舞台艺术-2024-2025学年统编版九年级语文下册单元主题阅读专项训练（含答案）

2024-2025学年九年级语文下册单元主题阅读专题训练

专题05：舞台艺术

一主题6—I

解读

“舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人

慨叹深思；舞台上的人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。你是不是

也很想登上舞台，展现自己的风采，赢得观众的掌声？在本单元的学习中，我们将阅读中外优秀剧

本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留

下美好的回忆。

任务一：阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台

词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。

任务二：准备与排练。从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排

导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。

任务三：演出与评议。正式演出，评选优秀演员。结合演出情况，自选话题，写一篇作文。

认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词,

任务一：阅读与思考

思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。

从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、

舞台艺术任务二：准备与排练

演员、剧务，明确任务.要求，分工准备，合作排练。

任务三：演出与评议——正式演出，评选优秀演员。结合演出情况，自选话题，写一篇作文。

戏剧的基本常识

一、戏剧的定义

是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞

台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要

组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

二、戏剧分类

（1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。

（2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧

（3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童

剧。

（4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化

的戏剧。

（5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉

剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等

（6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等

三、戏剧的基本特点

（1）剧本必须适合舞台演出，剧本篇幅不长，人物不多，场景变换不多，戏剧情节必须在高度集中的

场面和场景中展开。

（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有

戏剧。这中冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。

★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声

序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。

开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突

发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。

高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面

结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。

（3）人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。

戏剧的语言主要是台词。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要

求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

四、戏剧阅读要点

1.分析戏剧冲突

戏剧冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的重要手段。因为它集中而形象地概括了生活中的

矛盾和斗争，在尖锐复杂的矛盾冲突中塑造人物形象，反映社会现实，所以阅读剧本必先弄清戏剧冲

突。

（1）了解戏剧冲突的过程。

一出戏里，人物众多，头绪纷繁，但是从剧本十分严谨的结构中，是不难看出戏剧冲突的进程的。

（2）理解戏剧冲突的性质。

戏剧冲突是情节的基础和动力。戏剧的情节要求紧张、曲折、丰富，而这些都产生于尖锐、深刻

的矛盾冲突。要使矛盾冲突“尖锐”、“深刻”，那矛盾冲突就必须具有高度的思想性和战斗性的戏剧主

题，否则，阅读剧本是不能从中获得强烈的感受和深刻的启示的。

（3）揭示戏剧冲突中的人物性格。

一出戏要能深深吸引读者，使人看了久久不忘，这除了剧本要有波澜起伏的戏剧情节外，还要有

典型人物的典型性格。典型人物的典型性格是在戏剧的冲突中不断变化不断发展的，尤其是在高潮部

分。高潮在全剧中虽然只是短暂的一瞬，但这是突现人物思想性格最集中最深刻的地方。据此，阅读

剧本，揭示人物性格，就要在戏剧冲突中，尤其是高潮的突变过程中去体会，去探索。

2.体会戏剧语言

戏剧语言有两种,二是舞台说明二二是人物语置以._

（1）要注意舞台指示（舞台说明）。

“舞台指示”是剧本的重要组成部分。它起着环境描写烘托气氛、人物刻画表现心理和必要交代

等作用。舞台说明中有很多是布景上的设计说明，它与衣着、表情等方面的说明一样，都是为了更好

地说明人物身份、性格等，是整个剧本中不可缺少的部分。我们在阅读中不要忽视。

（2）体会人物语言。

人物语言的三个特点：

①人物语言施度仝性化一。_..

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性、性格、心理的声音外

化。个性化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观（实际上是“直听”）人

物的性格，生动可感，真实可信。

②生富的潜台词一

潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”是隐藏的意思，

即语言的表层意思之外还含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。潜台词的作用是

使语言简练而有味。简练而无味，不是潜台词。有味不简练？那几乎不可。简练到晦涩，那只是作者

的一厢情愿而己。一般来说，有潜台词的情形是当事人不便说，而一切尽在不言中。如果说出来，那

就不是艺术了。潜台词之所以与戏剧特别有缘，是由戏剧的特点所决定的。欧洲古典戏剧的“三一律”

可以为之注脚：时间一律，地点（场景）一律，情节一律。如此集中的戏剧在语言上岂能拖沓冗长，

岂能不以一当十？若把什么都交代清楚，岂不要演三天三夜？若什么都说得明明白白，那还有什么吸

引人的地方？

③富壬动作性2.

