应用文考情探究+评分标准+写作指导（原卷版）-2025年高考英语写作常考题型专项突破

专题01应用文考情探究+评分标准+写作指导

一、考情探究

英语应用文是考察学生语言综合运用能力最值接和最有效的形式。它不仅考察学生词汇和语法的运用能

力，也考察学生的总体分析能力、观察能力、逻辑思维能力、篇章结构的组织能力和表达能力等。其话题

覆盖范围广，涵盖了学校生活，社会生活，旅游，文化习俗，课外活动等方面，这些话题与学生生活密切

相关，既符合学生的认知水平，也贴合学生的市级，让学生有内容可写。

1）近三年高考真题考点分布

年份试卷体裁话题话题

新高考i/n卷告知信学校生活介绍美术课的个人作品和感想

全国甲卷演讲稿社会科技中国交通发展

2024

天津卷演讲稿社会生活低碳生活

浙江卷征文投稿学校生活课间开展的运动

新高考i/ii卷建议信学校生活给外教提建议

全国甲卷征文投稿历史文化介绍中国历史人物

2023全国乙卷征文投稿生活学习假期习得新技能

天津卷申请信社会生活“中国工坊”活动

浙江卷活动报道学校生活认识我们身边的植物

全国卷乙卷征文投稿调查结果学习英语的状况

全国卷甲卷征文投稿世界海洋日保护海洋

2022新高考i/n卷邀请信文化生活学校的电台访谈

浙江卷邀请信学校生活图书馆开设了一个小组学习室

天津卷视频文字稿学校生活社团活动

从上面表格中我们能够看出，应用文写作通常是考察学生在真实语境中传递与沟通信息，再现生活经历和

表达观点的能力。话题涉及范围很广泛，命题形式以提纲型和半开放型为主。大部分的题目设置给出简明

的提示，不会禁锢学生的思维，让学生有一定的自由发挥空间。这种命题形式体现了立足全面发展的育人

目标，落实构建德智体美劳全面培养的教育体系。以立德树人的根本教育任务。考生只需根据提纲信息写

出短文或者报告，语言连贯有逻辑，表述完整即可。

2）应用文表达的评分标准

1.本题总分为15分，按五个档次进行评分。

2.评分时，应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：

（1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。

(2)使用词汇和语法结构的准确性，恰当性和多样性。

(3)上下文的衔接和全文的连贯性。

3.评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档

次，最后给分。

3)评分时还应注意：

(1)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写

及词汇用法均可接受：

(2)书写较差以致影响交际的，将分数降低一个档次。

二、评分标准及解读

1)评分标准

第五档(很好)(13〜15分)：完全完成了试题规定的任务。

(1)覆盖所有内容要点，表达清楚、合理；

(2)应用了较多复杂、高级的语法结构和词汇；

(3)语法结构或词汇方面使用准确，即使有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级

词汇所致；表现了较强的语言运用能力；

(4)自然流畅地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

整体而言，完全达到了预期的写作目的。

第四档(好)(10〜12分)：完全完成了试题规定的任务。

(1)基本覆盖所有内容要点，表达比较清楚、合理；

(2)应用的复杂高级的语法结构和词汇能满足任务的要求；

(3)语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致；

(4)应用了语句间连接成分，使全文结构紧凑。整体而言，达到了预期的写作目的。

第三档(适当)(7〜9分)：基本完成了试题规定的任务。

(1)虽漏掉一些要点内容，但覆盖所有主要内容，尚能表达出作文要求；

(2)应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，句子结构有一定的变化；

(3)有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；

(4)能应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。

第二档(较差)(4〜6分)：未适当完成试题规定的任务。

(1)漏掉或未描述清楚一些内容要点，有些内容与主题无关；

(2)应用的语法结构单调，词汇项目有限；

(3)有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；

(4)较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。

第一档(差)(1〜3分)：未完成试题规定的任务。

（1）明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，偏离主题；

（2）语法结构非常单调，词汇项目非常有限；

（3）较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解，词不达意；

（4）缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。

0分：

未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判，所写内容与题目要求完全不相关0分。

2）评分标准解读

（一）如何理解“覆盖所有内容要点”

评分标准中对考生所要求的“覆盖所有内容要点”，就是要求考生在写作时要认真审题，确保要点“全

而不漏”，要点全面是作文得高分的必要条件。

（二）如何理解“应用了较多的词汇”

