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文档简介
好好学习天天向上第第页数学好玩—时间与数学一、教学目标1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境,探索与时间有关的现实问题,探索并掌握解决这类问题的基本方法。2.在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察和发现的能力。3.在解决实际问题的过程中,感受日历中包含丰富的数学信息,初步感受集合思想,体会时间与数学的密切联系。二、课时安排:1课时三、教学重点探索与时间有关的现实问题,探索并掌握解决这类问题的基本方法。四、教学难点感受集合思想。五、教学过程(一)导入新课奇思的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。说一说每个人的休息日都有什么规律?(二)讲授新课如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天?教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。观察结果,你有什么发现?教师组织学生在日历中用“√”标出奇思的休息日,并说一说有什么发现?①父亲的休息日都是4的倍数,母亲的休息日都是2的倍数,奇思的休息日没有特殊的规律。②同时标有△和○的日子有4号、8号、12号、16号、20号、24号和28号,这些日子都是奇思的父母同时在家的日子。③同时标有△、○和√的日子只有4号和24号,这些日子奇思和父母同时在家。刚才我们是如何找到全家的共同休息日的?用这样的方法,你能找到父子或母子的休息日吗?出示集合圈。我们还可以这样表示父母的共同休息日。你能用这样的方式表示出其他的共同休息日吗?教师巡视,帮助有困难的同学。组织完成后的小组在组内轮流说一说自己的答案。并讨论运用这样的方式来表示,有什么好处?我们用这样的图来表示共同的休息日有什么好处?找学生交流,体会集合圈的好处。(三)知识运用出示日历。引导学生观察方框中的4个数,你发现了什么规律?①左右两列,右边的数都比左边的数大1。②上下两行,下面的数都比上面的数大7。③对角上的2个数相加的和分别是11+19=30,12+18=30,和相等。换一组数。同学们可以自己圈一组数,验证一下,刚才我们总结的规律是否正确。学生独立完成,发现相同规律。看来这样的一组数中蕴含着相同的规律。出示日历。观察日历中有阴影的9个数,你又发现了什么?请同学们先思考,然后在组内轮流说一说你的发现。从上往下观察,发现了什么?14-7=7,21-14=7…从左往右观察,发现了什么?右边的数比左边的大1斜着看又发现了什么?7+15+23=45,14+15+16=45…换一组数。同学们自己圈一组数,验证一下,刚才的规律是否准确。横向左边的数比右边少1;纵向上面的数比下面少7;对角线上的数相加,和相等教师提问:选了横着两个相邻的日期,它们的和是25,你知道我选的是哪两个日期吗?生:12和13师:说说你是怎样推想的?师:如果选的是竖着相邻的两个日期,它们的和是37,你知道是哪两个日期吗?生:15和22师:说说你是怎样推想的?看来日历中有这么多有趣的学问,请同学们自己给同伴出一个问题,让你的同伴来猜一猜吧!(四)归纳小结观察比较发现规律解决问题(五)随堂检测1、少年高斯的故事2、小丽、小玲和小明三个人学舞蹈,小丽每3天去一次,小玲每4天去一次,小明每5天去一次。6月1日开始三个人同时开课。(1)用“△”标出小丽的学习日期,用“√”标出小玲的学习日期,用“○”标出小明的学习日期。(2)小丽、小明共同学习的日期是()日;小玲、小明共同学习的日期是()日。小丽和小玲共同学习的日期是(
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