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间接交流和交锋）

起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。

3.精心领会剧作技巧

阅读剧本不光是认真了解剧本的内容，还要精心领会剧作的技巧。

一要辩证地看待倩玉的巧.合屋

戏剧情节是不排斥偶然情况的，一切戏剧作品的情节几乎无一例外的都具有偶然性因素，正如俗

话所说：“无巧不成书。”“巧”乃剧作技巧之一。

艺术上的巧合，并不是作家主观的臆造，而是来源于生活中的巧合。作为读者来说，我们应当如

何看待这种巧合呢？我们应当正确地把握“巧合”中的辩证关系，即善于从偶然现象中看出事物发展

过程内部隐藏的必然性，并从这必然性中去发掘出必然的深刻真实，体会出作品自然而丰富的“巧”

的效果。

（2）要细细品味剧情中的悬念。

悬念，是戏剧创作的一种基本技巧。阅读剧本或观看演出，稍加注意便会发现戏中的悬念。因为

悬念总是出现在剧情发展的关键处，引起观众兴趣，使观众处于急切的期待之中，不看出个究竟不肯

罢休。怎样来品味悬念呢？从人物的性格出发。人物性格的发展决定

剧情的波澜起伏，而剧情的跌宕，正表现了人物性格的光彩。人物性格愈鲜明，行动目的愈明确，

构成的悬念效果就愈大。因此，我们阅读剧作应该利用性格自身或性格之间的矛盾冲突，去关注人物

的命运，去探索人物丰富的精神世界。

一认真把握戏剧冲突的突转.。一一

任何戏剧都必须有冲突，但冲突并不是一下子就展示出来的。可以说，剧本中的矛盾从开始到戏

的高潮是一条迂回曲折的道路。因此，在阅读剧本时，我们一定要注意“戏”的矛盾冲突的突转，这

才看到了“戏”的门道。一般地说，多幕剧里的矛盾冲突开始在第一幕，矛盾进展在第二幕。它在全

剧中的分量最大，也最关键。因为“冲突”写得好，戏的高潮就必然到来。如果说戏的发展是矛盾的

渐变过程，那么高潮就是突变的过程。举一个简单的例子。甲乙两个相互仇恨，约好在K处会面；甲

来时乙刚好出去，甲在等乙回来。如果我们读到这段戏时，脑子里是否想到甲乙会面时会发生什么结

果。结果怎样呢？待你读完剧本时，可能会恍然大悟，大吃一惊。这就是剧作者在冲突的突转处施了

技巧，做了文章，使情节深入发展下去，引观众入胜。

情节的突转乃至发生的高潮，时间上极短，但这一过程却是定胜负、成败的转折点。它不但揭示

了冲突的思想意义，而且深刻地表现了人物性格。

在把握迎突的突转时，.我们读春要注意两点一

①不要认为叫嚷得最凶的戏段就是突转或高潮。

②不要以为高潮只有一个，还有一个之外的小高潮，许多小高潮构成一个大高潮。一般说，戏在

高潮以后必须很快地结束，但也有剧本必要时可以最后一幕或一场里来个假高潮，来个新的紧张气氛，

使观众保持兴趣，受到启示，获取更大的美感。

L主题6—

I阅读

一、阅读下面戏剧节选，完成小题。

伟大的祖国！万岁（节选）

①时间：中国在利比亚大撤侨前夕

②地点：利比亚民航机场

③人物：女孩、姑娘及中国侨民甲、乙、丙及众人

④［候机大厅一角，一片狼藉。一群中国侨民拥挤在一起，神情紧张，脸色憔悴。］

⑤［不时传来枪炮声，引起大厅内骚动不安。］

⑥丙：不好啦！不好啦！

⑦［众惊疑，围上前七嘴八舌询问。姑娘帮丙包扎伤口。］

⑧丙：（喘气）给我喝口水。（有人递上矿泉水）大家不要乱，听我说。机场附近，都躲着一群又

一群的各国侨民，刚刚听说，机场工作人员大部分都跑了，没有哪个国家的飞机敢降落。外国侨民是

又哭又骂又闹……

⑨［全场静下来，众失望气馁。良久——］

⑩甲：咱们怎么办？

⑪丙：大使馆的人正安排转移出境路线，这不，我就跑来告诉大家，作好准备。哎哟，差点给打

破头呢!

⑫女孩：叔叔，疼吗？叔叔不哭，真乖！

⑬丙：谢谢小姑娘！咱们中国人，天塌了，也不哭！再说，你妈妈多细心地包扎，一点也不疼。

⑭姑娘：我不是她妈妈，她妈妈跑散了...

⑮丙：机场外面人群中，有一个母亲发疯似的找女儿……

⑯女孩：一定是我妈妈！我要妈妈！

⑰［突然，一阵轰响声让全场霎时静下来。］

⑱［轰响声继续。］

⑲甲：飞机的声音...

⑳乙：民航机...

