中考语文复习热点题型专项训练：散文阅读（解析版）

专题10散文阅读

血\题型突破一魁人

・考向真题引领

（2023•北京•中考真题）阅读《校园生活》，完成下面小题。

校园生活

①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢？大概是因

为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙

世事时候的光彩总如金子般闪亮。

②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却

只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”一一只见光芒四射，

不见灯台下边照不到的死角。

③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。

④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行

云流水一般：”雁山云影，瓯海潮踪……”

⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。

在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”

写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。

⑥校歌中写到“春草池边”，校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。

大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不归”，两千年来，传

为风雅佳话。

⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合

一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。

字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品

却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们

那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长。我们那里却用“生二

⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许

是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成

了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一

行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。

⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦

苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。

⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上

楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪”，现在是一

片生机勃勃。

@好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑……

未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。

⑫今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。

⑬他们尽管没有‘‘春草池"，无关谢灵运；“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有

与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。

朝气，也是葱笼的生机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗？只好说是与自然、宇宙浑然一

体了吧。

（取材于林斤澜的文章）

1.文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】和【乙】;再写眼前的校园生

活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。

2.联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。

3.结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。

4.“葱茏的生机”在第⑦段和第⑬段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。

【答案】

1.唱校歌春草池

2.“判个不及格”是作者对校园中春草池的不满和失望的表达。作者期望校园中的春草池应该具备野趣和

美感，但实际上却变成了长方形的游泳池，没有按照他的期望进行修建，因此“判个不及格”。

3.“跳跃着、流荡着、放射着”通过动词的连用，给读者带来了活力和情绪上的冲击。运用排比句，语言

更加生动有力，表达了眼前校园生活与过去不同的朝气和活力，使得读者能够感受到校园的变化和新一代

少年的精神状态。

4.第⑦段“葱茏的生机”形容了生态的自然和蓬勃的生机，强调了大自然生机的繁盛和蓬勃，表达了作者

对校园的向往和怀念之情。第⑬段“葱茏的生机”强调了少年时期的朝气和蓬勃的生机，表达了作者对少

年时期的回忆和新一代少年的美好期待。

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解与概括。文章前八个自然段写了记忆中的校园生活。结合第④段''还记得我

们唱校歌”、第⑧段“校园里的春草池，原先是个什么样子呢”，可知两个空可分别填入“唱校歌”“春草池”。

2.本题考查理解词句。联系上下文，结合第⑧段中“我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣”

“可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池

北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的‘园柳'”可知，作者期望校园中的

春草池应该具备野趣和美感，但实际上却变成了长方形的游泳池，没有按照他的期望进行修建。这种不符

合作者期望的情况导致他对校园的失望和不满，因此使用了“判个不及格”来形容自己对校园中春草池的

不满和失望之情。

3.本题考查赏析句子。“跳跃着、流荡着、放射着”是三个动词短语，句式一致，整齐有力，属于排比句

式，语气强烈，给读者带来了活力和情绪上的冲击。表达了眼前校园生活“不同以往的朝气和活力”。结合

⑩段中“只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是‘云

影潮踪’，现在是一片生机勃勃”、⑪段中“如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑”，可知

这个排比句使得读者能更强烈地能够感受到校园的变化和新一代少年的精神状态。

4.本题考查理解词句。第⑦段的“葱茏的生机”，结合“谢灵运留下的著名诗句中，有一联是‘池塘生春

草，园柳变鸣禽字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机”可知，“葱茏的生机”形容了生态

的自然和蓬勃的生机。这个词强调了大自然生机的繁盛和蓬勃，对于表达作者对校园的向往和美好情感起

到了强化的作用。在第⑬段中，结合“代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝

气的年月。朝气，也是葱茏的生机”可知，“葱茏的生机”强调了少年时期的朝气和蓬勃的生机。这个词组

使得少年时期的美好记忆与眼前的校园生活联系起来，表达了作者对少年时期的回忆和新一代少年的美好

期待。它们通过形容词的修饰，使得表达更加生动有力，并将作者的情感与读者产生共鸣。

（2023•重庆•中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

日子

严风华

①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。

②那是鸟叫声。

③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清

脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。

④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。

⑤土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。

⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。

⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。

⑧一棵是牛甘果树。

⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。

树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲

的神韵。

⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张

枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般

大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。

皿一棵是柠檬树。

⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，

直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，

如乒乓球般大小，煞是好看。

⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态,皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样