这里所说的“应用了较多的词汇”，是指词汇使用的多样性，如词性的多样性、高级词汇的使用、同

义词与反义词的使用、短语的使用等。

（三）如何理解“应用了较多的语法结构”

“较多的语法结构”就是指句式结构的多样性。毋庸置疑，单调的句式和结构、长度相近的句子会使文

章呆板单调，缺乏生气和活力，而灵活多变的句式则使行文丰富多彩、生动、自然、流畅。感叹句、

倒装句、复合结构、强调句型、定语从句、非谓语动词短语等语法结构的正确使用，可以使文章的语

言充满层次感，从而较好地反映出作者的语言运用能力。

（四）如何理解“上下文的连贯性”

评分标准指出，书面表达应该注意“上下文的连贯性”，并能“有效地使用语句间的连接成分，使全

文结构紧凑”。此处所说的连贯性，是指段与段、句与句之间以一种明晰的、合乎逻辑的顺序组织与

安排，做到在文意与结构上层次分明、条理清楚、连贯流畅。

三、写作指导

1）常见八种错误原因

1、因搭配错误丢分

英语中不同的词往往有不同的习惯搭配，同学们在写作时一定要引起注意，不可随意更改，否则会造成错

误。如：

♦你若对我们的报价感兴趣，请与我们联系。

误：Ifyouareinterestedwithouroffer,pleasecontactus.

正：Ifyouareinterestedinouroffer,pleasecontactus.

说明：表示“对...感兴趣“，形容词interested后习惯上搭配介词in,而不搭配介词with。

♦在我的故乡，每年这个时候农夫都忙着割稻。

误：Inmyhomecountryfarmersarebusytoharvestriceatthistimeoftheyear.

正：Inmyhomecountryfarmersarebusyharvestingriceatthistimeoftheyear.

说明：表示“忙于做某事"，bebusy后习惯上与动词的-ing形式搭配，不能搭配不定式。

2、因语序错误丢分

同学们在写作中出现语序错误主要有三种可能：一是在宾语从句中误用疑问句语序，二是受汉语意思的影

响而用错语序，三是受英语相似结构的影响而用错语序。如：

♦当招待员问他是否再要些咖啡时，他点头表示要。

误：Whenthewaiteraskedifdidhewantmorecoffee,henoddedYes.

正：Whenthewaiteraskedifhewantedmorecoffee,henoddedYes.

说明：句中if引导的是宾语从句，要用陈述句语序，不能用疑问句语序。

♦给来宾准备了丰富的食物和饮料。

误：Thevisitorswereplentifullysuppliedwithdrinkandfood.

正：Thevisitorswereplentifullysuppliedwithfoodanddrink.

说明：汉语常说“饮食”，即先说“饮”，后说“食”，但在英语习惯中恰恰相反，即总是说foodanddrink,而

不说drinkandfood«

♦使我最惊讶的是他期末考试没有及格。

误：Whatwassurprisedmemostthathefailedinthefinalexam.

正：Whatsurprisedmemostwasthathefailedinthefinalexam.

说明：由于同学们平时见到besurprised这类表达比较多，所以在头脑中就形成了思维定势，误认为

surprised总是要与系动词be连用。其实，此句中的surprised是动词，不是形容词（注意它后面跟有宾语

me）o

3、因用错非谓语动词丢分

英语非谓语动词的用法比较复杂，尽管灵活运用非谓语通常被视为一种高级结构，但若用得不当或出现错

误，则可能得不偿失，造成丢分。对于非谓语动词的使用最要注意的有以下几点：一是要注意那些只与不

定式或只与动名词搭配的动词，二是要注意非谓语动词的逻辑主语通常要与句子主语保持一致，三是要注

意非谓语动词是该用一般式还是完成式，四是要注意非谓语动词是表主动还是表被动，等。如：

♦她所谓生病只不过是不想上学的花招而已。

误：Herillnessismerelyadevicetoavoidtogotoschool.

正：Herillnessismerelyadevicetoavoidgoingtoschool.

说明：动词avoid后接另一动词作宾语，习惯上要用动名词，不用不定式。

♦做完作业后，孩子们就出去踢足球。

误：Doingtheirhomework,thestudentswentouttoplayfootball.

正：Havingdonetheirhomework,thestudentswentouttoplayfootball.