㉑姑娘：飞机！我看见飞机了！

㉒乙：我也看见了，民航机！

㉓甲：我们中国的民航机！

㉔［屏幕上，一架中国民航机徐徐降落。］

㉕［大厅一片沸腾，众人欢欣雀跃。］

㉖众：祖国万岁！祖国万岁！

㉗丙：中国氐航，好样的!样条件的机扬，一也敢隆落L

㉘甲：中国人，好样的！

㉙乙：做中国人，我自豪！

㉚姑娘：我骄傲！

㉛女孩：（泪音）妈妈，我唱你的歌：（唱）“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”

㉒姑娘：（流着泪加入唱）“歌唱我们亲爱的祖国。”

㉚甲、乙、丙：（加入唱）“从今走向繁荣富强。”

㉚［众人全体激情高唱。］

®［《歌唱祖国》响彻全场，震撼人心。］

⑯［剧终。］

1.剧本重视舞台说明，细读剧本的前五段，说说这部分内容有什么作用。

2.潜台词是指台词中的言外之意，意思是在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出

来的意思。请你说说文中第⑧⑪段画线句的潜台词。

3.剧本塑造了姑娘和女孩等众多人物形象，结合节选部分，说说姑娘是一个怎样的人。

4.下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（）

A.回家与团圆是中国人深入骨血的文化情结，因此撤侨不只是彰显国家实力，不只是呈现外交能

力，更是一种历经千百年、已经融入血脉的民族责任感。

B.为了表现中心，戏剧使用了对比的手法，将中国民航机和外国飞机进行对比，突出表现中国民

航的英勇，说明祖国对侨民生命安全的高度重视。

C.文章以《歌唱祖国》响彻全场作结，是为了表达即将获救的人们可以逃离叛军肆虐、已经陷入

无政府状态的利比亚的激动和兴奋之情这一主旨。

D.第㉗段画波浪线的句子高度赞扬了中国民航高超的飞行技术，更是对祖国高效的组织救援手段

的赞誉。

二、阅读剧本，完成小题。

《和氏璧》（第七场）

张晓风

人物：图氏图瑜琼儿（卞和女儿）

剧情：卞和发现一块未经雕琢的璞玉，拿去献给楚王，却被认为是个骗子，楚王把卞和的左脚砍

掉了。卞和师弟图氏则精于做玉，对于师兄的做法他并不认同。

（在昌氏的玉场中，他和他的儿子图瑜正忙碌地工作着，瑜儿虽是一个半大不小的少年，但也刚

刚学上些手艺）

①图瑜：爸爸，这块红玉的光泽怎么不太好？

②段氏：红玉应该先用虹光草的草汁腌一段时候，然后才用新鲜的竹枝燃火烧烤，红色就能进到

里面去，你腌的时间不够，看起来还是像石头。

③段瑜：黑玉呢？爸爸，黑玉怎么做？

④周氏：把石头放在乌木屑里煨久了就成了。

⑤昌瑜：爸爸，翠玉怎么做？

⑥图氏：（爱怜地）孩子，慢慢来，先学做红玉就行了。

⑦段瑜：爸爸，玉，都是做出来的吗？

⑧周氏：你说什么？

⑨昌瑜：世界上有没有真玉？

⑩图氏：（吃了一惊）真玉？（他惊惶得有如听到老情人的名字）

⑪昌瑜：到底有没有真的玉？

⑫图氏：（痛苦徘徊，但迟疑良久，忽然决定面对现实）是的，世界上也有真玉。

⑬昌瑜：真玉就不用做了，是不是？（快乐得想拍手）

⑭图氏：真玉不用做。（这么简单的几个字，已经差不多说得他汗水涔涔而下）

⑮图瑜：什么地方才有真玉？

⑯图氏：其实，真玉完全是一件不必要的事——告诉我，告诉我，是谁跟你说真玉的？

⑰局瑜：没有人告诉我，我自己知道的。

⑱图氏：（以下熄灯，只留一灯给图氏）为什么隔了这么多年，奇怪的命运还是追踪来了，为什么

我老是失败，为什么他还是知道了人间有真玉！

⑲图瑜：琼儿的爸爸是不是在挖真玉？

㉑昌瑜：爸爸，（浑然不觉地，快乐地叫了起来）我可不可以拜卞老伯为师，跟他学怎样看真的玉

——我喜欢真的玉。（这句话本来并不高深，但出自一个小男孩的口中，不免令人一惊）

㉒周氏：不，不要！（忧伤，仍然对卞和怀着手足之情）你卞老伯是一个不幸的人，唔，你看我们

的生意多好！（也许由于在孩子身上看见自己的少年，他总容让着）

㉓曲瑜：爸爸，旦是他懂得真的生啊!（）我喜欢臭的壬啊!