的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。

⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，

同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。

⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。

⑯长岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，

枝叶溟蒙（茂盛），檄荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下

“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，"花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是

说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯

死就不足为奇了。

颐样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。

⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上

就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是用摩信步，悠然自得，实在是

胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿

也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。

⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我

吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……

醒此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，

彼此相依相偎，当可善待……

㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。

（选自《一座山，两个人》，有改动）

5.散文•理景物事件

文章主要叙写了两类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下面的图补充完整。

欢快海或

的口勺

6.散文•明句子之意

结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含义。

人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。

7.散文•品语言之味

（1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是用摩早去，悠然自得，实在是胆大妄

为。（品味句中加点部分的用词之妙）

（2）这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态,皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。（画线

句语言极具表现力，请品析其表达效果。提示：可参考《湖心亭看雪》中“天与云与山与水”的品析方法）

8.散文•析构思之妙

联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。

9.散文•悟文本主旨

本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。

【答案】

5.①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。

6.人要学会远离喧哗，懂得静心，心乱了就会迷惘，这于我们的人生无益，甚至让我们的人生如同那株被

烟火熏扰而枯死的柠檬树一般枯死。上个五一假期，老师叮嘱我们节后有测验，要在假期中静心复习，而

我却在假期与朋友到处循着热闹去放松自己，临近开学才手忙脚乱地复习，最终成绩一落千丈。这次经历

让我明白了，只有静心，才能坚定目标前行。

7.（1）“闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了两只小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动仿佛

散步一般，表现山间别致的住宿生活。

（2）连用四个“其”字，全面地写出了柠檬树的貌、形、神、态，由内而外都如同精心培育的盆景一般,

极富有韵味，生动形象地写出了柠檬树的漂亮，表现“我”对柠檬树的欣赏。

8.承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引起下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生

长茂盛的故事，引出后文人也要远离热闹，才能静心的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。

9.世间万物都是相互联系的；太热闹的日子会乱人心，对人生无益；万物依存，我们应当善待自然万物；

要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。

【解析】

5.本题考查文章内容的理解及概括。第一空，根据题干中“两类景物和一个事件”可知，此空应仿照“欢

快活泼的群鸟”，将文中叙写的景物组织成“特点（四字词语）+景物”的形式。根据第⑦段“老伯在这里

种了两棵很漂亮的树”及后文两棵树的描写，可组织答案为：繁茂漂亮的树木；第二空，审题可知，此空

应概括文中叙写的事件，根据第维⑮段对柠檬树的叙写，联系第⑯段“老伯种的柠檬树，正好就在厨房

门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可概括为：柠檬树受烟熏而死。

6.本题考查重点句子的理解。解答此题，注意联系上下文体会句子在文中的含义。根据第领“此树之所

以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……"老伯种的柠檬树，正好就在

厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可知，这句话是对前文柠檬树受烟熏而枯死的总结，作者从柠

