文言文阅读之实、虚词判断-2025年天津高考语文复习专练（解析版）

重难点03文言文阅读之实、虚词判断

内容导航

命题趋势............................................................1

重难诠释............................................................2

限时提升练..........................................................7

常考命题1：词类活用..............................................7

常考命题2：古今异义.............................................10

常考命题3：一词多义............................................11

考查形式1：选择题/依据题目判断词义.............................13

考查形式2：主观题/翻译句子.....................................16

拓展培优练.........................................................18

年份分值提问方式设题角度

3分7.对下列各句中加点词的解释，不亚醺的一项是（）庶物、兴、不肖、衔

2024

3分8.下列各句中加点词的意义和用法，不弗何的一组是（）所以、其、于、为

3分7.对下列各句中加点词的解释，不正佛的一项是（）贿、建、比、去

2023

3分8.下列各句中加点词的意义和用法，般回的一组是（）贝|j、以、而、之

20223分7.对下列各句中加点词的解释，不亚螂的一项是（）操、形、齿、过

3分8.下列各句中加点词的意义和用法，理回的一组是（）其、乃、以、之

2025年考向预测：

天津高考语文实虚词辨析命题趋势呈现出以下几个特点：

首先，命题者越来越倾向于将实虚词辨析与中学语文教材紧密结合。这意味着考生在备考过程中，必

须对教材中的课文内容有深入的了解和记忆。例如，命题者可能会引用课文中出现的特定实虚词用法，要

求考生在给定的选项中选择最合适的词语填入空白处。这种题目不仅考查学生对单个词语的理解，还考查

他们对整个句子乃至段落语境的把握能力。因此，考生需要在复习时，不仅要记住词语的定义，还要学会

在实际语境中灵活运用。在准备过程中，考生可以尝试将课文中的实虚词用法进行归纳总结，形成自己的

知识体系，这样在面对考题时，能够更加迅速准确地作出判断。

其次，命题者在设计题目时，越来越强调对语境的理解。实虚词的用法往往与句子的语境紧密相关，

同一个词在不同的语境中可能有不同的含义和用法。因此，考生在解答实虚词辨析题时，必须具备敏锐的

语境感知能力。例如，一个词在文学作品中可能具有象征意义，在日常对话中则可能表达直接的意思。考

生需要根据句子所表达的情感色彩、语气和上下文关系来判断实虚词的正确用法。在备考时，考生可以通

过阅读不同类型的文本，如小说、散文、新闻报道等，来增强自己对语境的敏感度和理解能力。

最后，实虚词辨析的命题趋势也体现了对传统文化的重视。随着国家对传统文化教育的重视，高考语

文试题中也越来越多地融入了传统文化元素。在实虚词辨析的题目中，考生可能会遇到与古文、成语、典

故等相关的词语。这不仅要求考生掌握现代汉语的实虚词用法，还要求他们对古代汉语的词汇有所了解。

例如，一些古汉语中的实虚词在现代汉语中可能已经不再常用，但它们在古文阅读和理解中仍然扮演着重

要角色。因此，考生需要在平时的学习中，加强对传统文化知识的学习和积累，通过阅读经典文学作品、

学习古诗词等方式，来丰富自己的传统文化底蕴。

综上所述，天津高考语文实虚词辨析命题趋势呈现出注重关联教材、强调语境理解和注重传统文化等

特点。考生在备考时，需要全面掌握实虚词的基本意义和用法，同时注重与教材的关联和语境的理解，以

及对传统文化的了解和认识。只有这样，才能在高考语文的实虚词辨析部分取得理想的成绩。考生们应该

在平时的学习中，不断积累和实践，提高自己对实虚词的敏感度和运用能力，从而在高考中脱颖而出。

［重难诠释

竟设问方式

1.对下列各句中加点词的解释，不正确（正确）的一项是（）

2.下列各句中加点词的意义和用法，不相同（相同）的一组是（）

3.依次填入文中空白处的虚词，最恰当的一项是（）

★知识重构

一词多义

词类活用

古今异词

实词

词类活用

通假字

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、

焉、以、因、于、与、也、贝!I、者、之

虚词|

1代词、副词、介词、连词、助词、叹词

☆高分技巧

一'实词之巧识“一词多义”

