人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案含教学计划及进度表、教学反思

第第页人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案含教学计划及进度表目录Unit1MeetingnewpeopleUnit2ExpressingyourselfUnit3LearningbetterUnit4HealthyfoodUnit5OldtoysUnit6Numbersinlife教学计划及进度表一、教材分析本学期使用的新教材人教PEP版（2024）小学英语三年级下册教材，共有6个单元，各单元围绕不同主题展开，紧密联系学生生活实际，实用性与趣味性兼具。Unit1Meetingnewpeople：聚焦人际交往，学生学习如何结识新朋友、询问他人基本信息及介绍自己，包含相关词汇和句型，助力学生在真实情境中开展交流。Unit2Expressingyourself：着重培养学生表达自我感受、想法和喜好的能力，通过学习相应词汇和句型，使学生能够准确用英语表述内心想法。Unit3Learningbetter：围绕学习方法与策略，让学生了解如何更高效学习英语，学习与学习工具、学习行为相关的词汇及表达，引导学生养成良好学习习惯。Unit4Healthyfood：以健康饮食为主题，学生认识各类健康食物的英文名称，学习表达对食物的喜好和选择，增强健康饮食意识。Unit5Oldtoys：借助旧玩具这一话题，唤起学生回忆，学习描述物品特征、所属关系的词汇和句型，提升语言运用能力。Unit6Numbersinlife：将数字融入生活场景，学生学习数字的表达及在日常生活中的运用，如时间、年龄、数量等，体会数字与生活的紧密联系。教材通过丰富多样的形式呈现教学内容，有生动对话、欢快歌谣、有趣故事等，既让学生掌握语言知识，又培养综合语言运用能力，同时注重跨文化知识渗透，拓宽学生国际视野。二、学情分析三年级学生经过一年的英语学习，对英语学科已产生初步兴趣，积累了一定基础词汇和简单日常用语，能够进行简单的英语交流，如打招呼、介绍自己等。他们思维活跃、好奇心旺盛，形象思维占据主导地位，偏好通过直观、有趣的方式获取知识，像借助色彩鲜艳的图片、生动活泼的动画以及充满趣味的游戏来学习英语。但学生间个体差异逐渐显现，部分学生语言感知能力较强，在语音模仿、词汇记忆上表现突出，能快速掌握新知识；而部分学生在发音准确性、单词拼写及语法理解运用方面存在困难，需要更多耐心辅导与针对性练习。此外，三年级学生注意力集中时间有限，课堂上易出现分心现象，这就要求教师运用多样化教学手段，持续吸引学生注意力，激发并维持他们的学习兴趣，逐步培养良好学习习惯。三、教学目标（一）语言知识目标词汇：学生能够听懂、会说、认读并正确书写各单元重点单词，涵盖人物称呼（如friend、boy、girl等）、感受表达（如happy、sad、angry等）、学习用品（如book、pencil、ruler等）、食物名称（如apple、banana、rice等）、玩具词汇（如ball、doll、kite等）以及数字（one-ten等）。句型：熟练掌握重点句型，如“Thisis...”“Who'she/she?”“Howareyou?”“I'm...”“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Howmany...?”等，并能在实际语境中灵活运用。语法：初步了解名词单复数形式变化规则，一般现在时的基本用法（如表达经常性动作、喜好等），能用所学句型准确描述当前状态、表达习惯性行为和喜好。（二）语言技能目标听力：能听懂课堂上教师的指令、简单对话和短文，获取关键信息；能听懂与教材主题相关的日常交流内容，如谈论新朋友、个人感受、学习情况、食物、玩具、数字等，并做出正确反应。口语：能在日常生活中运用所学词汇和句型，清晰、流畅地表达自己的想法和感受，如介绍新朋友、表达情绪、谈论学习、描述喜欢的食物和玩具、运用数字交流等；能在小组活动和角色扮演中，与同学进行自然的英语交流，语音语调基本准确。阅读：能认读教材中的单词、短语和简单句子，理解大意；能阅读与教材难度相当的简短文章，如介绍新朋友、讲述个人经历、说明学习方法、推荐健康食物、描述旧玩具、介绍数字运用的短文，完成相关阅读任务。写作：能正确书写所学单词和短语，注意大小写和拼写规范；能根据提示或要求，用简单句子描述自己的生活，如“Myfriendisagirl.Sheisnice.”“Ilikeapples.Theyaresweet.”“Ihavetwopencils.”等。（三）情感态度目标持续激发并强化学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生在学习过程中不断体验成就感，增强学习英语的自信心。鼓励学生积极主动参与课堂活动，培养合作精神与团队意识，提升人际交往能力。引导学生树立积极向上的学习态度，勇于尝试新事物，不怕犯错，敢于克服学习过程中遇到的困难。（四）学习策略目标指导学生掌握有效的学习方法，如利用图片联想记忆单词、制作单词卡片辅助记忆、通过朗读背诵强化记忆；教导学生制定简单学习计划，合理安排预习、复习时间，培养良好学习习惯。鼓励学生在日常生活中主动运用英语，如观看英语动画片、听英语歌曲、用英语与家人朋友打招呼、交流日常小事等，提高英语学习自主性和实践能力。培养学生自主学习和合作学习能力，引导学生在学习中自主发现问题、探索问题，并通过与同学合作交流解决问题。（五）文化意识目标让学生了解英语国家的基本文化背景知识，如人际交往礼仪、饮食习惯、节日习俗等，拓宽国际视野。培养学生对不同文化的尊重和理解，使学生在跨文化交流中保持开放、包容的态度，避免文化冲突。四、教学方法与策略（一）情境教学法创设贴近学生生活的真实情境，如校园社交场景、家庭生活场景、餐厅用餐场景、玩具分享会、数字游戏场景等，让学生在情境中自然感受和运用英语，提升语言实际运用能力。例如，在学习Unit1Meetingnewpeople时，模拟校园开学场景，学生扮演不同角色结识新朋友，运用所学句型交流。（二）游戏教学法将游戏融入教学环节，如单词抢答、角色扮演游戏、句子接龙、猜谜语、数字游戏等，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。比如在学习新单词时，通过单词抢答游戏，快速调动学生积极性，巩固单词记忆；学习Unit6Numbersinlife时，开展数字接龙游戏，让学生熟练掌握数字表达。（三）小组合作学习法把学生分成小组，共同完成学习任务，如小组对话练习、项目制作、讨论交流等。通过小组合作学习，培养学生合作精神、团队意识以及沟通和解决问题的能力。例如，在每个单元对话学习中，让学生分组进行角色扮演并展示，其他小组评价反馈；在完成Project任务时，小组共同策划、制作，提升综合语言运用能力。（四）多媒体辅助教学法充分利用多媒体资源，如图片、音频、视频、动画等，丰富教学内容和形式，为学生提供生动、直观的学习材料。如在学习Unit4Healthyfood时，播放不同食物制作过程视频，让学生了解食物相关知识，加深词汇记忆；学习英语歌曲和歌谣时，播放音频和动画，营造轻松学习氛围，提高听说能力。