檬树上得出人生启发，人也如同树一般，不能太热闹、太浮躁，否则就会扰乱心绪，而心绪一乱，人生就

会因迷惘而无所适从，甚至走向生命的深渊。同时，联系个人生活体验组织答案即可。

示例：这句话意在借柠檬树受到烟熏火扰而枯死的故事，告诫人们过于热闹会扰乱心境，甚至陷入迷惘，

只有静心才能有所得。曾经学校组织跳蚤市场活动，我因流连于热闹的摊位而疏于照料自己的生意，最终

什么也没有卖出去。这让我懂得了只有静心追逐自己的目标，才能够有所成的道理。

7.本题考查句子赏析。（1）“闲庭信步”是形容很清闲的样子，在句中用来形容两个小虫，采用了拟人的

修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容，表现了山间别

致的住宿生活。（2）解答此题，注意题干中“可参考《湖心亭看雪》中'天与云与山与水'的品析方法”,

抓住句中关键词进行赏析。“其貌其形其神其态”一句，连用四个“其”字，从外貌、身形、神韵、姿态四

个角度全方位地描写柠檬树，表现其由内而外都如同园艺师精心培育的盆景一般，极其富有韵味，生动形

象地写出了柠檬树的漂亮与美妙，也传达出“我”对柠檬树的欣赏与喜爱。

8.本题考查段落作用。解答此题，一般从结构和内容两个角度进行分析。结合第磔”只是，仅过了一年

多，那棵柠檬树就死了”，根据第领“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、

不栏、不砌……’”可知，对桂树壮观原因的解释，其实承接了上文的柠檬树之死，变相解释了其死亡的原

因；结合第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，第⑯段中“此树之所以

能如此壮观，是因为主人在树下'不亭、不屋、不台、不栏、不砌……'，’花时不许人入看，而主人亦禁

足勿往，听其自开自谢。'也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰”，借朱文懿家的桂树

不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文告诫人也要远离热闹，才不会心乱而迷惘，表现文章主题。同时起

到了丰富文章内容，激发读者阅读兴趣的作用。据此总结作答即可。

9.本题考查文章主题的探究。解答此题，根据文章内容提炼文章主题即可。根据第⑤段“土育树，树生风，

风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地”可知，作者借土、树、风、雨、云、鸟之间复杂多变的关系，

表现了世间万物都是相互联系的这一主题；根据第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心

乱则惘”可知，作者借柠檬树受烟火熏扰而枯死的故事，告诫人们太热闹的日子会乱人心，对人生无益；

根据第㉔段“在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待”可提炼出：万物

依存，我们应当善待自然万物；根据第㉑段“这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白”可知，

文中的老伯“孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴”，过着寡淡却富有诗意的生活，同时能够疏导“我”看淡

虫子的侵扰，富有人生智慧，从中可以得出：要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。据此总结作

答即可。

・备考满分技巧

（-）理清文章脉络，理顺文章顺序

线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文

作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。

1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线

索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；

⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。

2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文

线索，应注意以下三点：

(1)整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找

线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。

(2)特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了

钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，

以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，

就能准确地找到文章的线索。

(3)特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之

间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。

需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时

并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。

3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使

作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品

的线索。

4.利用关键词、句找线索。

(1)要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。

(2)要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散

文的脉络层次。

(3)要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

(4)要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重

点。

(-)分析、理解标题

1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面

来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的

引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开

叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章

的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主

要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；

等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。

3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行

品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有

自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的

作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格+标题

特点+标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，

可采用“标题风格+标题作用”的形式。

4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③

抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容

拟写。

（三）品味富有表现力的语言

1.关键词语的含义和作用。

（1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的

比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面

找。

（2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所

运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。

2.关键句子的含义和作用。

考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的

含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就

是分析句子所运用的表现手法及其作用。

3.赏析句子的含义和作用。

（1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。

①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。

②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。

③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。

（2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。

①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。

②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特

点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。

（3）从句段在文中的位置及作用的角度。

①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。

②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；

为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。

③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……

做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。

④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。

(4)注意句子的标点符号。

省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读

者的感情共鸣，增强文章的感染力。

(四)对内容、主旨的理解与概括

1.整体感知内容。

(1)题目扩展法，对题目扩展充实。

(2)要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。

(3)段意合并法，把每段的段意串联、合并。

(4)摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、

警策句、议论抒情句。

(5)取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。

2.理解文章主旨。

(1)从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。

(2)从散文的故事情节和人物形象入手。

(3)联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形

象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。

(4)从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。

(5)注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。

答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全

文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。

(五)结合实际谈看法、感受和启示

L文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”