一、知识积累

文言实词的积累，是提高解题正确率的关键。只有脑中储备了足量的文言词语，记住了它们的常见义

项，才能在解题时胸有成竹，游刃有余。具体措施有二：

其一，记住典型例句。高考文言实词，基本能在中学教材中找到实例。在平时的学习中，注意熟读典

型例句，记住常见义项，不断充实自己的词汇仓库。

其二，做好归类整理工作。可按一词多义、古今异义、常见偏义等内容分类整理，把握其基本特征及

类型，提高分辨能力。

二、紧扣语境

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上

下文语境来判断某个实词的具体义项，依据上下文作出选择，也就是说要遵循“字不离句，句不离篇”的

解题原则。

例：“陈胜、吴广乃谋曰：'今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？'”

【解析】这句话中的“亡”与“举大计”并举，而其结果都是“死”，可见它绝不会是“死亡”的意思，

而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的两个“亦死”而来，

意思是“同样”。

1、观字形，究其义:

汉字中形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。

汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽

不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。结合上下文

语境进行推断，就有可能较为准确的把握词义。

凡形旁从“车（金）、木、7（水）、八（火）、土”者词义与五行有关；凡形旁从"I"刀）、弓、矛、

戈、斤（斧）、殳（shu）”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、、鸟、虫”等与动物类有关；“I（言）、

孟）、T（心），彳（行）”等与行为有关，“禾”与五谷关；“贝”与金钱关；“皿”与器具关；'邛”

与地名关；“求”与毛皮关；“隹（zhui）”与鸟雀关；“能”与熊黑关；“尸”与身体关；“女”、与妇

人关；“1”与笼罩关；“系”与捆绑关；“支（pu）”与敲击关；“歹”与死亡关……“月”关肉，“页”

关首，“自”关鼻，“目”关眼…总之，本字关本义，形符表义不可不知。

【例题】请解释下面加点的字：

1.是以十九年而刀刃若新发于硼

2.父母春秋高，若少屈，冀得一归甥。

3.抚军亦厚恭成名。

4.汗交即不少休。

5.可以独飨白美。

6.夜入其家，探其隼，不使之知觉。

【答案】1.磨刀石；2.拜见；3.赏赐；4.脸；5.吃，粮食；6.小箱子。

2、依对举，推其义。

几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特

殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。有时同一句中相对应之处的字词也具有这种性质，因此有时用互