（五）任务驱动教学法给学生布置具体学习任务，如调查任务、制作任务、演讲任务等，让学生在完成任务过程中主动学习和运用英语，提高综合语言运用能力。例如，在学习Unit2Expressingyourself后，让学生以小组为单位，调查同学们的兴趣爱好并制作成报告，用英语汇报；学习Unit5Oldtoys时，让学生制作介绍自己旧玩具的手抄报，并向全班介绍。五、教学内容与进度安排周次教学内容教学重点教学难点1开学第一课复习上学期重点知识复习上学期基本词汇、句型和日常用语，激发学生学习兴趣引导学生快速进入学习状态，恢复英语学习思维，巩固上学期知识2Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let'stalk&Let'slearn）学习人物称呼相关词汇，如friend、boy、girl、teacher等；掌握介绍他人和询问他人身份的句型“Thisis...”“Who'she/she?”词汇发音和记忆；在实际情境中正确运用句型介绍和询问3Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固人物称呼词汇和句型；学习描述人物特征的词汇和表达方式，如“He/Sheistall/short...”形容词的正确运用；用英语准确描述人物特征4Unit1MeetingnewpeoplePartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，拓展语言运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生阅读理解和语言运用能力5Unit2ExpressingyourselfPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习表达感受和情绪的词汇，如happy、sad、angry、tired等；掌握询问他人感受和表达自己感受的句型“Howareyou?”“I'm...”词汇发音和理解；在实际情境中正确运用句型表达感受6Unit2ExpressingyourselfPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固感受表达词汇和句型；学习表达喜好的词汇和句型，如“Whatdoyoulike?”“Ilike...”句型的灵活运用；用英语清晰表达自己的喜好7Unit2ExpressingyourselfPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，培养学生语言综合运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在不同情境中运用语言表达情感和喜好的能力8Unit3LearningbetterPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习与学习用品和学习行为相关的词汇，如book、pencil、read、write等；掌握描述学习行为和建议的句型“Ican...”“Let's...”词汇记忆和运用；在实际情境中正确运用句型描述学习行为和提出建议9Unit3LearningbetterPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固学习用品和学习行为词汇及句型；学习用英语表达频率，如“always”“usually”“often”“sometimes”“never”频率副词的正确使用；用英语连贯描述学习习惯10Unit3LearningbetterPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，提升学生语言运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在学习场景中运用英语交流的能力11Unit4HealthyfoodPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习各种健康食物的英文单词，如apple、banana、rice、noodles等；掌握询问他人喜好和表达自己喜好食物的句型“Doyoulike...?”“Ilike...”词汇发音和记忆；在实际情境中正确运用句型询问和表达对食物的喜好12Unit4HealthyfoodPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固食物词汇和句型；学习用英语描述食物特征，如“It'ssweet/sour/healthy...”形容词的准确运用；用英语准确描述食物特征13Unit4HealthyfoodPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，强化学生语言运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在饮食交流场景中运用英语的能力14Unit5OldtoysPartA（Let'stalk&Let'slearn）学习玩具相关词汇，如ball、doll、kite、car等；掌握描述物品所属关系和特征的句型“Isthisyour...?”“It's...”词汇记忆和句型运用；在实际情境中正确运用句型询问和描述玩具所属及特征15Unit5OldtoysPartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固玩具词汇和句型；学习用英语讲述物品的故事，如“Ihavea...It's...”语言组织和表达能力；用英语连贯讲述关于玩具的故事16Unit5OldtoysPartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，提升学生语言综合运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生描述物品和讲述相关故事的英语表达能力17Unit6NumbersinlifePartA（Let'stalk&Let'slearn）学习数字1-10的英文表达；掌握用数字表达数量和年龄的句型“Howmany...?”“I'm...yearsold.”数字发音和记忆；在实际情境中正确运用句型表达数量和年龄18Unit6NumbersinlifePartB（Let'stalk&Let'slearn）复习巩固数字表达；学习用数字表达时间，如“It's...o'clock.”“It'shalfpast...”时间表达的正确运用；用英语准确表达时间19Unit6NumbersinlifePartC（Storytime&Let'scheck）复习本单元重点知识；通过故事学习，拓展学生数字运用能力；进行单元测试和讲评系统掌握本单元知识；提高学生在生活场景中运用数字进行英语交流的能力20总复习系统复习本学期所有知识，进行模拟测试和讲评综合运用所学知识解决问题；提高学生应试能力和语言综合运用能力六、教学制度（一）课堂常规制度按时上课，学生提前2分钟进入教室，准备好英语学习用品，如课本、练习本、笔、英语卡片等，安静等待上课。