“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度

地思考、领悟文章中蕴含的道理。

2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答

时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。

3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；

二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。

4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系

实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，

并从中领悟出某些道理。

(六)分析人物形象，把握作者情感

1.分析人物形象。

(1)掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其

独特性。

(2)散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的

思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。

(3)将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。

(4)既要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)，也要抓住侧面描写(正衬、反衬等)。

(5)散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因

此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。

(6)散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好

地把握作者的情感。

(7)善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物

的心理和感情。

2.把握作者情感。

(1)注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子(段落)。这些

句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达

的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

(2)抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称;

②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修

辞手法，能够更加突出作者的感情。

(3)抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分

析时要由表及里，分析其内涵、作用。

(4)联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是

情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。

(七)品析写作技巧

1.熟悉写作技法。

要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和

作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。

2.明确特征及作用。

(1)表现手法。

①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得

到含蓄而形象的表现。

②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。

③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。

④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，

使读者感到巧妙有趣。

⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾

呼应使结构更严密，中心更突出。

⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者

的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，

按照自己的思想去塑造艺术形象。

⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己

的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到

情景交融，使文章充满诗情画意。

⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，

增强文章的表现力和感染力。

@扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

⑪S描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。

⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突

出人或事物的本质特点。

色烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：

使其形象突出。

(2)表达方式。

①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以

及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、

趣味性和真实性。

②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能

使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文

中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜

明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方

式。作用是让读者了解说明事物。

3.懂得分析的角度。

不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘

托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章

的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。

4.树立答题意识。

同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析

命题者的意图，从而确定答题的方向。

素养提升~力A

（2023•浙江湖州•中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。

媲美①

林青

①一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园绣出了合身的水晶外套。但

是，正如童话世界也有缺陷一样，文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，已经倾侧成30°斜

角了。

②远处走来几个身背照相机的年轻人。其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似

湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望。这群市大学生摄影协会会员准备捕捉大自然恩赐的美

妙镜头，心情舒畅地说笑着，渐渐地走近这棵倾斜的龙柏。

③“在文史楼前拍张雪景吧！”一个浑厚的男中音提议。

④“不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。”姑娘那双纤手朝不远处一指，“喏，到生物系的小植

物园去，那儿不仅有龙柏，还有雪松、扁柏呢

⑤她的声波在清冽的空间扩散，像清甜的冰糖渐渐融化。年轻人留下了一串无邪的笑声。

⑥又一个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前，衣服右下摆隐约可见斑驳的油画颜料污迹。他在欣赏雪景

之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕：“搞环境保护的同志真马虎，昨晚下那么大的雪，竟没来校

园巡视，他们对美的统一性的被破坏负有间接的责任！”这位美术爱好者凝视片刻，灵感的火花映亮心窗，

他立刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮廓，准备回宿舍精心画一幅漫画，连画名也想好

了，就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪。

⑦微弱的阳光下，急匆匆地走来一个肩挎旧书包的青年工人，他是来旁听中文系选修课的。突然，一

阵风吹拂龙柏树，扬起无数雪沫，洒在他头上、身上。青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，他一看

手表，立刻加快步伐走去。

⑧一会，他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直

了脊梁，牢牢地屹立在校园。

⑨上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去！

⑩静谧。点点不同的浅蓝色脚印留在雪地里，组合成一行行无人辨识的文字，蕴藏着精致微妙的内涵。

那株龙柏静静注视着面前的雪地，仿佛苦心思索关于美的神秘的定义。

（选自《散文佳作108篇》）

【注释】①媲美：美（好）的程度差不多；比美。

10.阅读要关注文章开头。在第一段中，同学们发现下面文字富有意味，请你选择最有感触的一项做批注。

A.“宛如六枚小银针”