㉔图氏：住嘴！你懂什么？你看你卞老伯得到什么好处？一条腿都给人剁了，一家人拖拖拉拉地

过穷日子，真玉有什么用！

㉕（忽然，琼儿夺门而入，哭得有些抽搐）

㉖琼儿：图大叔，图大叔，（刚才忍住的泪，又复流出）我的爸爸走了，他又到楚宫里去了。妈妈

急得病倒了——哦，图大叔，为什么爸爸一定要去呢？妈妈担心他的右脚。

㉗周氏：（撑不住地，他感到一震）唔，他又去了，他又去了，啊，师兄，你活着，对我们是一种

处罚，是一种控告，你的沉默是对我们的咆哮，你的忧伤是对我们的处罚，啊，师兄，我愿意倾我所

有来跟你互换。但是，师兄啊，我们回不去了。（转过身来）琼儿，你的爸爸是一个伟大的玉人，我们

所有的人加起来都不抵他那受了伤的半截腿。

㉘局瑜：爸爸，卞老伯想必走得不太远，我去追他还来得及——爸爸，请求你，请准许孩子去拜

他为师吧！爸爸，楚国的京都千里迢迢，让孩儿一路扶着他去吧！

㉙图氏：（他惊讶地望着自己的骨肉将弃他而去，并不十分难过，他才发现自己爱卞和有多深）去

吧！孩子，多带点口粮，（他悲哀地望着自己经营的玉场，不知是一种凄然的胜利还是一种惨然的失败，

他徘徊流连，东摸摸，西看看，忽然说）也多带根拐杖，不过拐杖也许也没有用了，卞老伯的右脚也

要难保了。

㉚昌瑜：再会了，爸爸，恕孩子不孝，你跟琼儿妹妹好生看顾卞大妈，（忽然之间，成长了不少,

男孩子气十足地）我走了！

（周瑜下，灯熄，图氏与琼儿亦相继而下）

（选自《晓风戏剧集》，有删改）

5.梳理剧本情节，有助把握戏剧冲突。根据提示把图表填写完整。

图氏：（1）一反对儿子的想法一（2）

周瑜：要去找真玉一（3）一坚持自己的选择

6.下表是同学排练剧本画波浪线部分拟写的试戏记录，请根据要求完成任务。

试戏记录（1）结合剧情，你更认可________的处理，理由是

①图氏：（声音加重，很不耐

烦）是的。

②图氏：（声音微弱，缓慢说

出）是的。

昌瑜：爸爸，可是他懂得真的

（2）根据剧情想象周瑜说话时的神态、动作、语气等，填写在括号里

玉啊！（）我喜欢真的

（）

玉啊！

7.排练演出需要深入理解戏剧主题。“玉”是剧中反复出现的道具，也与剧本主题密切关联。请结合

剧本内容及链接材料，探究作品主题。

【链接材料】

“玉，石之美者，有五德。”

（《说文解字》）

“玉者，坚刚而有润者也。”

（《周易正义》）

三、请你参与班级戏剧排演活动，探究“矛盾冲突”的奥秘。

过客

鲁迅

时：或一日的黄昏。

地：或一处。

人：老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。

女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白底黑方格长衫。

过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，

胁下挂一个口袋，支着等身的竹杖。

东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。

（女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。）

翁：孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？

孩：（向东望着）有谁走来了，看一看罢。

翁：不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。

（过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌躇之后，慢慢地走近老翁去。）

客：老丈，你晚上好？

翁：阿，好！托福。你好？

客：老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。

翁：唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。

（女孩默默地走进土屋去。）

翁：客官，你请坐。你是怎么称呼的。

客：称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人。我不知道我本来叫什么。我

一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二

回。

翁：阿阿。那么，你是从那里来的呢？

客：（略略迟疑）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。

翁：对了。那么，我可以问你到那里去么？

客：自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方

去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指）前面！

（女孩小心地捧出一个水杯来，递去。）

客：（接杯）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道

应该怎样感激！

翁：不要这么感激。这于你是没有好处的。

客：是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住

在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？

翁：前面？前面，是坟。

客：（诧异地）坟？

孩：不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。

客：（西顾，仿佛微笑）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。

但是，那是坟。（向老翁）老丈，走完了那坟地之后呢？

翁：走完之后？那我可不知道。我没有走过。

客：不知道？！

孩：我也不知道。

翁：我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。

你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。

客：料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有

名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。

我憎恶他们，我不回转去！

翁：那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。

客：不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！

翁：那么，你，（摇头）你只得走了。

客：是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我使我息不下。

翁：那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。

客：但是，那前面的声音叫我走。

翁：我知道。

客：你知道？你知道那声音么？

翁：是的。他似乎曾经也叫过我。

客：那也就是现在叫我的声音么？

翁：那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。

客：唉唉，不理他……（沉思，忽然吃惊，倾听着）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的

脚早经走破了。（准备走路）

孩：给你！（递给一片布）裹上你的伤去。

客：多谢，（接取）姑娘。这真是……这真是极少有的好意。（就断豉坐下，要将布缠在踝上）但

是，不行！（羯力站起）姑娘，还了你罢，还是裹不下。

孩：（退后）我不要了！你带走!

客：（似笑）哦哦，……因为我拿过了？

孩：（点头，指口袋）你装在那里，去玩玩。

客：（颓唐地退后）但这背在身上，怎么走呢？……

翁：你总不愿意休息么？

客：我愿意休息。

翁：那么，你就休息一会罢。

客：但是，我不能....