上课铃响后，教师走进教室，师生互相问候，以饱满的精神状态开始上课。课堂上认真听讲，积极参与课堂活动，发言要举手，经教师允许后再发言。发言时声音洪亮，表达清晰有条理。遵守课堂纪律，不随意讲话、走动，不做与课堂学习无关的事情，如不偷看课外书籍、不玩玩具等。尊重教师和同学，认真倾听他人发言，不打断别人。当同学发言结束后，如有不同意见或补充，可举手礼貌提出。在小组活动中，要学会与同学合作交流，共同完成学习任务，积极发表自己的观点，同时尊重他人想法，相互帮助、相互学习。保持教室整洁，爱护教学设施和学习用品。不在课桌上乱涂乱画，不损坏课本、练习本、文具等学习用品。下课后，将学习用品整理好，摆放整齐，将桌椅归位，保持教室干净整洁。（二）作业制度作业分为书面作业、口头作业和实践作业。书面作业包括抄写单词、短语、句子，完成练习题、小作文等，要求书写工整、规范，按时完成并上交。书面作业要认真对待，注意大小写、标点符号和语法正确性。口头作业如朗读课文、背诵单词、对话、歌谣等，要认真完成并请家长签字确认。家长可通过倾听孩子朗读、背诵，检查孩子口头作业完成情况，同时鼓励孩子大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。实践作业如制作单词卡片、手抄报、英语小视频、进行英语小调查等，要鼓励学生发挥创意，独立或合作完成，并在课堂上进行展示和分享。实践作业旨在培养学生动手能力、创新能力和综合运用英语的能力，教师要对学生实践作业进行及时评价和反馈，肯定学生努力和创意，提出改进建议。教师要认真批改作业，及时反馈学生学习情况。对于书面作业，要详细批改对错，标注出学生错误之处，并给予针对性评语，如指出错误原因、提出改进建议、鼓励性话语等。对于口头作业和实践作业，教师可通过课堂提问、小组汇报、作品展示等方式进行检查和评价，及时肯定学生努力和进步，对存在问题给予指导。建立作业错题本制度，要求学生将作业中的错题整理到错题本上，注明错误原因和正确答案，并定期进行复习。教师可定期检查学生错题本，了解学生学习难点和易错点，有针对性地进行辅导和强化训练。对于作业完成优秀的学生，要给予表扬和奖励，如在班级表扬、颁发小奖品、评选作业之星等，激励学生认真完成作业。（三）评价制度多元化评价主体：采用教师评价、学生自评、学生互评相结合方式。教师评价要全面、客观、公正，关注学生学习过程和学习结果，对学生课堂表现、作业完成情况、测试成绩等进行综合评价。学生自评能让学生对自己学习情况进行反思和总结，培养自我管理和自我评价能力，可通过设计自我评价量表，让学生从学习态度、知识掌握、技能运用等方面对自己进行评价。学生互评可促进学生之间交流与学习，让学生从他人角度发现自己优点和不足，提高人际交往能力和合作意识，在小组活动、作业评价等环节开展学生互评，例如小组内互评对话表现、互相批改作业并给出评价意见等。2.过程性评价：高度重视对学生学习过程的评价，涵盖多个关键方面。课堂参与度方面，详细记录学生的发言次数、回答问题的质量与准确性、主动参与课堂讨论及活动的积极性等；小组合作表现则从团队协作默契程度、沟通的有效性、对小组任务的贡献大小、是否积极倾听他人意见等维度进行考量；作业完成质量依据书写的工整美观程度、答案的正确性、完成作业的及时性以及对作业要求的理解和执行情况来评判；学习态度重点关注学生在课堂上的专注度、学习的主动性与积极性、面对学习困难时的态度以及是否按时完成学习任务等。教师通过课堂观察、填写学生课堂表现记录表、定期发放学生自评与互评量表等多样化方式进行过程性评价，并及时向学生反馈评价结果，使学生清晰了解自己在学习过程中的优点与不足，激励他们不断改进和提升。3.终结性评价：主要以单元测试、期中期末考试等形式对学生在特定阶段内的学习成果进行综合评价。测试内容紧密围绕本学期教材所涵盖的重点知识和技能，题型丰富多样，全面考查学生的综合语言运用能力。听力部分通过播放对话、短文等音频，考查学生对不同语速英语的理解能力、获取关键信息的能力；笔试部分设置单项选择、完形填空、阅读理解、写作等题型，分别检测学生对词汇、语法、句型的掌握程度，以及阅读理解和书面表达能力；口语部分可通过面对面交流、对话表演、话题陈述等方式，评估学生的口语表达流利度、语音语调准确性、语言组织和运用能力。考试结束后，教师需深入分析学生的考试成绩，总结学生在知识掌握和技能运用方面的整体情况，精准发现教学过程中存在的问题，进而有针对性地调整教学策略和方法。4.激励性评价：在整个评价过程中，充分运用激励性语言和多样化激励手段，及时且真诚地肯定学生的每一点进步和每一个优点，增强学生的学习自信心和成就感。对于学习困难的学生，给予更多的关注、关心和鼓励，耐心帮助他们分析问题、找出原因，并制定个性化的辅导计划，逐步提升他们的学习成绩和学习能力。设立丰富多样的奖项，如“学习之星”（综合学习表现优异者）、“进步之星”（学习进步显著者）、“口语之星”（口语表达出色者）、“书写之星”（书写规范美观者）、“创意之星”（在实践作业或课堂活动中展现独特创意者）等，定期对在不同方面表现突出的学生进行公开表彰，颁发奖状、小奖品等，在班级营造积极向上、奋勇争先的学习氛围，充分激发学生的学习动力和内在潜能。全册教案及反思Unit1Meetingnewpeople一、教材分析“Meetingnewpeople”是小学英语新教材人教版（2024）三年级下册Unit1的主题内容，通过丰富的校园生活场景，引导学生学会介绍自己和他人、询问他人来自何处，提升人际交往能力与英语运用能力。教材借助生动图片、有趣对话和小故事，自然融入词汇与句型，降低学习难度，同时注重听、说、读、写技能训练，还能让学生了解不同国家结识新朋友的文化习俗差异。二、教学目标（一）知识目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：where、from、about、UK、China等本单元涉及的重点词汇。2、学生能够听懂、会说、认读句型：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom...”等，并能在实际情境中运用。（二）能力目标1、培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使其能在真实情境中用英语交流。2、通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作学习和团队协作精神，提升人际交往能力。（三）情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与课堂活动的意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2、引导学生了解不同国家的文化，培养跨文化交际意识，尊重和包容不同国家和地区的人民，增强国际视野。三、教学重难点（一）教学重点1、掌握本单元的重点单词和句型，能够准确认读和运用。2、能够听懂、理解与“Meetingnewpeople”相关的简单对话和短文，并获取关键信息。