B.“正如童话世界也有缺陷一样”

11.阅读要关注文中特别之处。某同学找到了“特别之处”，但又说不清楚，于是提出了下面疑惑。请你选

择一项，给他解惑。

A.文中写那位姑娘时，极写她“真美”，有什么用意？

B.文中写爱好美术的青年出场时，为什么要用“竹骨梅肌”这个词？

C.文中写那株倾斜的龙柏终于挺直了“脊梁”。“脊梁”是不是还有所指？

12.阅读要关注文章题目。在翻译成英文时，译者把题目“媲美”翻译成“Beauty”（意思是“美”）。你认

为哪个题目更符合作者的感情倾向？结合文意回答。

13.阅读要关注文章结尾。请你结合全文，阐述你对“美的神秘的定义”的理解。

【答案】

10.A.此处运用比喻手法，突出雪花让校园变得犹如童话世界一样纯美。B.引出下文，表现人们对

龙柏树的不同态度。

11.A.用姑娘的外貌美来衬托其行为的冷漠，对龙柏树积雪的无动于衷。B.“竹骨梅肌”采用反讽手

法，写出身材高大的画家表面上看起来像竹子那样高风亮节，但其行动并没有体现正直的气节和风骨，只

会夸夸其谈。C.“脊梁”在文中指的是龙柏树的树杆伸直了；表现年轻人富有同情心和实干精神，是

民族的“脊梁”。

12.“媲美”更符合作者的感情倾向，它含有相互比美的意思。文中叙写了龙柏树被大雪压得树杆倾斜了，

三个过路人对这种现象持有不同的态度，作者采用对比手法，引发人们对美的思考。而“美”只是表现校

园的环境美和青年工人的行为美，无法体现文中采用的对比手法。

13.文章采用对比手法，表现真正的美不只是外表美，也不仅是语言美，最重要的是心灵美。

【解析】

10.本题考查赏析句子。（1）“宛如六枚小银针”此处运用比喻手法，将“雪花”比作“银针”。结合文中

第①段中“一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给s大学校园绣出了合身的水晶外套”，

可知：此处描写出雪花让校园变得晶莹剔透，犹如童话世界一样纯美。（2）“正如童话世界也有缺陷一样”

中的“缺陷”指的是美中不足的意思；结合文中第①段中“文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧

雪压，已经倾侧成30°斜角了"，第④段中“'不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。’姑娘那双纤手朝

不远处一指"，第⑥段中“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏”，第⑦段中“突然，一阵风吹拂龙柏

树，扬起无数雪沫，洒在他头上、身上。青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了"，可知：此处运用了拟

人手法，写出了由于一夜风雪，龙柏树被压斜了，这就是“缺陷”所在，引出下文人们对龙柏树的不同态

度。

11.本题考查赏析词语。A.根据文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼,

似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望”，第④段中不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自

然美。‘姑娘那双纤手朝不远处一指"，可知：作者先通过外貌描写，表现姑娘的样子很美；又通过语言描

写，表现姑娘看见龙柏树被雪压倾斜了，没有帮助龙柏树清理积雪，表现她对龙柏树的遭遇无动于衷；以

外貌美来反衬其态度不美；B.根据文中第⑥段中“又一个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前”“他在欣赏雪景

之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他立刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮

廓，准备回宿舍精心画一幅漫画，连画名也想好了，就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹

息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，可知：美术青年看到龙柏树被雪压得倾斜后，对此表示不满，但他没

有用实际行动帮助龙柏树，只是将其当成创作的灵感来源。此处的“竹骨梅肌”采用反讽手法，写出身材

高大的画家表面上看起来很正直，有像竹子那样高风亮节，但其行动并没有体现正直的气节和风骨，只会

夸夸其谈；C.根据文中第⑦段“青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走

去”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺

直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，可知：青年工人发现龙柏树被雪压斜的时候，并没有袖手旁观，而是积极