说明：根据句意可知，“做完作业”在先，“出去踢足球”在后，故“做完作业”应用完成式，而不能用一般式，

否则给人的感觉便是“一边做作业一边出去踢足球”，这显然不合情理。

♦由于天气不好，球赛不得不取消了。

误：Thematchhadtocancelowingtothebadweather.

正：Thematchhadtobecancelledowingtothebadweather.

说明：汉语既可说“取消球赛”，也可说“球赛取消了”，后者其实是“球赛被取消了”的省略说法。但是用英语

来表示“球赛取消了”必须要用被动式，因为动词cancel（取消）是及物动词（要么有宾语，要么用被动

式）。

4、因表达句式错误而丢分

造成表达句式错误的原因很多，其中最要注意的是受汉语意思或汉语结构的影响而用错英语句式。如：

♦这个问题对我来说很容易回答。

误：Iameasytoanswerthequestion.

正：Itiseasyformetoanswerthequestion.

说明：汉语可说某人容易做某事，但英语在“beeasy+不定式”这类句式中，句子主语通常应是it（实为形式

主语），而不能是指人或物的名词。同样的道理，要表示某人很难做某事，不能说sbisdifficulttodosth,

而要说It'sdifficultforsbtodosth。

♦在警察的帮助下，我找回了我失去的东西。

误：Afterthehelpofthepolice,IgotbackwhatIhadlost.

正：Withthehelpofthepolice,IgotbackwhatIhadlost.

说明：汉语说“在某人的帮助下”，但英语用withthehelpofsb表示，注意不要按汉语习惯用介词after。

♦她设法对老师隐瞒事实真相。

误：Shetriedtohidethetruthtoherteacher.

正：Shetriedtohidethetruthfromherteacher.

说明：汉语“对某人隐瞒”或“向某人隐瞒”等，用“对”或响”这样的介词，但英语不能用介词to来直译。因为

“对某人隐瞒“，其实就是免于让人知道，所以英语用介词fh）m。

5、因成分残缺丢分

造成句子成分残缺的原因也很多，可能是受汉语意思的影响，可能是弄错了相关词汇的词性，也可能是没

弄清英语的表达习惯，等等。如：

♦有很多学生支持它。

误：Therearemanystudentssupportit.

正：Therearemanystudentswho/thatsupportit.

说明：此从句缺少了关系代词；句中的先行词是人，关系代词用who,所以此句应在students后加上who,

也可以用thato

♦别怕，我们会保护你的。

误：Don'tafraid,andwe'llprotectyou.

正：Don'tbeafraid,andwe'llprotectyou.

说明：afraid是形容词，不是动词，所以应在don,t后面加上系动词be。

♦这些花是如此漂亮，以致于我想摘几朵。

误：ThoseflowerssobeautifulthatIwanttopickupsome.

正：ThoseflowersaresobeautifulthatIwanttopickupsome.

说明：句中的that引导的是结果状语从句，前面部分为句子主句，但是该主句没谓语动词，故应在flowers

后加动词are。

♦这是一本很有用的英语词典，我想你会喜欢的。

误：ThisisaveryusefulEnglishdictionary,andIthinkyouwilllike.

正：ThisisaveryusefulEnglishdictionary,andIthinkyouwilllikeit.

说明：根据句意可知，“你会喜欢的”，其实是指“你会喜欢它（指这本词典）的”。在汉语中，这个用作宾语

的“它”可以省略，但在英语中，动词like是及物动词，其后必须要有宾语，所以后面的it不能省略。

【注意】句子成分多余、重复，也会使语意表达不清楚或啰嗦。例如：

♦我们在早上6点到达了学校。

误：Wereachedtoschoolat6:00am.

正：Wereachedschoolat6:00am.

说明：reach是及物动词，可直接接宾语，无须介词。所以此句reached后不需要to。

6、因时态或语态错误丢分

在写作中，许多同学常常因对句子中动作或事情发生的时间把握不准或对时态的特殊用法不够了解而出现

时态错误。有时也因为对动作的对象和谓语动词的关系把握不准而把主动语态和被动语态弄混淆。如：

♦据说这栋教学楼是五年前建的。

误：Itissaidthattheteachingbuildinghasbeenbuiltfiveyearsago.

正：Itissaidthattheteachingbuildingwasbuiltfiveyearsago.

说明：fiveyearsago的意思是“五年前”，它表明动作发生在过去，故句子谓语要用一般过去时。

♦流感通常发生在冬季。

误：Influenzaisusuallybrokenoutinwinter.