（二）教学难点1、不同国家名称的准确发音。2、句型“Whereareyoufrom?”和“I’mfrom...”在实际情境中的灵活运用。四、教学准备（一）多媒体课件，包含各国文化特色图片、视频等资料。（二）单词卡片、人物头饰、小国旗（UK,China等）、世界地图等教具。（三）制作调查表、课堂练习资料等。五、教学过程第一课时教学环节教学活动设计意图Warming-up播放英文歌曲《HelloSong》，师生一起边唱边做动作。2.教师与学生进行日常问候交流，如：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”营造轻松愉快的课堂氛围，复习问候语，自然引出本节课“结识新朋友”的话题，拉近师生距离，激发学生学习兴趣。Presentation展示课件中ZhangPeng和AmyGreen第一次见面的图片，介绍情境。播放对话录音，学生听并找出两人说的关键句子。教师教读单词：new,from,about，通过升降调、手势辅助等方式帮助学生掌握发音。4.详细讲解句型：“Whereareyoufrom?”“I’mfromShandong,China.Whataboutyou?”“I’mfromtheUK.”结合动作、表情等让学生理解含义。通过直观的图片和录音，让学生初步感知对话内容和目标语言。教师的示范教读和讲解，帮助学生准确掌握单词和句型的发音及用法。Practice学生两人一组，模仿对话进行练习，教师巡视指导。2.利用单词卡片，玩“快速认读”游戏，教师快速展示卡片，学生看到后迅速说出单词。小组练习让学生在实践中巩固所学句型，教师巡视可及时纠正错误。单词认读游戏，提高学生对单词的熟悉度和反应速度。Production邀请几组学生上台进行对话表演，给予表扬和鼓励。2.教师总结对话重点，强调发音和句型运用要点。让学生在展示中增强自信心，提高口语表达能力。教师总结帮助学生强化重点知识，加深记忆。Summary回顾本节课学习的单词和句型。2.鼓励学生课后用所学英语与家人、朋友交流。帮助学生梳理知识，形成系统认知。布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固学习效果。第二课时教学环节教学活动设计意图Warming-up复习上节课的对话，邀请学生再次表演。2.教师提问学生关于上节课所学国家名称的问题，如：“WhereistheUK?”复习旧知，强化学生对上节课内容的记忆，同时为新知识的学习做好铺垫。Presentation展示老师在课堂上介绍ZhangPeng和AmyGreen两个新同学的场景图片。2.播放相关对话录音，学生听后回答问题，如：“Whoarethenewstudents?”“Wherearetheyfrom?”3.教读新单词：today,teacher，结合动作和实际场景帮助学生理解。通过新场景和对话，巩固自我介绍和询问他人来自哪里的句型，同时学习新单词，丰富学生词汇量。Practice开展“角色扮演”活动，学生分别扮演老师、ZhangPeng和AmyGreen进行对话。2.利用单词卡片，进行“单词接龙”游戏，如：一个学生说“teacher”，下一个学生以“r”开头说一个学过的单词。角色扮演让学生更深入理解和运用所学语言，提高口语表达和交际能力。单词接龙游戏，增加学习趣味性，巩固单词记忆。Production让学生分组进行对话创编，设定不同的场景，如在公园、在商店等，运用所学单词和句型。2.每组推选代表展示创编对话，其他组学生进行评价。培养学生的创造力和语言运用能力，小组评价可以促进学生相互学习，共同提高。Summary1.总结本节课学习的单词和重点句型，以及在不同场景中的运用。2.布置作业，让学生用英语写一篇短文介绍自己的新朋友（可以是虚构的），至少包含三句话。梳理知识，让学生明确学习重点。写作作业有助于学生将口语表达转化为书面表达，提升综合语言运用能力。第三课时教学环节教学活动设计意图Warming-up让学生展示自己写的介绍新朋友的短文，邀请部分学生朗读。2.教师对学生的短文进行简单点评和表扬。检查学生的作业完成情况，给予学生展示的机会，增强自信心，同时也能发现学生在写作中存在的问题，为后续教学提供参考。Presentation展示一些包含所学单词和句型的短文或对话，让学生阅读并找出重点词汇和句子。2.讲解阅读技巧，如根据上下文猜测词义、注意关键词等。培养学生的阅读能力，让学生在阅读中巩固所学知识，同时传授阅读技巧，提高学生自主阅读的能力。Practice布置阅读任务，学生阅读一篇关于小朋友在国际交流活动中结识新朋友的短文，然后回答问题。2.开展小组讨论，让学生分享自己从短文中获取的信息，讨论不同国家小朋友的特点。通过阅读任务和小组讨论，锻炼学生的阅读理解能力和信息提取能力，培养学生的合作学习精神和思维能力。Production让学生根据阅读短文和小组讨论内容，制作一张关于“结识新朋友”的手抄报，要求包含图片、文字介绍等。2.学生展示自己的手抄报，并向全班同学介绍手抄报的内容。培养学生的综合能力，包括绘画、写作、口语表达等。展示手抄报可以让学生分享自己的学习成果，增强学习成就感。Summary回顾本单元学习的所有内容，包括单词、句型、对话、阅读技巧等。2.鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用英语与他人交流，结识更多的朋友。全面总结本单元知识，帮助学生构建完整的知识体系。鼓励学生运用英语，将学习延伸到课外，培养学生的语言运用意识和习惯。六、教学反思在本单元的教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对英语学习的兴趣得到了有效激发，大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握了重点单词和句型，并能在一定情境中运用英语进行交流。成功之处在于，教学活动形式丰富多样，如歌曲导入、角色扮演、游戏竞赛、小组讨论等，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。利用多媒体课件、教具等教学资源，为学生创设了生动的语言情境，帮助学生更好地理解和运用知识。小组合作学习培养了学生的团队协作精神和人际交往能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处。部分学生在单词发音和句型运用上仍存在困难，尤其是在实际情境中灵活运用时，不能快速准确地表达。在教学进度的把控上，有时会因为学生的讨论和展示时间过长，导致后面的教学环节略显仓促。在今后的教学中，应更加关注个体差异，针对学习困难的学生提供更多的辅导和练习机会。同时，合理安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，提高教学效果。还可以进一步拓展教学资源，增加更多与实际生活紧密联系的教学内容，让学生更好地体会英语的实用性，提升英语综合素养。