如何利用10的加减法来解决问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个简单的10的加减法问题。

小组成员共同讨论如何解决该问题，鼓励每个学生提出自己的想法。

每组选出一名代表，向全班汇报讨论的结果和解决方案。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《10的加减法》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《10的加减法》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括10的加减法的基本概念、计算方法和应用场景。

强调10的加减法在日常生活和数学学习中的价值，鼓励学生在今后的学习中继续探索和应用。

课后作业：

1.完成教材中的10的加减法练习题。

2.选择一个生活中的场景，尝试运用10的加减法进行计算，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-《10的乘法口诀》的学习，通过乘法口诀的掌握，帮助学生理解乘法与加法的关系，为后续学习乘法打下基础。

-《20以内的加减法》的练习，通过巩固10的加减法，逐步过渡到20以内的加减法，提高学生的计算能力。

-《数学思维训练》书籍或在线资源，提供各种数学思维训练题目，如数独、逻辑推理等，培养学生的数学思维。

-《生活中的数学》书籍或活动，通过实际生活中的数学问题，让学生感受数学的应用价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找需要用到10的加减法的场景，如计算购物金额、安排时间等，将数学知识应用于实际生活。

-引导学生利用计数器、小棒等教具进行10的加减法操作，通过实际操作加深对数的理解。

-组织学生进行10的加减法接力游戏，通过游戏的形式提高学生的计算速度和准确性。

-建议家长和孩子一起完成《生活中的数学》活动，共同探讨数学在生活中的应用，增强亲子互动。

-推荐学生阅读《数学思维训练》相关书籍，通过解决各种数学问题，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-在课堂上引入数学故事，如《阿凡提的故事》中的数学智慧，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

-利用网络资源，如数学教育网站或应用程序，提供丰富的10的加减法学习资料和练习题，帮助学生巩固知识点。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克竞赛，提高学生的数学水平和竞赛能力。

-通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中互相学习，共同进步，培养团队协作精神。板书设计①本文重点知识点：

-10的加减法概念

-加法口诀

-减法原理

-进位和借位规则

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-进位

-借位

③句子：

-10加上某个数，结果是另一个数。

-10减去某个数，结果是另一个数。

-当加数或被减数超过10时，需要进行进位或借位。

-10的加减法是日常生活和数学学习的基础。教学反思教学一节课，对我来说总是一个不断学习和反思的过程。今天我们学习了《10的加减法》，这节课让我有很多收获，也有一些思考。

首先，我发现孩子们对于10的加减法概念的理解并不是很直接。尽管他们在之前的学习中接触过一些基本的加减法，但10的加减法对他们来说还是有一定的挑战性。我在课堂上使用了计数器、小棒等教具，希望通过直观的操作帮助他们理解数的增减。但实际效果似乎并不如预期，有的孩子还是不太能够理解进位和借位的概念。这说明我在教学方法上可能还需要进一步调整，比如可以尝试更多的游戏和实际操作，让学习过程更加生动有趣。

其次，我在课堂上注意到了学生的个体差异。有的孩子对数学特别感兴趣，学习起来非常积极主动；而有的孩子则显得有些被动，甚至有些畏难情绪。这让我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的需求，因材施教。对于学习积极性高的学生，我可以通过增加难度来挑战他们；而对于那些畏难的学生，我则需要更多的耐心和鼓励，帮助他们建立起自信心。

另外，我发现课堂上的互动对于学生的学习效果有很大的影响。当我鼓励学生提问和回答问题时，他们的参与度明显提高了。这让我认识到，课堂不应该只是老师的独角戏，而是师生共同参与的过程。我需要更多地引导学生思考和表达，让他们成为学习的主人。

在反思今天的教学时，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解进位和借位时，可能过于注重规则的讲解，而没有充分考虑到学生的实际理解能力。这可能导致了他们在实际操作时出现错误。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，通过具体的例子和练习来帮助他们理解这些概念。

此外，我还注意到课堂纪律的问题。在个别学生分心或者做小动作时，我没有及时给予纠正。这可能会影响到其他学生的学习效果。因此，我需要在课堂上更加严格地管理纪律，确保每个学生都能