找工具为龙柏树除去积雪。“脊梁”指的是龙柏树上的积雪被清除，树杆伸直了；暗指年轻人看到不平的现

象时，敢于挺身而出，敢于维护社会正义，富有同情心和实干精神。

12.本题考查的是标题的含义。“媲美”的意思是指美好的程度可以相比，类似比美之意。一般都用于一种

东西可以和另一种东西相比较；结合文中第①段中“文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，

已经倾侧成30。斜角了"，第④段中“‘不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。‘姑娘那双纤手朝不远处

一指”，第⑥段中“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他离去时遗憾地摇头叹

息、，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停

地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，可知：面对龙柏树被雪压得倾斜的现象，

三个过客有不同的反应，貌美的姑娘对此无动于衷；青年画家虽然同情龙柏树，但没有伸出援手帮助它；

只有青年工人付之于行动。作者将这三者的态度进行对比，赞扬青年工人的具有正义的品质，富有同情心

和实干精神；根据文中第①段中“一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园

绣出了合身的水晶外套”，第②段中“这群市大学生摄影协会会员准备捕捉大自然恩赐的美妙镜头”，可知：

“美”指的是雪花让校园变得晶莹剔透，犹如童话世界一样纯美，吸引人们前来欣赏；根据文中第⑧段中

“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢

牢地屹立在校园”，第⑨段中“上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去”，可知：此处突出了青年工人身

上具有美的品格及心灵美，有和前两个人进行对比的意图；根据以上分析可知：题目“媲美”比“美”更

符合作者的感情倾向。

13.本题考查理解文章主旨。根据文中第⑩段中“那株龙柏静静注视着面前的雪地，仿佛苦心思索关于美

的神秘的定义”，可知：本句采用拟人手法，将龙柏树当成人来写，表面上叙写龙柏树的思索，实则引发读

者思考，什么才是真正的美这一写作主题，本文中的龙柏树象征社会上处于弱势的群体；根据文中第②段

中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不

时朝她张望”，第④段中不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美姑娘那双纤手朝不远处一指”，可

知：穿黑呢大衣的姑娘的外貌很美，她只是单纯出来寻找自然美，对于龙柏树被雪压得倾斜的事实无动于

衷，在此作者暗示这个姑娘具有外貌美，但这并非真的美，她的行为并非是美；根据文中第⑥段中“又一

个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前”“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他立

刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮廓，准备回宿舍精心画一幅漫画，连画名也想好了，

就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，可知：美术青年

虽然同情龙柏树的遭遇，也想将龙柏树的不幸遭遇诉之笔下，但他没有真正对龙柏树伸出救援之手，帮助

龙柏树摆脱困境，他代表的是一种只是空谈主义者，空谈也不是真正的美；根据文中第⑦段“急匆匆地走

来一个肩挎旧书包的青年工人，他是来旁听中文系选修课的”“青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，

他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地

劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，第⑨段中“上课铃声响了。他疾步如飞地向

教室奔去”，可知：青年工人只是来学校旁听的学生，他代表着素昧平生的陌生人，当他见到龙柏树的不幸

遭遇时，没有袖手旁观，没有空口批评，而是积极找工具为龙柏树除去积雪，让龙柏树伸展枝干，走出困

境，重挺脊梁，他的行动阐释了行动美，心灵美才是真正的美；作者将三人对待龙柏树的不同态度进行对

比，突出真正的美是面对弱势群体需要帮助时，不无动于衷，不空谈，积极伸出援手，富有同情心和实干

精神的主题。

（2023•云南•中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。

神奇的丝瓜

季羡林

①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花圈。周围用竹竿扎了

一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土

壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。

②过了不久、丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣，但是我们也并没有过高

的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙

和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了，

③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱

笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜、总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二

楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在

什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的

叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机，

④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反

而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……

⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜，瓜越长越长，越长

越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随

风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。

⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长,

在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗台上，却长出来了两个瓜，这两个瓜后来居上，发疯似的猛