Unit2Expressingyourself一、教材分析本次教学内容是小学英语新教材人教版（2024）三年级下册Unit2的主题内容，“Expressingyourself”，单元紧密围绕学生的日常生活，涵盖了表达喜好、描述感受、提出请求等多个方面的内容。教材通过生动形象的图片、简单易懂的对话以及趣味性的小故事，自然地融入了相关的词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养学生用英语表达自己想法和情感的能力。此外，教材注重语言的实际运用，设计了丰富多样的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提升语言技能。二、教学目标（一）知识目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：happy,sad,hungry,thirsty,like,want等本单元重点词汇。2、掌握并能正确运用句型：“I'm...”,“Ilike...”,“Iwant...”等，描述自己的感受、喜好和需求。3、理解并能朗读教材中的对话和短文，获取关键信息。（二）能力目标1、培养学生的听说读写能力，使其能够在实际情境中运用所学英语进行交流表达。2、通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和人际交往能力。3、引导学生学会观察图片和提取关键信息，培养学生的自主学习能力和思维能力。（三）情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。2、培养学生积极乐观的生活态度，学会关心他人，分享自己的感受和想法。三、教学重难点（一）教学重点1、掌握本单元的重点单词和句型，能够准确认读和流利表达。2、理解并能熟练朗读教材中的对话和短文，理解其含义。（二）教学难点1、正确区分和运用“like”和“want”的用法，以及描述感受的词汇在实际情境中的恰当运用。2、培养学生在真实情境中运用英语进行交流表达的能力，能够灵活运用所学句型表达自己的想法和情感。四、教学准备1、多媒体课件，包含与教学内容相关的图片、动画、音频和视频等资料。2、单词卡片、人物头饰、实物道具（如水果、饮料等）。3、制作调查表、课堂练习纸、评价卡片等。五、教学过程第一课时教学环节教学活动设计意图Warming-up播放一首欢快的英文儿歌《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，教师带领学生一起唱，并做出相应的动作，如拍手、跺脚、点头等。2.歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常交流，如：“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?”引导学生用简单的英语回答。通过欢快的歌曲和互动，营造轻松愉快的课堂氛围，调动学生的学习积极性，同时复习已学的问候语，自然地引出本节课的主题——表达自己的感受。Presentation展示教材中PartALet'stalk的图片，向学生介绍情境：Sarah和Mike在公园里玩耍，然后提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生观察图片并回答问题。2.播放对话录音，让学生认真听，找出对话中出现的描述感受的单词。播放结束后，教师教读单词“happy”和“sad”，采用升降调、大小声等方式，帮助学生掌握单词的发音。同时，结合动作和表情，让学生理解单词的含义，如做出开心的笑脸表示“happy”，做出难过的表情表示“sad”。3.再次播放对话录音，让学生逐句跟读，模仿语音语调。之后，教师讲解重点句型“I'mhappy.I'msad.”，通过举例、替换练习等方式，帮助学生理解和掌握句型的用法。例如，教师说：“Igotanewtoy.I'mhappy.”然后引导学生用自己的经历进行替换表达。利用图片和录音，直观地呈现教学内容，让学生初步感知对话情境和目标语言。多样化的单词教读方式和结合动作表情的讲解，有助于学生更好地理解和记忆单词。通过跟读和句型讲解、练习，让学生掌握重点句型的表达和运用。Practice开展“快速反应”游戏：教师快速展示“happy”和“sad”的单词卡片，学生看到卡片后，迅速做出相应的表情和动作，并大声说出单词。2.学生两人一组，根据图片内容，运用所学句型进行对话练习，如：A:“Howdoyoufeel?”B:“I'mhappy/sad.”教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。“快速反应”游戏可以提高学生的反应能力和对单词的熟悉程度。小组对话练习让学生在实践中巩固所学句型，培养学生的口语表达能力和合作学习能力，教师的巡视指导能及时解决学生的问题。Production邀请几组学生上台展示对话，其他学生认真倾听并给予评价。评价方式可以采用“大拇指点赞”（表示很棒）、“小爱心”（表示有进步）等。2.教师对学生的展示进行总结和表扬，强调发音和句型运用的要点，对表现优秀的学生给予小奖品奖励。为学生提供展示自我的机会，增强学生的自信心和口语表达能力。学生互评和教师评价相结合，能够让学生发现自己的优点和不足，促进学生共同进步。Summary与学生一起回顾本节课所学的单词“happy”和“sad”，以及句型“I'mhappy/sad.”。2.布置课后作业：让学生回家后，用所学的英语向家人描述自己当天的心情，并和家人进行简单的英语交流。帮助学生梳理本节课的知识，形成系统的认知。课后作业的布置，将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实际生活中运用英语，巩固所学知识。第二课时教学环节教学活动设计意图Warming-up复习上节课所学的单词和句型，教师通过提问的方式引导学生回顾，如：“Whatwordsdidwelearnlastclass?”“Howcanweexpressourfeelings?”2.邀请几位学生上台，用“I'mhappy/sad.”句型描述自己现在的心情，并简单说明原因。复习旧知，强化学生对上节课内容的记忆，为新知识的学习做好铺垫。让学生上台表达自己的心情，既可以锻炼学生的口语表达能力，又能活跃课堂气氛。Presentation展示教材中PartBLet'slearn的图片，向学生介绍情境：在餐厅里，孩子们正在点餐。提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”引导学生观察图片并回答问题。2.播放单词录音，教读单词“hungry”,“thirsty”,“like”,“want”。在教读过程中，运用实物道具（如面包、水等）帮助学生理解单词的含义，如拿起面包说：“I'mhungry.Iwantsomebread.”拿起水杯说：“I'mthirsty.Iwantsomewater.”同时，通过动作和表情辅助教学，加深学生的印象。3.讲解重点句型“I'mhungry/thirsty.Iwant...”和“Ilike...”。通过举例、小组讨论等方式，让学生理解句型的用法和区别。例如，教师举例：“Ilikeapples.Iwantanapple.”