文对举法可帮助你快速判断。如“据靖函之固，拥雍州之地”中“固”的词义，我们从该句的对仗特点来

看，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词。那么“固”也是名词，据此

推断“固”为“险固的地方”。再如判断“去郑而之许”中“去”与现代汉语的异同，“郑”和“许”同

为地名，都作宾语，“之”为动词“到”，“去”与“之”相对，应为“离开”，刚好与现代汉语相反。

【例题】请解释下面加点的字：

1.且翟王犹以作之者大苦，居之者大佚。

2.追亡逐月.匕。

3.是谓求祸而簟福。

4.忠不必用兮，贤不必弓。

5.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

【答案】1.安逸；2.败逃的人；3.远离；4.任用；5.佩带。

3、循语法，断其义。

根据汉语语法知识可知，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由

名词、代词充当，状语由副词充当，那么我们就可以用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词

性，进而推知它的意义。2017年高考山东卷中的“从舅尚书王筠奇其有佳致”，句中的“奇”如果翻译为

“稀奇”则是形容词，而在此句中，“奇”字前有主语“王筠”，后有宾语代词“其”，可确定“奇”在

句中处于谓语位置，应作为动词才能说得通，故此句中的“奇”为形容词的意动用法，应翻译为“对……

感到惊奇”。

同样一个“微”字，在“白公奔山而缢，其徒微之”中，它作谓语而且带有宾语，释为“藏匿”；在

“微行入古寺”中，它作状语，修饰“行”，释为“暗暗地、隐蔽地”；在“微风鼓浪”中，它作定语，

修饰“风”，释为“微小、微弱”等等。

【例题】请解释下列加点词的含义：

1.有一母见信饥，饭信。

2.诲■亲而仁民，仁民而爱物。

3.令国致乐不

4.且夫我尝闻与仲尼之闻而擎伯夷之义。

5.欲居之以为利，而再其直，亦无售者。

【答案】1.使…吃饭；2.亲爱，爱护；3.停止；4.意动用法，以……为少，以……为轻；5.抬高。

4、善联想，晓其义。

近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识

点却是课内的，可从学过的文言课文或熟知的成语典故或同义组词找到相关依据。因此考生拿到考题时要

运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。如2018年高考全国卷m中的“正欲外间知陛下刑

宪不滥，足以为训尔”，句中的“训I”可以联想成语“不足为训”，解释为“典范、法则”。如（2014

山东卷）“然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。”联系语境，再联想

课文《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”中“夺”可以理解为“改变”。

【例题】请解释下列加点词的含义：

1.腥臊并御，芳不得落兮。

2.至丹以荆卿为计，如速祸焉。

3.势拔五岳掩赤城。

4.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彩。

5.厚其地之出，竭其庐之入。

6.蹴,尔而与之，乞人不屑焉。

【答案】1.日薄西山；2.不速之客；3.出类拔萃；4.欲盖弥彰；5.弹精竭虑；6.一蹴而就

二'虚词之辨析六法

一、句意分析法

根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。

例（1）“非挟太山以超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确

定“以”是连词“来”，表目的。

例（2）“府吏闻此变，因求假暂归”一句的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个

变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。

二、上下文推断法

根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。

例“设九宾于廷，臣乃敢上璧”一句，这里的“乃”是副词还是连词呢？我们可以考查一下前文的

意思：前文蔺相如说和氏璧是天下公认的宝贝，赵王送璧时斋戒了五天，表示对大国的尊重，那么璧送来

T,秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只

有……才……”的关系，因此，“乃”为副词，应解释为“才”，表条件。

三、代入筛选法

如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子中去理解，

挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。

例“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，我们知道“何”的主要用法和义项有：

①疑问代词，译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等。

②副词，译为“怎么能”“什么”“多么”等。

③通“呵”，“喝问”。

④复音虚词，“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。

将上面义项一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么”这个义项了。

四、句例推断法

作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见虚

词”的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。

例（1）“朝野服焉，号为'独立使君'”的“焉"，我们就可以根据课文中结构相同的句例一一“微

波入焉”“从师而问焉”，得出此处的“焉”应该是代词，意思是“他”。

例⑵判断“与我银，为君致阁职”“谁为大王为此计者”这两句中“为”的用法，我们知道第二句

中的“为”是介词“替”“给”，代入第一句理解：“给我银子，我替你谋个内阁职务。”句子是通的，

所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲。

五、结构推断法

一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义

和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。

例“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作

连词表修饰关系。

二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。

例（1）“纵其所如，或立于陂田”。

例（2）“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”

例（1）中的“其”在句中作主语，因此应该是代词“它（指鹤）"；例（2）中的“其”不作句子成分，只

表反问语气，因此应该是副词。

六、标志确认法

有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。

如：

判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为……所”等，宾语前置的标志

“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是哪种标志，就可以确定它的用法和意义了。

例（1）“使小人在侧，臣之罪也”中的“也”，只需抓住该句是“判断句”这个标志，就能确定“也”

是助词，表判断语气。

例（2）“臣之壮也，犹不如人”中的“也”虽也是助词，但不是表判断，只在句中起停顿的作用。

文言词义推断的原则就是“文从字顺”“合情合理”。以上介绍的六种推断方法最好能综合运用，这样从

不同的角度进行理解，准确性更大，正确率更高。

限时提升练

（建议用时：40分钟）

常考命题L词类活用

1.（24-25高一上•天津南开•期中）下列各句中，加点字的词类活用现象相同的一项是（

A.君子博学而且参省乎己不如登商之博见也

B.于其身也，则耻师焉是故羊益圣，愚益愚

C.假舟楫者，非能水也暧白玉之环

D.山行六七里，渐闻水声潺潺其胆中规

【答案】C

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.“日”，名词作状语，每天。/“高”，

形容词作名词，高处。句意：君子广泛地学习并且每天对自己进行检查、省悟。/比不上登上高处看得广阔。

B.“耻”，意动用法，以……为耻。/“圣”，形容词作名词，圣人。句意：对于他自己，却以从师学习为

耻。/因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。C.“水”，名词作动词，游泳。/“腰”，名词作动词，腰佩。

句意：借助船和桨的人，并不是善于游泳。/腰间挂着白玉制成的环。D.“山”，名词作状语，顺着山路。

/“曲”，形容词作名词，弯曲的弧度。句意：沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声。/它弯曲的弧

度符合圆规画出来的标准。故选C。

2.（24-25高三上•天津•阶段练习）下列各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项是（）

例：范增数目项王

A.假舟楫者，非能水也B.小学而大遗

C.岁征民间D.以一服八，何以异于邹敌楚哉

【答案】A

【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。例：“目”，名词活用作动词，使眼色。句意:

范增多次向项王使眼色。A.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不是能游水，却可

以横渡江河。B.“小”，形容词活用作名词，小的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。C.