长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？

我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放

在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。

⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长

出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，

它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。

⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹、同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生

长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄

壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了，我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，

却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在楼墙凸出的一个台子上，这真让我大吃一惊。这样一个原

来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子人是无法上去的，绝不会有人把丝瓜摆

平。

⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这探丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。

丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，

丝瓜会有思想。我无法同丝瓜对话，而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

（选自《心里那一片天地》有删改）

14.第⑨段说：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的

具体表现是什么？请简要概括。

15.结合文章内容，回答下列问题。

（1）第⑧段中加点词语在文中的含义是什么？

然而今天早晨，我却看到了奇迹。.

（2）请对第⑥段中划线句子作简要赏析。

两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。

16.本文的语言具有哪些特点？

17.联系生活实际，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。

【答案】

14.它能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊

待遇，让他们生长；它能让垂直的瓜平身躺下。

15.（1）本义：并不寻常，令人无法理解的迹象或事情：文中义：丝瓜能考虑问题，并且有行动。写出了

作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。

（2）拟人、比喻手法，充分展现丝瓜“能考虑问题，而且还有行动”。

16.极具生动性；清新细腻，简洁明快，质朴精炼，不失高雅。

17.示例：生活中，无论遇到什么困难，都要坦然面对生命中的各种遭遇，不管遇到困境还是疑惑，都应

从容不迫地乐观应对，随遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面对环境。

【解析】

14.本题考查文章内容概括。结合第⑥段中“最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长”，概括

为：它能让无法承担重量的瓜停止生长；结合第⑧段中“下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在

空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中

间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我

认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的台子上”，概括为：能给处在有利地形的大瓜找到承担重量

的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们生长；结合第⑧段中“这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平

身躺在那里了呢？这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平”，概

括为：它能让垂直的瓜平身躺下。

15.（1）本题考查词语含义理解。“奇迹”指并不寻常，令人无法理解的迹象或事情，这里指丝瓜能考虑问

题，并且有行动。结合下文中“我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了

那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直

悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决

不会有人把丝瓜摆平”分析，写出了作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，丝瓜好像是一位智者，它能从容

不迫地应对各种生存环境，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。

（2）本题考查句子赏析。“把躯体放在老太太的窗台上”是拟人，“活像两个粗大变弯的绿色牛角”是比喻，

这两种修辞手法的运用，生动描绘了丝瓜主动调整生存状态的动作，结合第⑨段中“我百思不得其解，徘

徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这探丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动”，可知这个句子表现出丝瓜

具有主动性，似乎有思想的特点。

16.本题考查语言分析。本文语言极具生动性，如第⑥段中“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯

体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角”，生动描绘了丝瓜主动调整生存状态的动作，表现

出丝瓜具有主动性，似乎有思想的特点。此外文章语言清新细腻，简洁明快，质朴精炼，不失高雅；再如

“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指

导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想，我无法同丝瓜对话，而

丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳”，在作者心中，丝瓜好像是一位智者，因

为它能从容不迫地应对各种生存环境，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美，语言极具生动性。

17.本题考查阅读启示。这是一道开放性试题，答案不唯一。主要从成长与环境的关系来谈，言之有理即

可。

如：丝瓜生长环境不好，但是仍然能焕发出无限的生机与活力。可见不管身处什么样的生长环境中，即使

身处困境，我们也应该随遇而安，坦然自适地面对周围的一切，展现自身风采。

（2023•天津•中考真题）阅读《水乡寻梦》一文，完成下面小题。

水乡寻梦

申琳

①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点

恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？

②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如

痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么

多远道而来的游客一样，是来寻梦。

③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？

④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、

深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花

春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。

⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树

桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所

在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。

⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那

纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣的都

市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业

的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外是白云悠悠，月光如

水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡……

⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街

的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个

背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走

走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在河

边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。

⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是

那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘

起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们

可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老。

⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦……

（选自《人民日报》，有删改）

18.请简要分析第