然后让学生小组讨论，说说自己喜欢的食物和想要的食物。通过图片和实物道具，创设真实的情境，帮助学生更好地理解和掌握新单词和句型。利用动作、表情和举例等教学方法，使抽象的知识变得更加直观易懂，便于学生记忆和运用。小组讨论可以培养学生的合作学习能力和思维能力。Practice开展“单词接龙”游戏：教师说出一个单词，如“hungry”，让学生以该单词的最后一个字母为开头，说出一个学过的单词，如“yummy”，依次类推。如果学生在规定时间内说不出单词，则游戏结束。2.学生四人一组，进行角色扮演活动。每组学生分别扮演餐厅服务员和顾客，运用所学的单词和句型进行对话，如：Customer:“I'mhungry.Iwantahamburger.Whatdoyoulike?”Waiter:“Ilikepizza.Hereyouare.”教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。“单词接龙”游戏可以巩固学生对单词的记忆，提高学生的词汇量。角色扮演活动让学生在模拟的真实情境中运用所学英语进行交流，增强学生的语言运用能力和交际能力。Production让学生分组进行对话创编，设定不同的场景，如在超市、在动物园等，运用所学单词和句型编写对话。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组认真倾听并评价。2.教师对学生的创编和展示进行总结和点评，肯定学生的创意和努力，对存在的问题给予指导和建议。培养学生的创造力和语言综合运用能力，让学生在创编对话的过程中，灵活运用所学知识。小组评价可以促进学生相互学习，共同提高。Summary全面回顾本单元所学的单词和句型，包括描述感受的词汇和表达喜好、需求的句型。2.鼓励学生在日常生活中，积极运用英语表达自己的想法和情感，与他人进行英语交流。帮助学生构建完整的知识体系，加深对本单元知识的理解和记忆。鼓励学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用意识和习惯。六、教学反思在本单元的教学过程中，通过采用多样化的教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了学生学习英语的兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了本单元的重点单词和句型，并能在一定程度上运用英语表达自己的感受、喜好和需求。教学活动的多样性是本次教学的一大亮点。例如，通过英文儿歌导入，迅速吸引了学生的注意力，营造了轻松愉快的学习氛围；利用图片、实物道具、角色扮演等方式，为学生创设了真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高了学生的语言实际运用能力；小组合作学习和游戏竞赛等活动，不仅培养了学生的团队协作精神和竞争意识，还增强了学生的口语表达能力和人际交往能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。部分学生在单词发音和句型运用上仍然存在困难，尤其是在实际情境中灵活运用时，容易出现错误。例如，在运用“like”和“want”句型时，有些学生不能准确区分两者的用法。另外，在教学进度的把控上，有时会因为学生的讨论和展示时间过长，导致后面的教学环节略显仓促，无法充分完成教学任务。针对这些问题，在今后的教学中，应更加关注个体差异，加强对学习困难学生的辅导，为他们提供更多的练习机会，帮助他们克服困难，提高英语学习能力。同时，在教学设计上，要更加合理地安排教学时间，充分考虑学生的课堂反应和活动时间，确保每个教学环节都能顺利完成。此外，还可以进一步拓展教学资源，增加更多与实际生活紧密相关的教学内容和活动，让学生更好地体会英语的实用性，提升学生的英语综合素养。Unit3Learningbetter一、教材内容分析小学英语新教材人教版（2024）三年级下册第三单元“Learningbetter”，紧密贴合学生的学习生活实际，通过丰富多样的场景，如课堂学习、小组讨论、课后复习等，呈现了一系列关于如何提高学习效率和改进学习方法的内容。借助生动有趣的图片、简单实用的对话和活泼的小故事，自然融入了相关的词汇、句型和表达，让学生在轻松的氛围中学习英语，同时引导学生思考并掌握有效的学习策略，培养良好的学习习惯。此外，教材精心设计了形式多样的练习和活动，帮助学生巩固知识，提升语言运用能力，注重语言知识与学习技能的有机结合。二、教学目标（一）知识目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：study,listen,read,write,homework,help等本单元重点词汇。2、掌握并能正确运用句型：“Howdoyoustudy...?”“Istudyby...”“Let's...tostudybetter.”等，谈论学习方法和策略。3、理解并能朗读教材中的对话和短文，获取关键信息，理解文本中关于学习方法的描述和建议。（二）能力目标1、培养学生的听说读写能力，使其能够在学习相关的情境中，运用所学英语进行交流和表达。2、通过小组合作、讨论分享等活动，提升学生的合作学习能力和沟通能力，学会与他人交流学习经验和方法。3、引导学生学会观察图片、分析文本，提取关键信息，培养学生的自主学习能力和思维能力，能够对不同的学习方法进行思考和判断。（三）情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，让学生在英语学习中体验到成就感。2、培养学生积极主动的学习态度，引导学生树立正确的学习观念，认识到良好学习方法的重要性，鼓励学生不断探索适合自己的学习方式。三、教学重难点（一）教学重点1、掌握本单元的重点单词和句型，能够准确认读、拼写并流利运用。2、理解并能熟练朗读教材中的对话和短文，把握文本主旨，理解其中关于学习方法的内容。（二）教学难点1、正确运用“by+动词-ing”结构来表达学习方式，如“Istudybyreadingbooks.”，并能在实际情境中灵活运用。2、培养学生在真实的学习情境中，运用英语进行有效交流和讨论学习方法的能力，能够根据不同的学习场景给出合适的建议。四、教学准备1、多媒体课件，包含与教学内容相关的图片、动画、音频和视频等资料，如展示不同学习场景的图片、学习方法的动画演示等。2、单词卡片、人物头饰、学习用品道具（如书本、笔记本、铅笔等）。3、制作调查表、课堂练习纸、评价卡片等，用于课堂练习和学生表现评价。教学过程第一课时教学环节教学活动设计意图Warming-up播放一首英文儿歌《OpenShutThem》，教师带领学生一起唱，并做出相应的动作，如模仿读书、写字、听讲等动作。2.歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常交流，如：“Howwasyourstudyyesterday?”引导学生用简单的英语回答。通过欢快的歌曲和互动动作，营造轻松愉快的课堂氛围，调动学生的学习积极性，同时自然地引出本节课关于学习的主题，复习已学的简单日常用语。