名词作状语，每年。句意：每年都要向民间征收。D.数词活用作名词，一个国家或小（九分之一）的力量,

八个国家或大（九分之八）的力量。句意：以九分之一的力量对抗九分之八的力量，和邹国跟楚国对抗有

什么分别呢？故选A。

3.（24-25高一上-天津滨海新-阶段练习）下列加点字中，与例句的词类活用现象相同的一项是

)

例句：上食埃土，下饮黄泉

A.假舆马者，非利足也B.粪土当年万户侯

C.云青青兮欲雨D.洞天石扉，匍然中开

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句：名词作状语，向上。句意：向上

能吃到泥土，向下能饮到泉水。A.使动用法，使....提。句意：借助车马的人，并没有使脚步变快。B.意

动用法，把……视为粪土。句意：把当时那些军阀官僚看得如同粪土。C.名词用作动词，下雨。句意：云

层黑沉沉的，像是要下雨。D.名词作状语，从中间。句意：仙府的石门，匐的一声从中间打开了。故选D。

4.1仰臂彼超蓼下列各项中,加点词活用现象分类正确的一项是（）

①其电中规②非能本也③故木受绳则喜④孽益圣

⑤则吁师焉⑥则裁聚而笑之⑦小学而木遗⑧吾呼道也

⑨其下圣人也亦远矣⑩下饮黄泉

A.①④⑦/②⑧/③/⑤/⑥⑨⑩B.①④⑦/②⑧⑨/③/⑤/⑥⑩

C.①④⑦/②⑧⑨/③⑤/⑥⑩D.①④⑦/②⑧/③⑤/⑥⑨⑩

【答案】B

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①形容词做名词，弯曲的程度。句意:

它的弯度就可以合乎圆规。②名词作动词，游水。句意：并不善于游泳。③形容词作动词，变直。句意:

所以木材经过墨线量过就能取直。④形容词作名词，圣人。句意：圣人更加圣明。⑤形容词意动用法，以

为耻。句意：却以跟从老师（学习）为可耻。⑥名词作状语，成群地。句意：就大家聚在一起非笑他。⑦

形容词作名词，大的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。⑧名词作动词，学习。句意：我

是向他学习道理的。⑨名词作动词，处于……之下，低于。句意：他们才智不及圣人也很远。⑩名词作状

语，向下。句意：向下喝到地下的泉水。①④⑦形容词作名词/②⑧⑨名词作动词/③形容词作动词/⑤意动

/⑥⑩名词作状语。故选B。

5.（23-24高二上•天津•期中）下列选项中有关加点字用法分类全部正确的一组是（）

①朝闻道，夕死可矣②夫子固拙于用大矣③文质彬彬，然后君子

④独夫之心，日益骄固⑤益奇之⑥为肥甘不足于口与

⑦自是者不彰⑧我树之成而实五石

A.①④/②/③⑧/⑤⑥/⑦B.①⑧/②⑥/③④/⑤⑦

C.①⑥/②/③⑧/⑤⑦/④D.①④/②⑥/③⑧/⑤⑦

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①“朝”“夕”，名词作状语，在早上,

在晚上。句意：早晨得知了真理，就算是当晚死去，也没有遗憾了。②“大”，形容词作名词，大的东西。

句意：先生实在是不善于使用大东西啊。③“君子”，名词作动词，成为君子。句意：质朴和文饰配合适

当，才可能成为君子。④“日”，名词作状语，一天天。句意：失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲

顽固。

⑤“奇”，形容词的意动用法，感到神奇。句意：更加的感到神奇。⑥“肥甘”，形容词作名词，肥美甘

甜的食物。句意：是因为肥美甘甜的食物不够吃吗。⑦“是”，形容词的意动用法，认为正确。句意：自

以为是的人辨不清是非。⑧‘'树"，名词作动词，种植。句意：我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。

①④名词作状语；②⑥形容词作名词；③⑧名词作动词；⑤⑦形容词的意动用法。故选D。

常考命题2：古今异义

1.（24-25高二上•天津静海•阶段练习）下列加点词语古今意义相同的一项是（）

A.一日克己复礼B.明道德之广崇

C.小子何莫学夫诗D.然皆祖屈原之从容辞令

【答案】B

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“一日”：古义，一旦;今义，指一

昼夜或表示过去的某一天等。句意：一旦克制自己，一切都照着礼的要求去做。B.“道德”：古今意义相

同，是人们共同生活及其行为的准则和规范。句意：阐明道德的广阔崇高。C.“小子”：古义,指学生们;

