可爱的中国第2课第一课时教学设计

课时教学设计课题《悠久历史共传承》授课时间：课型：新授课课时：1课时1.核心素养目标：①了解我国自秦汉到元明清的发展概况，知道国家统一发展始终是主流方向。②知道中华文明源远流长，5000多年来一脉相承，始终没有中断;多民族大一统格局是我国历史发展的主脉，也是我国自秦汉以来就基本形成的历史传统和独特优势③增强学生的自豪感，激发学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。学习重点难点：知道中华文明源远流长，5000多年来一脉相承，始终没有中断。历史上，中国和中华民族一直处于持续不断的发展与整合之中，国家疆土既有割据时期又有统一时期，统一与割据交替循环，国家统一发展始终是主流方向。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：导入新课1.谈话导入：教师：“中华文明源远流长，5000多年来一脉相承，始终没有中断。在长期历史演进中，我国各族人民共同开拓了中国辽阔疆土，共同缔造了多元一体的中华民族大家庭。同学们，让我们坐着“时空列车”去领略中国悠久的历史吧！”出示元谋人牙齿化石、北京周口店遗址图师“同学们知道这是什么吗”（学生回答）教师活动：1.教师谈话导入。2.教师展示图片学生活动：1.学生根据教师提问自主发言。2.学生进行观察环节二、讲授新课(1)远古时期。A：充分利用教材图片和文字资料引导学生学习本课。如:教学中，组织学生识读教材中的图片并讲述元谋人和北京人遗址发现过程中的故事，引导学生认识到我国是远古人类起源的重要地区之一，中华文明源远流长。（16页）B：播放《中华上下五千年钻木取火》《中华上下五千年大禹治水》等视频，激发学生的学习兴趣，引导学生认识我们的祖先敢与自然和灾难作斗争的史实。（17页）结合汉字演变的教学资源，引导学生了解汉字演变的过程，知道中国有文字可考证的历史是从商朝开始的，甲骨文在中华文明传承中所起的作用等。利用教材中“古文字中找属相”的活动，活跃课堂气氛，帮助学生进一步了解古文字。通过指导学生观察教材图片“何尊”上的“中国”两个字，激发学生热爱伟大祖国、热爱中华文化的情感。(2)秦汉时期。播放视频，引导学生认识秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝，西汉再次建立了统一的封建王朝。组织学生观察《西汉时期全图》、汉武帝像，开展在图中找“长安”活动，并结合教材中的小资料，引导学生认识汉朝是国力日益强盛、统一多民族国家发展过程中的一-个朝代。(3)魏晋南北朝时期。组织学生讲“三国”故事诵读《木兰辞》等，引导学生认识东汉末年及魏晋南北朝时期的历史特点，让学生知道割据时期，国家统一发展始终是主流方向，初步形成多民族大一统格局是我国历史发展的主脉的认识。(4)隋唐时期。指导学生观察大运河图，查阅有关隋朝建立和统一的资料，阅读唐人、唐装、唐人街等信息，激发学生的学习兴趣，引导学生认识隋朝结束分裂、再次实现国家统一的重要意义，认识唐朝对周边国家和地区产生的深远影响。(5)宋元明清时期。引导学生观察教材中《清明上河图》《元时期全图》《清时期全图》，播放《中华上下五千年郑和下西洋》视频。通过讲解《盛世滋生图》等,引导学生感知宋朝经济社会的繁荣、元朝疆域的辽阔、清朝统一多民族国家的巩固和发展,让学生知道多民族大一统格局是我国自秦汉以来就基本形成的历史传统和独特优势。2.小结在这一部分的学习中，需要强调的是：历史上中国和中华民族一直处于持续不断的发展与整合之中，国家疆土既有割据时期又有统一时期，统一与割据交替循环，国家统一发展始终是主流方向。教师活动：1.教师出示图片2.组织学生进行讨论学生活动：1．小组讨论老师提问的问题。2.找3-4组同学代表进行分享。活动意图:通过教师与学生的互动，要注意培养学生的口头表达、识图读图的能