翁：你总还是觉得走好么？

客：是的。还是走好。

翁：那么，你也还是走好罢。

客：（将腰一伸）好，我告别了。我很感谢你们。

翁：那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转

身向门）

客：多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……

（即刻昂了头，奋然向西走去。）

（女孩扶老人走进土屋，随即阖了门。过客向野地里跄踉地闯进去，夜色跟在他后面。）

一九二五年三月二日

（选自《野草》，有删减）

【活动一：研读剧本】

（1）阅读剧本内容，梳理矛盾冲突。

冲突冲突

冲突表现

类型对象

人物过客

与人与老©

物翁

人物过客

/

内心内心

人与过客②

环境与环

境

(2)结合剧本内容，分析矛盾冲突对塑造“过客”这一形象的作用。

【活动二：舞台布置】

(3)对于舞台上是否同时布置“坟”和“野百合”“野蔷薇”，小文和小江产生了分歧。你的看法是什么？

请根据剧本阐述理由。

【活动三：指导排练】

(4)仿照示例，为画线句子设计舞台说明，并阐述理由。

台词人物的表情、动作设计理由

过客原以为劝他回头的老翁只是想

客：你知道？你知道那声音过客露出惊讶、疑惑的让他停下来休息，没想到老翁也知道

么？神情，身体微微前倾。“那个声音”的存在，因此感到惊讶

和疑惑。

翁：你总不愿意休息么？①②

客：我愿意休息。

翁：那么，你就休息一会罢。

客：但是，我不能……

【活动四：迁移运用】

(5)根据以上探究，你觉得下列哪部作品适合改编成剧本？结合作品内容进行分析。

A.《朝花夕拾》

B.《红星照耀中国》

C.《儒林外史》

D.《钢铁是怎样炼成的》

四、校戏剧团准备编排戏剧《追日》。请你参与导演组研讨，做好前期工作。

追日

人物：夸父；博公；祭司；月神；日神

［幕外音：这是一个古老的传说。那时太阳和煦，长盛不落。某日，地柱东倾，太阳西斜，人们的

祈祷没能挡住夜神降临。匍匐的万民中，一个年轻人抬起头颅。］

［李父、博公上］

(1)博公夸父，你犯下不赦之罪！夕阳晦暗，晚霞如血。夜神降下不祥征兆，都缘于你不敬。

倘不念你是未来酋长，一定斩首祭祀。快低下头，对天领罪！

(2)夸父何罪之有？如血晚霞，分明是太阳的眼泪！

(3)博公请饶恕年轻的子孙吧！我受命于天，按惯例以童男童女祭祀。祖上规矩，不可违拗。

(4)夸父昏腺！我族多灾，皆因愚蠢陋习。你指责我年轻，但如果脸上皱纹是由顽固和昏崎堆

砌而成，有什么值得炫耀？

(5)博公亵渎长者！我所做的都是为你们的福祉，你却鼓动族人追日，难道对幸福生活不满？

(6)夸父没有灵魂的人才觉得在黑暗里生活是幸福。我生在太阳东升时，无法忍受夜的昏暗。

(7)博公一意孤行只会成为笑柄。你若回心转意，我保你拥有族长荣耀。

(8)夸父你珍惜的我恰好嗤之以鼻。

(9)博公我警告你和试图与你同行的人：不听忠告，祭司会把你们变成供品！

［博公下，鼓声起，夸父仰天。天边响起无字的歌。］

(10)夸父这声音多奇妙，它在呼唤我。此生别无选择，我一定要追寻光明！听，太阳的脚步声。

多悲哀，多沉重，它没走远！

［幕外音：神庙祭供，有童男童女必须贡献...］

(12)夸父魔鬼又残害生灵，一切都在催促我上路。碰上最凶残的魔鬼也别低头，人的头颅是世

上最尊贵的。

［鼓声缓起，随灯亮转急。祭司上。］

(13)祭司屈下双膝，低下头去，恭迎夜神！

［众人祈祷。夸父上。］

(14)夸父几个时辰前，他们还自称太阳纯洁的子孙。喂，你们为何拜在夜的脚下？你们黝黑的

肌肤还留着太阳的余温！

(15)众人谁给饭吃，我们就拜谁。

(16)夸父为何动不动就屈下双膝？

(17)众人既生双膝，不跪何用？

(18)夸父天生双膝，乃令我们站立！

［电闪雷鸣。］