今义，意思是指年幼的男孩子。句意：学生们为什么不学习《诗》呢？D.“从容”：古义，委婉含蓄；今

义，悠闲自在。句意：但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面。故选B。

2.（24-25高二上-天津北辰・阶段练习）下列加点词语古今意义相同的一项是（)

A.山冬豪俊遂并起而亡秦族矣B.才能不及中人

C.然皆祖屈原之丛容辞令D.邂毯可以亡身

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.山东：古义，靖山函谷关以东；今义,

山东省。句意：靖山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来，就把秦王朝推翻了。B.中人：古义，一般人；今义,

中间人。句意：才华不如普通的人。C.从容：古义，委婉含蓄；今义，悠闲自在。句意：但他们都效法屈

原辞令委婉含蓄的一面。D.逸豫：古今义相同，安逸享乐。句意：安逸享乐可以使自身灭亡。故选D。

3.（24-25高二上•天津•阶段练习）下列加点词语古今意义相同的一项是（）

A.山东豪俊遂并起而亡秦族矣B.才能不及中人

C.然皆祖屈原之从容辞令D.逸豫可以亡身

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“山东”，古义，靖山以东，指东方

诸国；今义，山东省。句意：东方诸国的英雄豪杰一齐起来，就把秦王朝推翻了。B.“中人”，古义，一

般人；今义，中间人。句意：才华能力不如普通的人。C.“从容”，古义，委婉含蓄；今义，悠闲自在。

句意：但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面。D.“逸豫”，古今意义相同，安乐。句意：贪图安逸享乐

会导致自身的灭亡。故选D。

4.（24-25高一上•天津南开•期中）下列各项中，加点词语古今意义都相同的一项是（）

A.君子博学而日参省乎己蚓无爪牙之利

B.不如须臾之所学也无以成江海

C.古之学者必有师愚人之所以为愚

D.今之众人，其下圣人也亦远矣下饮黄泉

【答案】B

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.不相同。博学：古义为“广博地学习”;

今义为“学问广博精深”。爪牙：古义为“爪子、牙齿”；今义为“坏人的党羽”。句意：君子广博地学

习并且每天检验反省自己。/蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。B.相同。句意：却不如片刻学到的知识多。/就

没有办法汇成江河大海。C.不相同。学者：古义为“求学的人”；今义为“在学术上有一定成就的人”。

所以：古义为“……的原因”；今义为“表示因果关系的连词”。句意：古代求学的人必定有老师。/愚人

成为愚人的原因。D.不相同。众人：古义为“一般人”；今义为“大家、许多人”。黄泉：古义为“地下

的泉水”；今义为“人死后埋葬的地方”。句意：现在的普通人，他们才智不及圣人也很远。/向下喝到地

下的泉水。故选B。

5.（24-25高一上•天津和平•期中）|下列选项中加点词不是古今异义的一项是（）

A.弟子不必不如师B.古之学者必有师

C.不如须臾之所学也D.今之众人

【答案】C

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.不必，古义：不一定；今义：副词,

不需要。句意：弟子不一定不如老师。B.学者，古义：求学的人；今义：通常指的是在某一学术领域有专

长或研究的人。句意：古代的求学之人必定有老师。C.须臾，古今同义，片刻，一会儿。句意：不如片刻

所学到的知识多。D.众人，古义：一般人；今义：许多人。句意：现在的一般人。故选C。

常考命题3：一词多义

1.（24-25高一上•天津•期中）下列各句中加点词解释有误的一项是（）

A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。水：名词作动词，游泳。

B.泰山正南面有三谷。南：名词，南。

C.其阴，济水东流。东：名词作状语，向东。

D.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?师：名词，老师。

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.正确。句意：借助船只的人，并非善

于游泳，却能横渡长江黄河。B.正确。句意：泰山正南面有三个山谷。C.正确。句意：泰山的北面，济水

向东流去。D.师：名词作动词，学习。句意：我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？故

选D。

澧（24-25高二上•天津静海・阶段练习）曲阪善晒痂窘湾丁窗芝一.■j

A.屈平后草稿未定撰写谗人间之，可谓名矣贫穷

B.其志洁，其行康端正每一令出，平伐其功讨伐

C.故劳苦倦极极其争宠而心事其能嫉妒

D.上官大夫短屈原于顷襄王诋毁虑而后能得处事合宜

【答案】D

【详解】本题考查学生理解一般文言实词在文中意义的能力。A.穷：困窘、处境艰难。句意：屈原撰写的

宪令草稿还没完全完成的时候。/遭到小人的离间，可以说是处境非常艰难了。B.伐：夸耀。句意：他的志

趣高洁，行为端正。/每当制定出一条法令，屈原就夸耀自己的功劳。C.极：疲困。句意：所以到了极其劳

苦疲倦的时候。/想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。D.句意：最终让上官大夫在顷襄王面前