正：Influenzausuallybreaksoutinwinter.

说明：由于breakout（发生）是不及物动词，所以不能用于被动语态。

7,因语义重复错误丢分

所谓语义重复就是指重复使用了意思相同词或短语。如：

♦你应该看管好自己的东西。

误：Youshouldtakegoodcareofyourthingscarefully.

正：Youshouldtakegoodcareofyourthings.

说明：短语takegoodcareof有“认真保管好”之意，不应再与表示"认真地''意思的副词careftdly连用。

♦这是我最喜欢的歌曲之一。

误：Thisisoneofmymostfavoritesongs.

正：Thisisoneofmyfavoritesongs.

说明：favorite用作形容词时，表示“最喜欢的"，因本身已含有“最”这样的意思，因此它不与most连用，以

免语义重复。

8、因不平行结构错误丢分

平行结构类似汉语的排比句式，它常常用同样的格式表达两个或两个以上的平行内容。平行结构可以是单

词、短语或分句。在通常情况下，平行结构包括以下三种情况：

1.词性的平行：平行结构中的词或短语应具有一致（或接近一致）的词性；

2.时态的平行：平行结构的时态一般情况下要求保持前后一致；

3.形式的平行：平行结构中的平行成分通常要求保持形式上一致（如同为比较级或最高级，同为现在分词或

过去分词，等）。

♦今天下午我们打算去购物中心，替老师买些礼物。

误：Wearegoingtogototheshoppingcenterandbuyingsomepresentsforourteacherthisafternoon.

正：Wearegoingtogototheshoppingcenterandbuysomepresentsfbrourteacherthisafternoon.

说明：“去购物中心”和“买礼物”这两个动作是并列平行的，应使用相同的形式，所以buying应当改成buy。

♦他抛弃了妻子还带走了两人所有的钱。

误：Heabandonedhiswifeandgoesawaywithalltheirmoney.

正：Heabandonedhiswifeandwentawaywithalltheirmoney.