(19)夸父九九八十一天来，每分钟，我都在与饥渴和睡眠抗争；每步路，都在战胜懈怠和惰性。

［天边出现白光。］

(20)夸父是什么？太阳，我终于找到你了吗？

［月神和乐而舞。］

(21)夸父为何没有炽热的光？你是谁？

(22)月神我永远在太阳的另一方，带给绝望的人些许希望。

(23)夸父我找的不是你。

(24)月神我也曾是一团火，只因身处黑夜才用冷漠来掩盖燃烧的热。

(25)夸父你为何要把我引到这？

(26)月神从踏上征途起，我就在注视你。你身上最富有的正是我最缺乏的，坐下来歇一歇吧。

(27)夸父谢谢好意，一切不是我追寻的都将成为路途上的阻力。

(28)月神前面没有鲜花，苦酒都将由你独饮。从前也有追日男儿，敌不过孤寂。有人退却，有

人倒在野地。

(29)夸父［A］寂寞似影子般攫住我的心，耗子般地噬啃着我的魂灵。可正因为这样，我才感到

生命浓重。

(30)月神追赶太阳，于你并无裨益。太阳会灼伤你的眼，还会把躯体化为灰烬，你何不就此留

下？

(31)夸父不……

［李父因虚弱一阵眩晕，月神上前扶住。］

(32)夸父我曾如风的双腿为何变得沉重？是生命已到极限，还是应该坐下休息？

［夸父恍若梦中。呼唉声再度出现：你快来...夸父惊醒。］

(33)夸父我必须向你告别。我只是匆匆过客，愿花朵属于你，荆棘属于我。再见，月神。

［月神舞动而下。精疲力尽的夸父倚杖而行。］

(34)夸父生命的树枯槁，思绪的河干涸，沉闷的呼吸像龟裂的土地。多少恶行在黑夜里肆虐，

多少美德在沉默中丧失...

［天边渐渐出现红光。日神上。］

(35)夸父是你吗，太阳？

(36)日神是我，我的孩子。

(37)夸父我终于找到你。

(38)日神赶紧回头，离我越远越好。

(39)夸父不，我千辛万苦找到你，我要你放出光来。

(40)日神我钦佩你石一样坚强，水一样韧劲。可我体内的岩浆会发出灼人的光辉！

(41)夸父把它放出来！让你的火燃烧，让你的光焰照亮世界！

(42)日神光焰能照亮世界，我的热也能把你烤成灰烬。

(43)夸父我早知道，美与丑共舞，真理与荒谬同行。当我找到无边光明时，是陷入无尽黑暗的

开始。

(44)日神你害怕吗？

(45)夸父不，我上路，就是为了找到太阳。［B］生命的意义在于自我创造的过程，所以我只顾

行路，只顾求索。我把苦行当舞蹈，把呐喊当歌唱！

(46)日神你是个智者！我的岩浆将要溢出，火焰将要奔突……

［四周通红一片。音乐起。］

(47)夸父太阳！把你的身升上天，把你的光洒满苍穹。我将成为尘埃回归大地，我身体焦渴，

心却没有焦虑——在这里，来年定会长出一片桃林，开出鲜红的花，那是太阳的光辉，是我精神的血

色！

【幕落】

(选自《生光的舞台》，有删减)

【明晰形象】

9.结合具体内容，回答问题。

(1)博公、月神和日神都不希望夸父逐日，他们的理由有何不同？根据内容，简要概括。

(2)借助哪个人物形象进行解说，能帮助演员理解夸父执意逐日的行为？选择一个人物，并结合内容

简述理由。

参考：A.唐僧B.诸葛亮

(1)____________________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________________

【演绎指导】

10.演员应如何演绎本剧的台词难点一一议论性台词？选择中的一句，补充适恰的指导角度，

写一段表演说明。

指导角度表演说明

◎语气、重—

音等

◎

【设定背景】

11.下面哪张图作为剧终时的背景画面比较恰当？结合内容，简述理由。

【探究意图】

12.这是校戏剧社面向初中生的演出。与原文比较，剧本有多处改写。请结合一处改写内容，联系全

文，探究剧本的改编意图。

【原文】

夸父与日逐走。入日，渴，欲得饮。饮于河渭，河渭不足；北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，