诋毁屈原。/思虑周详才能够处事合宜。故选D。

（24-25高二上•天津红桥-阶段练习）

A.”而倔起阡陌之中”与“越陌度阡”（《短歌行》）两句中的“阡陌”含义不同。

B.“致万乘之势”与“以致天下怨谤也”（《答司马谏议书》）两句中的“致”含义不同。

C.七庙，指天子供奉、祭祀祖先的场所，常用作国家的代称，天子七庙，诸侯五庙。

D.六合，指天地四方，与其意思相近的词语还有“宇内”“四海”“八荒”等。

【答案】A

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和一词多义的能力。A.错误。含义相同。“阡陌”

都是指“田间小道”。句意：兴起在乡野之间。/远方宾客踏着田间小路。B.正确。达到；/因而招致。句

意：发展为有万辆兵车的强国。/因而招致天下受害之人争相诽谤于我。C.正确。D.正确。故选A。

9（24-25高二上•天津•1罐罐翡,■下列句子中加点字的用法不同的一项是（)

A.九层之台皆有怵惕恻隐之心

B.敏于事而慎于言常于几成耐败之

C.剖之以为瓢圣人以治天下为事者也

D.恶施不孝恶得不禁恶而劝爱

【答案】B

【详解】本题考查学生对文言虚词中的一词多义现象的理解能力。A.均为“助词，可译为‘的’”。句意:

很高的台子。/必然会产生惊惧同情的心理。B.连词，表并列；/连词，表转折。句意：办事勤勉，说话谨

慎。/常常是在快要成功的时候却失败的。C.均为“介词，把”。句意：把它剖开做成瓢。/圣人是把治理

天下作为职业的人。D.均为“副词，怎么"。句意：怎么会做出不孝的事呢？/怎么能不禁止互相仇恨而劝

导相爱呢？均为B。

5.（24-25高二上•天津•阶段练习）下列选项中，加点虚词意义和用法相同的一项是（

A.人则不仁，如礼何人有四端则自谓不能者

B.迩本事父兄之不慈弟

C.见贤思齐整常能治之

D.贼耳君者也不失基所者久

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“而”，表假设，如果/表转折，却。

句意：一个人如果没有仁德，他怎么能实行礼呢？/人有这四种萌芽却认为自己无法发展它们。B.“之”，

助词，调节音节/助词，主谓间取消句子独立性。句意：近可以用来侍奉父母。/兄长对弟弟不慈爱。C.“焉”，

兼词，于之/副词，相当于“乃”“则”，译为“才”。句意：见到贤能的人就想着向他看齐。/怎么能治

理好呢？D.两句中的“其”都是代词，“他的”。句意：残害他的君主的人。/不丧失立身之基的人才能长

久。故选D。

（2022・天津・和平一模）■:厩2

杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》，玄宗奇

之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗

于彭原郡，拜右拾遗。房瑁布衣时与甫善,时瑁为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琅兵败于陈

涛斜。明年春，瑁罢相。甫上疏言瑁有才，不宜罢免。肃宗怒，贬瑁为刺史，出甫为华州司功参军。时关

畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采招，儿女饿殍者数人。久之，召补京兆府功曹。

上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与

甫世旧，待遇甚擘。甫性褊躁，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武日：“严挺之乃有此儿！”武虽急暴，

不以为忤。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田唆野老相号荡，无拘检。严武过之，有

时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英义代武镇成都，英义武人粗暴，无能刺谒，

乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英义，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁

舟下峡，木维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒

阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。

永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。

（节选自《旧唐书•杜甫传》）

天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢

河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，日高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一

世，道审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人，窃恐转死

沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，

随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”

甫旷放不自检好论天下大事高而.不切少与李自齐名时号“李杜”数尝寇乱挺节无所污为歌诗伤时梯弱

情丕忘君人怜甚忠五。

（节选自《新唐书•杜甫传》）

赞日：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜。至宋之问、沈俭期等，研揣声音，浮切不差，而号''律

诗“，竞相袭沿。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫,浑涵汪茫，千汇万状，兼

古今而有之。他人不足，甫7厌余，残膏滕馥，沾巧后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”

甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。

（节选自宋祁《杜甫传赞》）

1、对下列句子中加点词的解释，不思题的一项是（）

A.待遇甚障隆：优厚

B.与田峻野老相涉荡狎：放纵

C.迨审言迨：等到

D.沾寺后人多矣丐：给予

【答案】B

【解析】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。B.“狎”，亲近，接近。句意：与田父野

老相处亲近无间，毫不拘束。故选B。

2、下列各组句子中，加点词的意义与用法相同的一组是（）

A.甫以其家避乱荆、楚既自以心为形役

B.用高自称道君君国我降

C.陛下其忍弃之其皆出于此乎

D.甫乃厌余今其智乃反不能及

【答案】D

【解析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.率领，带领，句意：杜甫带着全

家前往荆楚之地避难：/让，句意：既然自己的心灵为形体所役使。B.趁机，句意：趁机大力赞扬自己/通

过、经由，句意：你通过我投降。C.难道，怎么，句意：陛下怎么能忍心舍弃呢/大概，句意：大概都是由

于这个原因吧。D.竟然，句意：在杜甫这里竟然还可以有超越/竟然，句意：现在他们的智慧竟然比不上（巫

医乐师百工之人）。意义和用法相同。故选D。

（2024•天津•河西一模）阅读下面的文言文，完成小题。

大司马刘秀引兵东北拔广阿。秀披等地图，承市邓禹日：“天下郡国如是，今始乃得其一。子前言以

吾虑天下不足定，何也？”禹日：“方今海内般乱，人思明君，犹赤子年慕慈母。古之兴者在德薄厚，不

以大小也！”