说明：此处and连接的是两个并列谓语，两个动作发现的时间都在过去，应该用一般过去时。

2）方法指导

书信一般由称呼、问候语、正文、结尾（祝福语）、署名、日期所构成。从考察的频率来看，英语应用文

书信常考告知信、邀请信、求助信、建议信、申请信、感谢信、询问信、道歉信等。应用文写作应该是语

言规范、注重实用、力求准确、文字整洁，并且要做到格式规范，结构严谨。

针对应用文的题型特点，我们可以按照以下的方式进行备考：

1.加强对写作基本功的训练

1.注重基本词汇的准确使用,利用基本语法功能遣词造句。

学生在写作中经常遇到的问题是词汇量不足，主要表现在单词拼写错误和词汇贫乏两个方面。为此，学生

需要从两个方面进行相关训练：

第一，学会构词法，利用构词法进行词汇分类记忆。掌握一定的词根和词缀等方法，加强记忆效果，如

tion/ment/ee/or/ance/等后面构成名词后缀，-fiil/-ive/等后缀构成形容词；dis-表示不、相反。这样学生不仅可

以有效地记住词义，这些构词方法还可以帮助学生有效地进行词汇的拼写。

第二，则需要在语境中学习词汇和表达。只有在具体的语境中学习单词和表达，学生才能从根本上了解词

汇的用法。学生可以听英文歌曲或者英文视频，在语境中理解相关词汇。

第三，培养英语思维。很多时候学生的表达能力受汉语思维的影响，如“Mayyouhappy!”就是典型的汉语

思维，其准确形式应该是“Mayyoubehappy!”。培养英语思维的方法就是进行大量的翻译练习，尤其是汉

译英练习，学生在翻译练习的过程中就能发现自己的思维的不足从而及时改正自己的错误。

2.利用篇章语意组织句子结构。

写作中还有一个重要的要求，就是上下文逻辑连贯，语意通顺。此处要求学生准确地使用逻辑词和连接词，

是上下文的句子串联起来，从而使篇章具有整体性。整个文章就会结构紧凑、层次分明、通顺自然、浑然

一体。学生可以进行大量的满分范文诵读，在背诵的同时能增强对语篇的整体理解。

2.掌握一定的写作基本知识和解题技巧。

1,审题。

审题包括审题材、审格式、审人称、审时态。

首先，审题材，定格式。写作前，首先要弄清楚要写和中题材的文章，然后再考虑语言、语气的使用。应

用文的题材通常包括书信、通知、日记、报道等。无论是哪种题材，其风格和格式都是统一的固定的。所

以在写之前，确定好题材，定好写作格式，才能更好地构思布局。

其次，审人称，定时态。定人称就是要弄清楚应用文写作用何种人称来写。有的学生开头用第一人称，而

写到中途或者结尾就变成第二人称或者第三人称。有的明明前面是单数人称，而下一句就变成复数人称。

出现这些问题的原因是审题不清，英语基础知识掌握不牢固。所以学生在开始一定要确定人称，确保人称

的前后统一，规范。其次是定时态。通常书信格式用一般现在时即可，如通知、邀请信、告知信等等，但

是当回忆某事时需要切换到一般过去时。有的题材，如英文报道，则使用一般过去时。所以时态并不是唯

一的，需要学生根据具体内容灵活选用恰当的时态。再使用时态时应注意主谓一致和不规则动词的过去式

和过去分词，常用的可数名词和不可数名词的分类等，确保使用的时态准确无误。

2.脑海中构思要点和写下相关表达。

确定文章标题、题材、人称和时态后，需要快速在脑海中构思。可以在草稿纸上写下要点，把能想到的和

材料相关的词汇、短语和句式尽量都写下来，抓住要点，进行归纳，切忌随意发挥。这样脑海中文章的整

体轮廓就形成了。

3.拟定提纲。

提纲时文章的框架，在写作中，学生首先要弄清楚文章要分几步来写，每个部分的内容又是什么。第一步

该写什么，第二步该写什么。这样罗列可以使文章具有整体感，另外，注意罗列的要点要全面，要包含题

目中所给的要点。要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会被降低档次从而被扣分。另外，所有的要点

都要紧扣题目主旨，严格按照所提供的提纲去写，但为了行文的需要，适当的发挥也是允许的。

4.写出初稿。

初稿就是常说的草稿。其行文和句子都是最基础的，一般不会出现修饰词或者高级句式。所以，在初稿阶

段，学生一般只会写出提纲的基本词汇、短语或者句式。除此之外，一些必要的逻辑词和连接词也需要在

初稿中体现，这样有个整体语篇的初级表达。另外，注意高考字数的限制，因为词数要求为80词左右，所

以提纲的大点通常使用两三句话就要表达清楚，切不可过于啰嗦。

5.修正初稿,誉写正稿。

写作正稿阶段就是完美地呈现要点齐全、写作连贯、用此地道的文章。再次阶段需要注意以下问题：

1.内容的连贯性。

应用文的写作不单单是罗列要点，而是要根据要点写出成文连贯的文章。连贯性通常会用一些常用的过渡

的词汇来串联。如表示起始关系的aboveall,tobegin/startwith,today,now,nowadays,atpresent,cunently等；

表示时间顺序的firstly,firstofall,then,later,intheend,finally,atlast,afterthat,afterwards,sincethen,

meanwhile,atthesametime,soon,next,allofasudden,lasttime,attheweekend,inthemeantime等；表示并歹!J

关系的and,or,also,aswellas,both...and...,neither...nor...,either...or.notonly...butalso...,not...but....,

