人教河南 九年级 下册 语文 第四单元《 短文两篇》习题课 课件

第四单元13短文两篇目

录CONTENTS011星题积累运用022星题阅读鉴赏033星题综合实践2345671班级拟召开“浸润书香”主题班会，以下是同学们准备的部分材料，请你帮他们完善。1.下面是小语搜集的关于“读书”的材料，其中有些问题，请帮他解决。

读书时不可存心jié难作者……而应推敲细思……读史使人明智，读诗使人灵秀……逻辑修辞之学使人善辩【甲】______凡有所学，皆成性格。人之才智但有zhì碍，无不不可读适当之书使之顺畅……如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人【乙】______如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。··2345671(1)给加点字注音，或根据拼音写汉字。逻辑(

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吹毛求疵(

)jié难(

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)碍(2)“盖演题须全神贯注”中“贯”的第三画是_____________。··2345671jícī诘滞竖(或“丨”)(3)在文段【甲】【乙】两处填入正确的标点符号。(4)文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在下面。【甲】______凡有所学，皆成性格。盖是辈皆吹毛求疵之人【乙】______如不善求同，人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。2345671人之才智但有zhì碍，无不不可读适当之书使之顺畅；：(5)请你依据对联的要求，用“露、漫、唐、裁、竹、研、句”这七个字组成一句意境优美的上联。上联：__________________下联：细嚼梅花读汉书2345671漫研竹露裁唐句2.【原创题】最是书香能致远。河南省举办了世界读书日系列活动。小豫搜集了下面的新闻材料，请根据材料内容，为下面的新闻拟写标题。不超过30字。2024年4月19日，河南省“4·23”世界读书日系列活动启动仪式在郑州举行，深入学习贯彻习近平总书记关于推进全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，扎实推进书香河南建设。

系列活动以“共建书香河南

共享现代文明”为主题，包括河南省“4·26”知识产权周版权宣传活动、2024年“绿书签行动”和第三十一届全省青少年爱国主义读书教育活动等。2345671示例：河南省“4·23”世界读书日系列活动启动。3.读书能开阔眼界，也能训练思维、提升境界。小南为班会下载了两幅图作为宣传海报，你认为哪一幅更合适？请结合构图要素和寓意说说你的理由。示例一：图一更合适。图中一盏灯下，是一个由书本搭成的“读”字，“读”字右上角为“书”字，构图简洁，融入“读书”二字，新颖巧妙。灯光和下面“读，多一点书”的题字，寓意读书可以带给人们光明，彰显了读书的意义和价值。2345671示例二：图二更合适。图中草地上有一本展开的大书，书上有一棵枝繁叶茂的大树，树上鲜花盛开。构图简单，含义深刻。寓意读书能让理想之树开花结果，能让成功的鲜花充满芳香，十分契合“浸润书香”的活动主题。2345671拓展阅读请同学们看《点拨训练》第46-47页第4-6题。4.简述【文本一】第②段的论证思路。(4分)2345671首先提出本段观点：一本名著之所以伟大，不只因为主题，更在于细节；(1分)然后列举了《水浒传》的成功不仅在于其主题，更在于精彩的细节描写的例子(举例论证)证明本段观点；(2分)最后得出结论：品读细节才能感受名著的魅力。(1分)5.下面哪则名言更适合作为【文本一】第③段的论据？请简述理由。(4分)A．旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼B．知识虽然可以带来幸福，但假如把它压缩成药丸子灌下去，就丧失了乐趣。——王小波B．更适合。(1分)理由：“把知识压缩成药丸子”与【文本一】第③段中的“拿掉了最优美的文字和最值得回味的细节”相照应；王小波的名言强调把知识压缩成“药丸子”就没有了乐趣，形象地证明了读“浓缩版名著”的弊端。(3分)23456716.【文本一】和【文本二】都谈到了读书，它们的侧重点有何不同？请简要分析。(4分)【文本一】的中心论点是：读书终是在细节中读自己。侧重于论述读名著时，要读它的原著，注重品读细节，不要读“名著缩印本”。(2分)【文本二】的中心论点是：最值得读的书是启人心智的书。侧重于论述读书时要选择能破除心中的种种偏见和误解的书，能打开一个新的精神领域或精神世界的书。(2分)23456717.为了激发同学们的阅读热情，班级在“4·23”世界读书日开展以“我爱读书，建设书香班级”为主题的活动。请你根据要求，完成下列题目。(1)下面是几幅有关读书的名言的书法作品，请任选一幅说说其字体的特点。23456712345671示例：A.笔画连绵，行云流水B．横平竖直，端正秀美C．线条流畅，体正势圆2345671(2)学校张老师针对该校学生的课外阅读情况和语文学困生情况做了调查统计。请你研读以下两则材料，写出你的探究结果。材料一：该校语文学困生情况阅读能力：10%的学生基本读不懂作品；55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂；35%的学生看不出作品的精彩之处。写作问题：表达缺乏真情实感；知识面狭窄，素材单一；立意肤浅，理解能力较差；写法粗陋，语言枯燥。2345671材料二：该