化为邓林。

五、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

不速之客

梁晓声

第'一幕

时间晚上

人物梁老师青年石油工人

地点梁老师家

（幕启。灯亮，窗户外漆黑。冰箱在窗户旁。桌上的饭剩下一些。梁老师和青年石油工人对坐在

饭桌上。客厅里悬挂一幅草书书法作品“德才兼备”。饭桌对墙上了挂了时钟，时间指向九点半。）

青年石油工人梁老师，您认识我有些年头了吧？

梁老师（望着青年石油工人，微微点头）是啊，当初我们认识是在新疆对吧？

青年石油工人是的。（慢慢低下头，手扯着衣角，不停揉搓）梁老师，如果，如果可以的话，

我想……我想住在你家……只住一宿。明天的火车票我都买好了，一早就走……

梁老师（抬头看了客厅时钟，爽快地）好，欢迎你来！

（青年石油工人抬头，双目感激，正对梁老师。）

梁老师明天退了票，在北京玩几天吧！

青年石油工人（连连摇头）那可不行。只有半个月假。在沧州住了三五天后，探亲假就只剩

下10天不到了。我的母亲可想我了……

梁老师（奇怪地）那你怎么到沧州去，而不是直接回家？

青年石油工人（摇了摇头）您忘了？我家在大庆嘛！到沧州农村去，是探望我奶奶。我父亲

在天津站上车找我，我们一起去沧州……

A听了这话，我不但奇怪，而且糊涂了。在我记忆中，他奶奶早已去世了。

青年石油工人您是知道的，我们石油人中有不少“父子兵比如我和我父亲就是。虽说是“父

子兵”，别人准以为可以天天在一起似的，其实不尽然。有时调令一下，一走可能就是几千里。父子可

能一别就是三四年，甚至十来年……还记得我们队上的小侯吗？

梁老师记得，怎么不记得呢？一下了班儿就抱着吉他，弹起来没完的那小伙子，对不对？

青年石油工人对。就是他。人们都说我俩长得像双胞胎。可三月份，他死了……

（梁老师一怔。）

B不知道小候的死，和他要到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么关系。梁老师心中疑团百种。

青年石油工人（吸了口气）小侯是因公牺牲的。他给地质队去当向导，结果遇到了大风暴。

他让别人回大本营，自己留下看守器材。人们找到他的时候，十几万美元进口的器材上盖着他的外衣，

保护得好好的，他自己却被沙暴埋住了。队友们从他的遗物中发现了一封信，是他父亲写给他的。他

父亲是一位老石油工人，胜利油田的。他和他父亲已经9年没见面了。他父亲在信上说，因公要路过

兰州。他父亲希望他跟领导请示，让他们父子俩可以在兰州站见上一面，火车在兰州停车20分钟。队

友们一一传看了那封信后，都哭了。大家都觉得，还是暂不告诉他父亲真相比较好。可是如果隐瞒，

就必须有一个“小侯”，按日按时赶到兰州，在火车站和他父亲见上一面。自然而然的，大家将目光集

中到了我身上。我也明白了大家的意思，于是就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。领导当

即就批准了。小候的遗物中还有他父亲的一张照片，那是他父亲早年的一张照片，仅凭那张照片我哪

里会认出他父亲啊！我只好请车站的广播员替我广播。广播员是位姑娘，听我讲明来龙去脉，答应帮

我清清楚楚地广播三遍。

幕落。

第二幕

时间小侯父亲因公路过兰州火车站时

人物青年石油工人小侯父亲

地点兰州火车站

幕启。车站广播正在第三遍播放寻找小侯父亲的启示。

小侯父亲匆匆走向青年石油工人，青年石油工人也迎上去。两人相距两步停下。彼此望着对方。

小侯父亲（试探性）儿子，是你吗？

青年石油工人（激动地）爸，是我啊！

（两人相拥。青年石油工人哭，小侯父亲哭。）

（两人走向车站长凳，坐下，互望对方。）

小侯父亲（C）小伙子，别演戏了。说吧，你为什么冒充我儿子？

青年石油工人（无奈）是的。（靠近小侯父亲耳边絮语）

小侯父亲（一只手拍在青年石油工人肩上，大动感情地）儿子，不，对不起，我现在已经不该叫

你儿子了。既然你老实交代了，那么我也老实交代吧。其实我也不是小侯的父亲，小侯的父亲也死在

工作岗位上了。和你一样，我也是被大家推选出来，经领导批准，专为了完成这一项任务而来的……

两人互相对望，默默流泪不止。

（开车铃响。两人站起来。）

小侯父亲你，可要经常给你妈写信呀！她非常想你呀！

青年石油工人你，可要经常给我奶奶写信呀！奶奶非常想你呀！

幕落。

第三幕

时间当晚

人物梁老师青年石油工人

地点梁老师家

幕启。梁老师和青年石油工人继续坐在饭桌旁。

青年石油工人小侯有一个双目失明的奶奶，和他的伯父、婶子们住在沧州乡下。后来，那个

冒充小侯父亲的人给我写过一封信。信上说，他们队上的一些队友决定，每月凑200元钱，由他寄给

小候的奶奶。我将信给我们队的队友们传看了，大家也决定每月凑200元钱，由我寄给小侯的妈妈……

从小侯死至今，我们两个油田、两个大队、两个钻井小队的人，除了我和那个人，其余都不曾见过面，

但都一直给小侯的奶奶和妈妈寄着钱。

一个多月前，我收到了老孟，也就是当年冒充小候父亲的那个人写给我的信。信上说，小侯83岁、

双目失明的老奶奶既想儿子，又想孙子，想得整天磨磨叨叨的。人们不是总讲八十三、七十四吗？这

两个岁数都是老年人的“坎”啊！老孟在信中跟我商量，无论怎样，也应该了却老人家的心愿，使她

能和儿子、孙子团圆上几天。信里说他们队的领导提前批准了他的探亲假。我将信给我们队的领导看，

领导说“这还用请求？也批准你提前回家探亲。”我想，这一路上能节省几元钱，就节省几元钱吧！

梁老师（流泪，起身走向冰箱，开门，取出蜂王浆，递给青年石油工人）把我这点儿心意也

给老人家带去吧！