equally,similarly等。这些都需要学生在平时多加积累和总结。这样按照时间或者逻辑顺序来写，使文章内

容环环相扣，层次清晰，逻辑分明，达到形式和内容等完全统一。

2.词汇的高级性。

词汇的高级可以给文章增添亮彩。比如表达发表一个演讲时，学生可以使用giveaspeech,但是如果写extend

aspeech或者deliveraspeech会给人眼前一亮的感觉。如果能使用熟词生义就更好了，如addressaspeecho

这就是高级词汇在写作中的运用。学生平时可以多看高分范文，把高级的表达整理收录，每天反复的复习，

这样慢慢提高自己的词汇量，在考试中方可发挥出来。

3.语言表达的多样性。

多样性指的是句式的多样化。写作中常用的高级句式如倒装句、强调句、with的复合结构都会给人焕然一

新的感觉。句式的多样性也能给文章的整体赋予层次感，不会让阅卷老师由视觉疲劳感。试想一下，一篇

文章全都是简单句，会给人一种英语基础很薄弱的感觉。学生可以多总结高级句式，比如倒装句，Onlyinthis

way,canweleadafruitfullife.总比Wecanliveahappylifeinthisway,要好很多。

4.语言运用的得体性。

得体性指的是不同的题材语言运用是不一样的。比如通知类的题材，需要学生的语言正式一点，而通知中

使用的语言由于其特殊性，更多的使用被动语态。而投诉信则偏向于口语化一点，可能还需要带一点情绪

的表达在其中。所以正确识别题目的题材，确定语言的使用风格，才能写出符合要求的文章。考生需了解

应用文各个题材对语言的具体要求才可以。

5.仔细检查。

初次成文的内容很可能会有不恰当的表达，所以写后的仔细检查非常重要。我们可以从以下几个方面来检

查：

a.检查语法。检查语法是否有误，包括时态使用是否前后一致；人称是否符合要求；句子的结构是否完整,

表达是否符合英语思维等等。

b.检查词汇。检查词汇拼写是否有误，搭配是否恰当，用词是否准确，词性是否混淆，名词的单复数是否正

确，动词的过去时表达是否有误等。

c.检查语篇。检查题材和格式是否准确，过渡是否自然，词数是否达标，语篇是否连贯等。

d.检查书写。检查书写是否工整，大小写是否有误，标点符号运用是否正确等。

第一类高手，靠的是深厚的知识积累。第二类高手，靠的是时时刻刻的谨小慎微。无论哪一类高手，只

有知识或技巧都是不行的，只有将二者做到和谐统一、完美结合，才能在高考的战场上劈风斩浪，展翅朝

翔。

六大步骤详解

Step1：审题（建议用时3分钟）

审题最重要的是审要点。高考评分标准中明确指出，覆盖所有要点才有资格划入第五档，而漏掉一两个次

重点的只能划分到第四档或更低，因此、要点是影响高考得分的主要因素之一。那什么叫要点呢？下面我

们就一个高考考题进行分析。例如：

1.（天津卷）

假设你是晨光中学的学生会主席李津，你校拟向美国友好交流学校的中文班捐赠一批图书。请根据以下要

点，写一封邮件与中文班班长Chnis联系，并告知将于今年7月赴对方学校参加夏令营时带去赠书。

I.自我介绍；

2.拟捐赠图书的类型、册数、用途等；

3.询问对方的其他需求。

注意：

1.词数不少于100;

2.可以适当加入细节，使内容充实、行文连贯。

参考词汇:学生会theStudentUnion

【解析】

要点不仅仅指高考明确要求的要点，还包含题干中隐含的条件。从考题中大多数考生可以明确主要要点，

即题目要求的自我介绍，捐赠图书的类型、册数、用途，以及询问对方的其他需求这三个主要要点。但考

生往往容易忽略题干中的其他信息，如你来自晨光中学，是学生会的主席，姓名叫李津，你们学校计划捐

赠图书，捐赠的对象是美国的一所友好交流学校等，你写信的对象应该是中文系的班长Chris,不是李华，

也不是Tom。让你写的是封信件、而不是一则通知，也不是一篇报道，因此不需要有标题，只要有称呼和

落款即可。此外，你还需要告知对方的是今年7月将去对方学校参加夏令营，在那个时候才会把书捐赠给

他们。因此。我们可以归纳出本题的要点和次重点：

1.我叫李津：

2.我来自晨光中学；

3.我是学生会的主席；

4.我们是拟定捐赠（plan）;

5.对象是美国的一所友好交流学校的中文班；

6.写的是一封邮件，收件人应该是Chris;

7.告知对方今年7月要去他们学校参加夏令营，到时候把赠书带过去；

8.说明所捐赠的图书类型、册数、用途；

9.询问对方的其他需求。

一篇完整的高分作文，至少要包含以上9个要点和次重点才有资格划人第五档，如果漏掉其中一两个次重

点，无论语言多么优美，内容多么衔接，编的故事多么好，也只能在16〜20分之间徘徊。因止匕.审题是我们

得高分的第一步，在考场上考生需要格外留意。

高考试卷上，没有任何一个字是多余的，尤其是题干中的文字信息，考生需要逐句逐字地审读，为了避免

漏掉要点内容，可以在题干上画出要点或在草纸上列出提纲，以免疏忽大意造成丢分。

Step2：列提纲（建议用时3分钟）

列提纲也就是将审题后的思路以提纲的形式体现出来，其形式不拘一格，可以是一个单词、一个短语或者

一句话，只要做到让自己心中明白即可。在列提纲时要注意以下三点：

（1）选好主题句

一篇文章必须有一个主题句。有了主题句才能围绕主题展开写作，这样思路才更清晰，让人一目了然。一

般而言，主题句多放在文章的开头，十分醒目；若放在文章末尾则有升华主题，总结全文的作用。

特别提示：隐藏主题句可是要冒险的！

Tobeginwith,youmustworkhardatyourlessonsandbefullypreparedbeforetheexam（主题句）.Without

sufficientpreparation,youcanhardlyexpecttoanswerallthequestionscorrectly.