Presentation展示教材中PartALet'stalk的图片，向学生介绍情境：在教室里，两个同学在讨论学习方法。提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?”引导学生观察图片并回答问题。2.播放对话录音，让学生认真听，找出对话中提到的学习方法相关的单词和句子。播放结束后，教师教读单词“study”,“listen”,“read”，采用升降调、大小声、开火车等方式，帮助学生掌握单词的发音。结合动作，如做出看书的动作表示“read”，做出听讲的动作表示“listen”，让学生理解单词的含义。3.再次播放对话录音，让学生逐句跟读，模仿语音语调。之后，教师讲解重点句型“HowdoyoustudyEnglish?”“IstudybylisteningtoEnglishsongsandreadingEnglishstories.”通过举例、替换练习等方式，帮助学生理解和掌握句型的用法。例如，教师说：“Howdoyoustudymath?”“Istudybydoingmathexercises.”然后引导学生用不同学科进行替换表达。利用图片和录音，直观地呈现教学内容，让学生初步感知对话情境和目标语言。多样化的单词教读方式和结合动作的讲解，有助于学生更好地理解和记忆单词。通过跟读和句型讲解、练习，让学生掌握重点句型的表达和运用，学会询问和回答关于学习方法的问题。Practice开展“快速反应”游戏：教师快速展示“study”,“listen”,“read”的单词卡片，学生看到卡片后，迅速做出相应的动作，并大声说出单词。2.学生两人一组，根据图片内容，运用所学句型进行对话练习，如：A:“HowdoyoustudyChinese?”B:“IstudybyreadingChinesebooksandwritingdiaries.”教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。“快速反应”游戏可以提高学生的反应能力和对单词的熟悉程度。小组对话练习让学生在实践中巩固所学句型，培养学生的口语表达能力和合作学习能力，教师的巡视指导能及时解决学生的问题。Production邀请几组学生上台展示对话，其他学生认真倾听并给予评价。评价方式可以采用“大拇指点赞”（表示很棒）、“小爱心”（表示有进步）等。2.教师对学生的展示进行总结和表扬，强调发音和句型运用的要点，对表现优秀的学生给予小奖品奖励。为学生提供展示自我的机会，增强学生的自信心和口语表达能力。学生互评和教师评价相结合，能够让学生发现自己的优点和不足，促进学生共同进步。Summary1.与学生一起回顾本节课所学的单词“study”,“listen”,“read”，以及句型“Howdoyoustudy...?”“Istudyby...”。2.布置课后作业：让学生回家后，用所学的英语向家人描述自己学习某一学科的方法，并和家人进行简单的英语交流。帮助学生梳理本节课的知识，形成系统的认知。课后作业的布置，将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实际生活中运用英语，巩固所学知识。第二课时教学环节教学活动设计意图Warming-up复习上节课所学的单词和句型，教师通过提问的方式引导学生回顾，如：“Whatwordsdidwelearnlastclass?”“Howcanweanswerthequestion'HowdoyoustudyEnglish?'”2.邀请几位学生上台，用“Istudyby...”句型描述自己学习某一学科的方法，并简单说明原因。复习旧知，强化学生对上节课内容的记忆，为新知识的学习做好铺垫。让学生上台表达自己的学习方法，既可以锻炼学生的口语表达能力，又能活跃课堂气氛。Presentation展示教材中PartBLet'slearn的图片，向学生介绍情境：几个同学在课后讨论如何更好地完成作业和学习。提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”引导学生观察图片并回答问题。播放单词录音，教读单词“write”,“homework”,“help”。在教读过程中，运用学习用品道具（如作业本、笔等）帮助学生理解单词的含义，如拿起作业本说：“Ihavealotofhomeworktodo.”拿起笔说：“Iuseapentowrite.”同时，通过动作和表情辅助教学，加深学生的印象。3.讲解重点句型“Let's...tostudybetter.”“Wecan...tohelpusstudy.”通过举例、小组讨论等方式，让学生理解句型的用法和意义。例如，教师举例：“Let'smakeastudyplantostudybetter.”然后让学生小组讨论，说说还可以采取哪些措施来提高学习效果。通过图片和实物道具，创设真实的情境，帮助学生更好地理解和掌握新单词和句型。利用动作、表情和举例等教学方法，使抽象的知识变得更加直观易懂，便于学生记忆和运用。小组讨论可以培养学生的合作学习能力和思维能力，让学生积极思考提高学习的方法。Practice开展“单词接龙”游戏：教师说出一个单词，如“homework”，让学生以该单词的最后一个字母为开头，说出一个学过的单词，如“work”，依次类推。如果学生在规定时间内说不出单词，则游戏结束。2.学生四人一组，进行角色扮演活动。每组学生分别扮演不同的角色，如老师、学生甲、学生乙、学生丙，运用所学的单词和句型进行对话，讨论如何提高学习成绩，如：Teacher:“Howcanyoustudybetter?”StudentA:“Let'shelpeachotheranddohomeworktogether.”教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。“单词接龙”游戏可以巩固学生对单词的记忆，提高学生的词汇量。角色扮演活动让学生在模拟的真实情境中运用所学英语进行交流，增强学生的语言运用能力和交际能力，同时让学生在交流中进一步深化对学习方法的理解。Production让学生分组进行对话创编，设定不同的场景，如在图书馆、在学习小组活动中、在辅导课上等，运用所学单词和句型编写对话。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组认真倾听并评价。2.教师对学生的创编和展示进行总结和点评，肯定学生的创意和努力，对存在的问题给予指导和建议。培养学生的创造力和语言综合运用能力，让学生在创编对话的过程中，灵活运用所学知识，根据不同场景进行语言表达。小组评价可以促进学生相互学习，共同提高，同时培养学生的批判性思维和评价能力。Summary1.全面回顾本单元所学的单词和句型，包括关于学习方法和学习场景的词汇、表达建议和讨论学习的句型。2.鼓励学生在日常生活中，积极运用英语交流学习经验和方法，不断尝试新的学习策略，提高自己的学习效果。帮助学生构建完整的知识体系，加深对本单元知识的理解和记忆。鼓励学生在生活中运用英语，将学习延伸到课外，培养学生的语言运用意识和自主学习意识，让学生在实践中不断提升英语能力和学习能力。