习作看图画写一写（教学设计）-三年级语文下册（五四制）

课题习作：看图画，写一写统编版三年级下册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。学习重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。学情分析本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。教学辅助多媒体课件。教学过程学习任务一：欣赏图片导入新课1.课前导入你放过风筝吗？你最喜欢什么样的风筝？2.观察图片：图画上有哪些人？他们在干什么？动作分别怎样？可能说了哪些话？学习任务二：明确习作目标和内容1.习作目标能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。2.习作内容请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。学习任务三：习作方法指导1.写法指导本次习作的内容是“看图画，写一写”，即看图作文。看图作文的关键是能把从图画中看到的内容写清楚。由此可见，看图作文，看是写的前提。2.思维导图3.细观察有顺序地观察图画（由近到远、由下到上）准确地使用动词发挥想象他们都分别说了些什么？还可能发生哪些有趣的事儿？近处放风筝的是三个小伙伴。小昊在前面拿着风筝线，小明跟在后面把“小燕子”高举过头顶，他们俩一起往前跑。“三二一，放！”小昊喊道。小明用力地把风筝往空中一抛，“小燕子”就随风飞了起来，越飞越高。小昊高兴得一蹦三尺高。“别只顾着你们自己放呀！”小红急了，“快来帮帮我呀！”“好的，马上就过来。”小昊拿起小红的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了天。整体—局部—整体直抒胸臆（结尾）整幅图让你感受到什么？有什么想法？春天真是个放风筝的好时节啊！看着自己的风筝飞向天空，那种满足，那份快乐，那份舒坦，真是太美啦！草地上那些人们玩得多么起劲，多么欢快，多么幸福……4.写作提纲时间、地点、人物、事件整体局部整体5.示例A.原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。加上动作描写小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。B.原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。加上对话和声音春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”C.原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”加上画外音春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。小结要想把文章写得生动精彩而富有感染力，可以从以下几方面入手：①给习作起一个有新鲜感的题目；②在习作中运用日常积累的好词、好句；③使用比喻、拟人、排比等修辞手法；④写人时，可以综合运用动作描写、语言描写、神态描写等。7.修改评价写完后和同学交换习作，互相读一读,评一评，改一改。学习任务四：习作范文赏析范例赏析放风筝今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，看着他放飞的风筝。不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。7.优点借鉴仔细观察合理想象生动具体8.习作评价要点图画的