第2节 跨学科实践：制作简单杆秤（教案）（表格式）2024-2025学年人教版八年级物理下册-1-1

第2节跨学科实践：制作简单杆秤教材分析一、课标分析知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杠的平衡条件。二、内容和地位分析第十二章《简单机械》是八年级上册教材的最后一章，本章对发展学生模型建构的科学思维极其重要。这一节是第一节杠杆内容的延伸，突出教学重点的关键是要引导学生利用杠杆平衡条件设计并制作杆秤，在设计、实施和交流等方面给学生创造参与的机会，使他们加深体验。但要注意根据学生情况把握好分寸，因为这个跨学科实践的设计和实施对学生来说难度较大。学情分析八年级学生已初步形成形象思维，有一定的力学基础，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，而且他们对日常生活中的杠杆，例如剪刀，跷跷板等有一定的了解，但是他们对杆秤的认识是感性的，比较肤浅、片面。因此，在教学中教师要鼓励学生积极地去观察、讨论、实践，由感性认识上升到理性认识，加深对杠杆的理解。教学目标1.了解杆秤的结构和特点。2.制作一个杆秤。3.通过活动，进一步加强对杠杆五要素和杠杆平衡条件知识点的理解。核心素养学生通过制作杆秤了解中国优秀传统文化，以及古代科技文明的发展，增强文化自信和民族自豪感。重点难点重点：能正确找到杆秤的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂五要素。难点：制作杆秤。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一：导入新课（项目提出）立夏称人的习俗寄托了人们对“清静安乐、福寿双全”的太平世界的祈望。通过称重，人们希望在炎热的夏季能够顺利度过，不会减重消瘦。教师提问：立夏称人用的是什么工具？今天我们就来制作一个简单的杆秤。学生思考、交流，并回答问题：杆秤。通过举例引起学生对杆秤的思考，激发学生制作杆秤的兴趣。环节二：项目分析一、杆秤的基本结构。教师出示“杆秤”实物，并提问：杆秤分为几部分？二、杆秤的使用教师：我们现在知道了杆秤的基本组成，那大家知道如何使用杆秤吗？三、杆秤的基本原理教师：大家现在基本知道了杆秤的结构和使用方法，请问：使用杆秤的基本原理是什么？四、设计一个杆秤教师：我们现在知道了杠杆的基本组成和基本使用方法，下面我们就先设计一个杆秤。要求：最大称重不少于100g，分度值为2g。请大家思考一下几个问题：（1）我们要制作的杆秤的秤杆用什么材料？（2）提扭和秤盘的位置如何确定？（3）如何确定秤盘的零刻度位置？例1.《墨经》最早记述了秤的杠杆原理。图中“标”“本”表示力臂，“权”“重”表示力。以下说法符合杠杆平衡原理的是（

B

）A．“权”小于“重”时，A端一定上扬B．增大“重”时，应把“权”向A端移C．“权”小于“重”时，“标”一定小于“本”D．增大“重”时，应换用更小的“权”学生观察并回答问题：秤杆、提扭、秤砣、秤盘等。学生思考、交流，并回答：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。学生思考、交流，并提出各自的方案。学生思考，回答问题。让学生通过观察、思考和实践，逐步了解杆秤的基本结构、使用方法和原理。让学生感受杆秤，了解杆秤，加深对杠杆的平衡条件的理解。通过学生自主设计杆秤来为后面的制作打下基础。巩固新知。环节三：项目实施引导学生按照教材第112页内容制作简易杆秤。例2.物理教师在动物园内用弹簧测力计称出了一头大象质量，活动现场如图所示，测量时用到了吊车、铁笼等辅助工具，吊铁笼的横杆是一根很长的槽钢。称量前先将铁笼固定在槽钢一端，选取适当的悬挂点，使槽钢和铁笼在水平位置平衡，然后将大象引入铁笼，用弹簧测力计竖直向下拉住槽钢的另一端，使之再次平衡。关于称量过程，下列各说法中正确的是（C）A．铁笼越轻，称量结果越准确B．槽钢越细（即越轻），称量结果越准确C．弹簧测力计读数时，槽钢须处于水平状态D．悬挂吊钩的位置可以设置在槽钢上不同处学生按照步骤制作杆秤。学生思考、回答问题。学生通过亲手制作杆秤，了解杠杆的原理、特点和使用方法。提升动手能力。巩固新知。环节四：展示交流教师：请大家分别测量一块小石头的质量，看哪一组测量的最准确。待所有组都测量完毕后，老师用天平测量出小石头的质量。教师提问：如何提高你的杆秤的量程和精度？（1）根据m物=可知，为了增大量程，可以增大m砣或增大l砣或减小l物。（2）在确定好自制杆秤的最大测量值后，为了提高杆秤的精确度，应把定盘星与最大测量值之间的线段分的份数尽可能多。例3.同学们模仿中药房的戥秤制作杆秤，用筷子做秤杆，用钩码做秤砣，用细线将秤盘系在A点。当不挂秤砣、且秤盘不放物体时，在O点提起提纽，秤杆水平平衡；当秤盘放100g物体、秤砣移到B点时，秤杆再次水平平衡，如图所示。在O到B两条刻线之间均匀地画上49条刻度线。下列说法正确的是（B）A．自制杆秤的每一格约表示2.08gB．称中药时B端翘起应减少中药恢复水平平衡C．如果秤砣磨损则测量结果会比真实质量偏小D．若将提纽移到O点右侧可以增大杆秤的量程学生分组测量小石头的质量，并将测量数据写在黑板上。学生比较自己组的误差是多少。学生交流、讨论并回答问题。通过实际测量，让学生感受制作杆秤的成果，激发学生自信心和兴趣，同时通过提高量程和精确度，锻炼学生的科学思维。巩固新知。板书设计第2节制作简单杆秤一、杆秤的基本结构：秤杆、提扭、秤砣、秤盘等。二、杆秤的基本使用方法三、杆秤的基本原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂。四、制作杆秤五、展示交流课堂练习课堂小结本节课你学到了什么？有哪些收获呢？作业布置教学反思