幕落。

（根据梁晓声短篇小说《不速之客》改编）

学校话剧社正在排练，准备演出，请参与此次活动。

13.导演说：“此剧精彩之处在于戏剧冲突既出人意料，又在情理之中请你找出最能体现此特点的

冲突。

14.你拿到剧本时，发现剧本还有AB两处待完善。请你根据以下资料说说这两处该用独白还是旁白,

并阐述理由。

链接资料：

戏剧语言中的人物语言也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。独白是剧

中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说

的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。

A听了这话，我不但奇怪，而且糊涂了。在我记忆中，他奶奶早已去世了。

B不知道小候的死，和他要到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么关系。梁老师心中疑团百种。

15.导演认为C处应该添加一个舞台说明来表现人物心理和性格。请你根据剧本内容，帮忙在此处补

一个动作性的舞台说明，并说明理由。

16.舞台背景中的草书书法作品“德才兼备”放在此处不恰当，应当替换成新的内容和其它书法字体,

请你结合链接材料和剧本内容，向背景组同学给出建议并说明理由。

链接材料：

行书，用墨丰腴，笔画舒宸，笔法肉丰骨劲，跌宕自然，端庄中给人活泼感。篆书，笔画灵动，

古朴多变，给人古朴灵动的感觉。草书，结构简省、笔画连绵，给人以灵动飘逸感。楷书，笔画工整、

骨骼开张、平稳匀称，给人以稳定端庄的感觉。隶书，字体宽边，横画长竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一

波三折”，是一种庄重的字体。

17.请你将此剧本作为课外拓展篇目推荐给学弟学妹。你认为此剧放在以下哪个单元最合适？请说明

理由。

七年级下第一单元《邓稼先》《说和做一一记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）《孙权

劝学》

七年级下第三单元《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》

八年级上第二单元《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫•托尔斯》《美丽的颜色》

「链接鑫1

一、阅读下面剧本，借助导学单，完成下面小题。

京剧《范进中举》

第十三场捆治（节选）

汪曾祺

时间紧接前场。关清就这一回还好，往后就一回不如一回啦！

地点集上。顾白往后一年比一年寒砂，一年比一年窝囊，把

人物范进、关清、顾白。好好一个活人折磨得不成人样啦！这功名二字简直是带倒

（关清、顾白内白：范大哥慢走！范进刺的钩儿，咬上了就甩不掉啊！

上，披发一缪，失一鞋，脚步浮飘）范进暧！你们笑骂我了啊！

范进哈哈哈...（动作转为老生，满腔悲愤）

（关清、顾白上）（唱）你笑我须发如飞蓬，

关清范大哥！范相公！范进！笑我腰驼背似弓，

顾白听不见？叫他小名！阿牛！阿你笑我鞋露趾来袜露踵，

牛！笑我衣破似悬鹑。

（范进闻声转面，举止动作转为娃娃你笑我老，你笑我穷，

生。——此后范进皆载歌载舞，关清、顾白笑我是一个疙里疙瘩的老童生。

随时配合，各依不同心理感情）我和你无仇又无恨，

范进（唱）耳边厢又听唉阿牛，你苦苦地笑我为何情！

哦，你是关清，你是顾白！顾白他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也

关清不错，还认得人哪！是场里书生们刻薄他的话。

范进（唱）小河流水清悠悠。关清范大哥，别难过啦，你如今这不是都高中了

顾白前言不搭后语啊！吗？

范进水中游鱼来了，范进你待怎讲？

（唱）小鱼儿摆尾水面皱，关清顾白你中了！

（作垂钓状）范进噫，我中了，呵哈哈……

（唱）香锦空垂不上钩。［甲］（唱）中了中了真中了，

一只蝴蝶飞来了，你比我低来我比你高！

（唱）蝴蝶儿双双分前后，中了中了真中了，

（作扑蝶状）我身穿一领大红袍。

（唱）因风飞过树梢头。_________________,

黄莺儿枝头来求友，上了金鳌玉竦桥色。

关清他这是想起小时候跟咱们一关清嗨，你要干吗去？

起玩儿的事来啦！范进（唱）我不是有官无职的候补道，

范进（唱）天宽地大任自由。我不是七品京官闲部曹，

顾白咱们可不能陪他这么玩儿下我是圣上钦点的大主考，

去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，奉旨衡文走一遭。

你也要上学念书学做文章啦！顾白自己刚考完，又要去考人哩！

范进你待怎讲？范进那当然！

关清顾白上学念书做文章！［乙］（唱）我这个主考最公道，

范进啊呀！（范进跑）订下章程有一条，

关清范大哥，别跑啦，你不是会做年未满五十，

文章了吗，你都赶了考啦！一概都不要。

（范进停步转身，动作转为小生）关清顾白这倒新鲜！

范进（唱）听说是一声去赶考，范进你笑我，你骂我，我如今才不怕你，

关清是啊，你赶了考啦！范进（唱）天上有座九曲桥，

范进（唱）换了一身新衫袍。昆仑山上白云高，

（唱）祖先堂上把香烧。东海日出红杲杲②，

母亲，孩儿去也！飘飘天地一羽毛。

（唱）老娘亲送我脸含笑，众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下）

篮中又放枣儿糕。