蓟中之乱，耿奔与刘秀相失，北走昌平，就其父耿况，因说况击邯郸。时王郎遣将徇渔阳、上谷，急

发其兵，北州疑惑，多欲从之。上卷功亶寇恂说也日邯郸拔起难可信包大可当刘伯升投弟遵贤下土可必归

之况且邯郸方盛力丕熊也拒处何对日:“今上谷完实，控弦万骑，可以曾择去就。恂请东约渔阳，齐心合

众，邯郸不足图也！”况然之，遣恂东约彭宠，欲各发突骑二千匹、步兵千人诣大司马秀。

安乐令吴汉、护军盖延、狐奴令王梁亦劝彭宠从秀，宠以为落。而官属皆欲附王郎，宠不能李。汉出

止外亭，遇一儒生，召西食之，问以所闻。生言：“大司马刘公，所过为郡县所称，邯郸举尊号者，实非

刘氏。”汉大喜，即诈为秀书，移检渔阳，使生赍以诣宠，令具以所闻说之。会寇恂至，宠乃发步骑三千

人，以吴汉行长史，与盖延、王梁将之，南攻蓟，杀王郎大将赵阂。

寇恂还，遂与上谷长史景丹及耿奔将兵俱南，与渔阳军合，所过击斩王郎大将、九卿、校尉以下，3

斩首三万级，定涿郡、中山等凡二十二县。前及广阿，闻城中车骑甚众，丹等勒兵问日：“此何兵？”日：

“大司马刘公也。”诸将喜，即进至城下。城下初传言二郡兵为邯郸来，众皆恐。刘秀自登西城楼勒兵问

之；耿奔拜于城下，即召入，具言发兵状。秀?悉召景丹等入，笑日："邯郸将帅数言'我发渔阳、上谷

兵’，吾聊应言‘我亦发之’，何意二郡良为吾来！方与古木木共此功名耳。”乃以景丹、寇恂、耿奔、

盖延、吴汉、王梁皆为偏将军，使还领其兵，加耿况、彭宠大将军；封况、宠、丹、延皆为列侯。

（选自《资治通鉴•汉纪三十一》，有删改）

1.对下列句子中加点词的解释，不亚颂的一项是（）

A.揖木邓禹日指示：指给……看

B.可以详择去就详：详细

C.宠不能专夺：决定

D.用斩首三万级凡：总共

【答案】C

【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“详”，认真。句意：可以认真选择

自己的前途。故选C。

2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）

A.犹赤子之慕慈母及其所之既倦，情随事迁

B.遇一儒生，召而食之因人之力而敝之

C.城下初传言二郡兵为邯郸来身死国灭，为天下笑

D.秀乃悉召景丹等入乃使人复葺南阁子

【答案】D

【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.主谓之间取消句子独立性，不译。句

意：就像初生的婴儿思慕慈母。代词，代喜爱的事物。句意：等到对于自己所喜爱的事物感到厌倦，心情

随着当前的境况而变化。B.连词，表顺承。句意：遇到一位儒生，请来一块进餐。连词，表转折，却。句

意：依靠别人的力量却又反过来损害他。C.判断词，是。句意：广阿城下最初谣传上谷、渔阳二郡的军队

是邯郸王郎派来的。介词，表被动，被。句意：最后身死国灭，被天下人耻笑。D.介词，于是、就。句意：

刘秀于是把景丹等将领全部请到城中。介词，于是、就。句意：就派人再次修缮南阁子故选D。

考查形式2：主观题/翻译句子

1.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。皆以国土待轼，日：“恨子不识范文正公。”呜呼！

公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者,自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰

者，皆得从之涉，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿

也哉！

【参考答案】

（1）这一年（我）考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧隔公认识了韩琦、富弼。

（2）范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而流传

【答案详解】

（1）是：这。登第：考中选士。见：被。因：通过。

（2）待：靠。显：显扬。传：流传。

【参考译文】

这一年（我）考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。他们都用对待国家精英的

礼节对待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。”唉！范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不

需要靠序而流传。然而（我）不敢推辞的原因，（是）自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。

那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾，如果能够在他的文

章中挂名，来私自在他的门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗？

2.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

陛下即位，躬亲节俭，始营初陵，其制约小，天下莫不称贤明。及徙昌陵，增墀为高，积土为山，发

民坟墓，积以万数，营起邑居，期日电半，功费大万百余。死者恨于下，生者愁于上，怨气感动阴阳，0

之以饥僮，牧”流离以十万数，臣甚愍焉。陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之

美，光昭五帝三王，而顾与暴秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下羞之。

孝文皇帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则；秦始皇增山厚藏,以侈生害，足以为戒。初陵之模，宜从公卿

大臣之，义，以息众庶。

【参考答案】

（1）孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而使灵魂安息，可以作为榜样。

（2）初陵的规模，应该听从公卿大臣的议论，来平息老百姓的怨言。

【答案详解】

（1）“去”，动词，舍弃；“安”，使动用法，使……安息；"则”，名词，榜样。

（2）“陵”，名词，陵墓；“宜”，能愿动词，应该；“从”，动词，听从；“以”，目的连词，来；

“息”，使动用法，平息；“众庶”，百姓。

【参考译文】

陛下即位，亲自做事，注重节俭，建造初陵，它的规模很小，天下人没有不称赞您的贤明的。等到迁

移到昌陵，增加墙的高度，堆积土成了山，挖掘老百姓的坟墓，数以万计，营造里邑住宅，工期紧迫，费

用以百万计。死去的人在阴间痛恨，活着的人在人间忧愁，怨气在阴阳间流动，加上饥荒，死亡和流离失

所的人以十万计，我特别怜悯他们。陛下十分仁慈善良，聪明豁达超过当世，应该发扬汉朝的厚德，光大

刘家的美德，发扬光大五帝三王的德行，但陛下却与残暴的秦国暴乱的国君竞相奢侈，攀比造坟墓，违背

了贤能者的心意，失去了万世的安宁，我私下替陛下为此感到羞耻。孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为

节俭而使灵魂安息，可以作为榜样；秦始皇增加坟山的深度和高度，因为奢侈产生祸害，足以把它作为警

戒。初陵的规模，应该听从公卿大臣的议论，来平息老百姓的怨言。

3.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

嗟乎！守古法则不合今病，舍今病而别搜古书，斯投剂不效，病者日笃。病愈急,投医愈乱。不死于病，

乃死于医；不死于医，乃死于古册之遗亡也。千载以来，何生民之不幸如此？余虽固陋，静心穷理，格其所

感之气、所入之门、所抵之处，与夫传变之体,并平日所用历验方法，详述于下，以俟高明者正之。

（节选自吴又可《温疫论》，有删改）

【参考答案】

（1）遵守古法就会不契合现在的病情，丢下现在的病情而另外搜寻古籍，这样用药不奏效，病人的病

情一天比一天重。

（2）我虽然鄙陋，沉静心性，穷尽病理，推究患者感染的邪气、邪气进入的途径、邪气在体内到达的

地方和它传染的规律。

【答案详解】

（1）“不合今病”应理解为“不契合现在的病情”；“别搜”应理解为“另外搜寻”；“投剂”应理

解为“用药”；“日笃”应理解为“一天比一天重”。

（2）,“固陋”应理解为“鄙陋”；“穷理”应理解为“穷尽病理”；“格