（2）安排好结构

文章的逻辑框架也就是文章的结构，一般而言，提纲要按照写作思路或写作顺序依次列出，这样可以使文

章读起来平顺自然，便于理解。对于议论文而言、一般要用语文作文中的三段式结构，即"主题、论证、结

尾"结构。

什么结构好呢？那就是三段式。第一段要开门见山，直接拿出主题。

比如，写我的妈妈，第一段直接就说Mymotherisaworker.Sheisbeautifulandsheisagoodmother.明确自己

的观点。

第二段就要说，她为什么是一个好妈妈。1.Sheworkshard.2.Sheisverystrictwithme.3.Shealways

encouragesmeandhelpmewhenIamintrouble.详细说出妈妈的优点。

第三段得出结论。大家可以发表自己的观点，也可以提出建议和希望。如，Ilovemymother.Hovemy

family!

各地高考英语提示性作文比较多，也就是说写作内容几乎都有要点提示，确切地说就是给出写作提纲，这

种作文一定不要逐字翻译，但提示点又必须在文章中有所体现。文章写得再好，如果缺少了要点就会扣分

的。所以要点也就是文章的第二段内容，同学们要把提示点写全，然后围绕提示点充分发挥，丰富自己所

写的内容。

（3）选择好句型

高考写作文时应尽量多用高级句式，这点在评分标准上也有明确的规。需要提醒考生的是，句型不熟练或

者可能会造成语法错误的句型应尽量避免您用。可以选用其他句式代替，不要一味地追求高级句式而忽视

了内容和语法。

定语从句、宾语从句等句型，在关键的时候用上一两个，会增添你文章的文采。在英语中存在很多简单又

能表达很多意思的短语。这些短语的运用可以使作文更加原汁原味。

长短句原则：写一个短小精辟的句子，有时可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者

段末，也可以揭示主题：Asacreature,Ieat;asaman,Iread.Althoughoneactionistomeettheprimaryneedof

mybodyandtheotheristosatisfytheintellectualneedofmind,theyareinawayquitesimilar.

强烈建议：在文章第一段（开头）用一长一短，且先长后短；在文章主体部分，要先用一个短句解释主要

意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉！文章结尾一般用

一长一短就可以了。

Step3：成文（建议用时6分钟）

成文是整个英语写作流程中最重要的一步，直接影响得分档次。由于高考字数的限制，在成文时要开门见

山，直截了当.突出文章的主题。用词要准确、表达要简明扼要。句子结构和表达方式要确保正确。同时，

还要确保句型多样化，避免使用单一句式。此外，也要用上一些连接词，把握好段落间的相互联系，使其

过渡自然，前后照应。

一二三原则：阅卷老师们看文章必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。

因此，把下面任何一组的词汇加入到我们所要讲的几个要点前就清楚了。

1）first,second,third,last（不推荐，原因：俗）

2）firstly,secondly,thirdly,finally（不推荐，原因：俗）

3）thefirst,thesecond,thethird,thelast（不推荐，原因：俗）

4）inthefirstplace,inthesecondplace,inthethirdplace,lastly（不推荐，原因：俗）

5）tobeginwith,then,furthermore,finally（强烈推荐）

6）tostartwith,next,inaddition,finally（强烈推荐）

7）firstandforemost,besides,lastbutnotleast（强烈推荐）

8）mostimportantofall,moreover,finally

9）ontheonehand,ontheotherhand（适用于两点的情况）

10）foronething,foranotherthing（适用于两点的情况）

短语优先原则：写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：一是使文章增加亮点，二是关键

时刻思维短路，只有凑字数，怎么办？用短语是一个办法！比如：

Icannotbearit.可以用短语表达：Icannotputupwithit.

Iwantit.可以用短语表达：Iamlookingforwa