2025年春初中人教版八年级物理下册第十章第三节物体的浮沉条件及应用说课稿

《物体的浮沉条件及应用》说课文稿各位老师：大家好，我是xxx，我说课的题目是《物体的浮沉条件及应用》，选自人教版八年级物理下册，第十章第三节，下面我将从以下几个方面进行说课：1．教学目标；2.教学设计；3.实验方法设计；4.实验难点突破5.反思与自我评价一、教学目标（一）三维目标A.知识与技能1.通过学习知道物体的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的2.能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件3.知道轮船、潜水艇和热气球的基本工作原理B.过程与方法1.通过讨论环节和动手实践过程培养学生理论联系实际的能力，亲自动手制作潜水艇感受知识的奥妙，激发学生浓厚的学习兴趣。C.情感态度与价值观1.培养学生对科学探究的浓厚兴趣，形成尊重事实，善于质疑的科学态度2.通过浮力知识的应用实例提高学生的逻辑思维能力，动手能力，科技制作能力，综合分析能力和语言表达能力3.通过“先学后教”，课堂解决难点问题，增强自信和对物理的热情（二）教学重点：1、认识浮沉现象及探究物体浮沉的条件。2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。（三）教学难点：1、认识浮沉现象及探究物体浮沉的条件。2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。（四）实验教学目标1.探究影响物体浮沉的条件2.探究轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。器材：水槽、海洋球、沙粒、气球、圆柱体、硅胶管、橡皮筋、锡箔纸、硬币、注射器、烧瓶、试管、矿泉水瓶、活塞、铁钉二、教学设计本节课的教学方式是“先学后教”，本节课的实施方法是在课前以任务单问题驱动的方式引导学生自学，在课堂上以小组合作的形式交流汇报进行实验探究，本节课的核心思想是生成问题，解决问题，在层层的问题中来提升学生的思维能力。所以在任务单中有一项任务是学生必须提前做的家庭小实验，这些实验就会帮助学生生成很多问题，学生就会带着疑问来到课堂。这是我的学生在提前完成自学任务单中家庭实验录制的视频——盐水浮鸡蛋。这是让橡皮泥在水中浮起来的视频。到这里很多学生就会发现他们一直认为的重的物体在水中一定下沉，轻的物体在水中一定漂浮的原有的是错误的，同时完成了知识的第一层构建所以我的“引课”从任务单入手，首先小组成员沟通交流各自的任务单，补充完善任务单中的问题的答案，抽签抽出一个小组汇报对问题的思考，其他小组补充，从而解决基础知识的二三四层构建，然后通过实验来进行知识的进一步构建。三、重点解决实验问题影响物体浮沉的条件？孩子们看书都能看懂，但是由于生活经验的影响，到实际问题中就又迷糊了，针对这一现象我设计了不同的实验。物体的重力在这里我为孩子们准备了装有水的水槽和3个外形完全相同的海洋球，让孩子观察海洋球在水中处于不同的状态。然后让孩子们观察小球进行揭秘，原来我在其中两个小球中灌入质量不等的细沙，它们的重力不同，而浮力不变，所以得出了物体的浮沉与物体所受的重力有关。物体所受的浮力人教版教材中没有给出实验设计，我在课上为孩子们准备了气球，硅胶管，配重用的圆柱体和橡皮筋组成的装置，通过气球体积的变化，实现了在水中的浮沉。孩子们通过现象的观察理解了当排开液体体积不同时，浮力也就发生改变，而重力是不变的。所以得出了物体的浮沉与物体所受的浮力有关。所以物体的浮沉是由物体所受的重力和浮力两个因素共同决定的。同时也很好的突破了本节课的教学实验难点问题。浮力的应用针对这个重难点问题，我采用了多样化的教学方式来改进实验包括器材和实验方式。（1）轮船在给学生讲轮船的工作原理的时候，学生对于排水量和吃水线的知识不太好理解，因此我设计了纸船承重的环节，学生在不断地往纸船中加入硬币的同时会观察到纸船吃水的深度有变化，更好地理解了排水量和吃水线。潜水艇潜水艇实验是我本次课改进实验的重点。对于潜水艇的工作原理学生课上听着会了，但到实际问题中就又发蒙了。想不明白为什么改变自重实现上浮和下沉而不是浮力呢？为了突破这一教学难点，我以steam课程的形式设计了这个实验环节。这是我给学生准备的器材:塑料瓶、注射器、烧瓶、试管都是用来制作潜水艇的，学生可以自由选择。大注射器是用来打气和抽气的，硅胶管是用来连接的，铁钉和圆柱体是用来配重用的，其他是辅助工具。这是孩子制作的实物，虽然每一个潜水艇外形不同，但是他们的原理都相同。每一个潜水艇都能很好的工作，我们来看一下。对于潜水艇人教版教材中只给出了原理的解释，并没有演示实验和学生实验。以前即使老师给学生做潜水艇模型也只是做了一种，教科版中也只有一种用试管做的，而我给孩子们提供了不同的材料，孩子们亲自动手做出了各种不同形式的潜水艇，还有同学在家里利用点滴管做的潜水艇效果也是非常的好。由于是亲自动手实践的，所以原理自然就懂了，而且会融会贯通，举一反三，视频中有一个孩子想到了用家人打吊针的点滴管来制作潜水艇，看上去效果更好，很好的突破了这一教学难点。Steam课程一个重要思想就是多元化，结果不唯一，只要设计合理就可以了，所以不仅培养了孩子们的动手能力，更培养了孩子们的发散思维能力。（3）气球和飞艇针对气球和飞艇，孩子们课堂上讨论了其工作原理，为了砸实这个教学难点，我给孩子们留了课下制作热气球的作业。这是孩子们录制的视频，做的非常棒。学习知识就是用来应用的，都会用了，知识自然也就会了。所以作为老师要让孩子们体会从原理到制作出真正的器材实物的过程，打破科学的神秘感。反思与自我评价本节课我都是让学生交流讨论，并亲自动手操作，真正的把课堂还给了学生，而我只