六、教学反思在本单元的教学过程中，通过运用多种教学方法和丰富的教学活动，极大地激发了学生学习英语的兴趣，大部分学生能够积极主动地参与到课堂活动中，较好地掌握了本单元的重点单词和句型，并且在一定程度上能够运用英语讨论学习方法和策略。多样化的教学活动是本次教学的显著优点。英文儿歌导入营造了轻松愉悦的学习氛围，迅速吸引了学生的注意力；借助图片、实物道具以及角色扮演等手段，为学生构建了真实的语言环境，让学生在情境中自然而然地学习和运用英语，有效提升了学生的语言实际运用能力；小组合作学习和游戏竞赛等活动，不仅培养了学生的团队协作精神和竞争意识，还锻炼了学生的口语表达和人际交往能力。然而，教学过程中也暴露出一些问题。部分学生在单词发音和句型运用方面仍存在困难，尤其是在实际情境中灵活运用时，容易出现错误。比如在运用“by+动词-ing”结构表达学习方式时，部分学生不能正确使用动词的-ing形式。此外，在教学进度的把控上，有时会因为学生的讨论和展示时间过长，导致后面的教学环节较为仓促，无法充分达成教学目标。针对这些问题，在今后的教学中，需要更加关注个体差异，加强对学习困难学生的辅导，为他们提供更多针对性的练习机会，帮助他们克服困难，提升英语学习能力。在教学设计时，要更加合理地规划教学时间，充分考虑学生的课堂反应和活动所需时间，确保每个教学环节都能扎实有效地开展。同时，还可以进一步拓展教学资源，引入更多与学生学习生活紧密相关的教学内容和活动，让学生切实感受到英语的实用性，从而全面提升学生的英语综合素养。Unit4Healthyfood一、教材内容分析本单元以“HealthyFood”为主题，围绕“饮食与健康”展开，属于“人与自我”范畴。教材通过六个语篇（包括对话、词汇、语音、读写任务等），引导学生掌握健康食物相关词汇和句型，培养健康饮食意识。核心内容：1.语言知识：词汇：breakfast,bread,egg,milk,noodle,juice,rice,meat,vegetable,healthy等。句型：Idlikesome.../Wouldyoulikesome...?/Havesome.../Theyregoodforyou.2.技能目标：能听懂、会说、认读健康食物词汇，运用句型进行日常交流。通过角色扮演和项目活动，提升语言运用能力。3.情感目标：养成健康饮食习惯，理解健康食物对身体的重要性。二、教学目标第一课时1.语言知识：掌握词汇：breakfast,bread,egg,milk,noodle,juice。句型：Breakfasttime!/Idlikesome.../Havesome...2.技能目标：能听懂并模仿对话，正确表达对食物的喜好。通过“秀秀我的早餐”活动，进行简单交流。3.情感目标：感受健康早餐的重要性，学会感恩父母。第二课时1.语言知识：学习词汇：rice,meat,vegetable,healthy。句型：Wouldyoulikesome...?/Theyregoodforyou.2.技能目标：能运用新句型进行问答，完成角色扮演。通过“设计健康食谱”活动，提升综合语言能力。3.情感目标：理解均衡饮食的意义，培养健康生活态度。三、教学重难点课时教学重点教学难点第一课时掌握早餐相关词汇和句型，能表达喜好。在真实情境中灵活运用句型，区分相似食物。第二课时学习午餐相关词汇，运用建议句型。理解健康食物的多样性，完成创造性对话。四、教学准备1.教具：多媒体课件、食物图片、单词卡片、实物（面包、鸡蛋等）。录音设备、角色扮演头饰（妈妈、孩子等）。2.学具：课本、练习本、彩色笔、健康食谱设计表。五、教学过程第一课时教学环节：Step1：Warm-up&Lead-in（5分钟）教师活动：1.播放歌曲《DoYouLikePears?》，学生跟唱并做动作。2.展示水果图片，提问：“Whatfoodisgoodforyou?”学生活动：1.跟唱歌曲，复习水果词汇。2.观察图片，用中文回答问题（如：“Appleisgoodforyou.”）。设计意图：通过歌曲营造轻松氛围，激活学生已有知识，引出“健康食物”主题。Step2：Presentation（15分钟）活动1：学习早餐词汇教师活动：1.展示“早餐时间”场景图，引出单词“breakfast”。2.逐个呈现面包（bread）、鸡蛋（egg）、牛奶（milk）、面条（noodle）、果汁（juice）的实物或图片，带读单词。学生活动：1.跟读单词，用肢体动作模仿食物（如：双手比划面包形状）。2.分组练习，轮流用单词卡片造句（如：“Ilikebread.”）。设计意图：直观教学法帮助学生快速掌握词汇，肢体动作增强记忆效果。活动2：对话学习教师活动：1.播放ALetstalk动画，提问：“WhatdoesMikewantforbreakfast?”2.讲解句型：“Idlikesome.../Havesome...”，并示范对话（T扮演妈妈，S扮演Mike）。学生活动：1.观看动画，回答问题（如：“Mikewantsbreadandmilk.”）。2.两人一组模仿对话，替换食物词汇（如：“Idlikesomenoodles.”）。设计意图：通过情境对话理解句型用法，角色扮演提升语言运用能力。Step3：Practice（10分钟）活动：秀秀我的早餐教师活动：1.展示自己的“早餐照片”，示范介绍：“Thisismybreakfast.Ihavebreadandmilk.”2.发放“早餐卡片”，鼓励学生用句型交流。学生活动：1.观察教师示范，理解介绍方法。2.小组内展示卡片，轮流介绍：“Idlikesome.../Havesome...”。设计意图：结合生活实际，强化句型应用，培养合作意识。Step4：Summary&Homework（5分钟）教师活动：1.总结本课词汇和句型，强调健康早餐的重要性。2.布置作业：基础作业：听录音跟读对话，用单词卡片复习词汇。拓展作业：用英文画出自己的早餐并描述。学生活动：1.跟随教师复述重点内容。2.记录作业，提出疑问。设计意图：巩固知识，通过绘画作业激发创造力，将课堂延伸至生活。第二课时教学环节：Step1：Warm-up&Review（5分钟）教师活动：1.播放第一课时歌曲，学生跟唱并做动作。2.快速闪现单词卡片，提问：“Whatfoodisthis?”学生活动：1.跟唱歌曲，复习旧知。2.抢答单词，如：“It’segg!”设计意图：复习旧知，为新课做铺垫，提升课堂参与度。Step2：Presentation（15分钟）活动1：学习午餐词汇教师活动：1.展示午餐场景图，引出单词“rice,meat,vegetable”。2.播放BLetstalk对话，提问：“WhatdoesAmywant?”学生活动：1.观察图片，跟读单词。2.观看对话，回答问题（如：“Amywantsriceandmeat.”）。设计意图：通过场景化教学引入新词汇，结合问题引导学生关注对话细节。活动2：句型学习教师活动：1.讲解句型：“Wouldyoulikesome...?”及回答“Yes,please./No,thanks.”2.示范建议句型：“Theyregoodforyou.”（如：“Vegetablesaregoodforyou.”）。学生活动：1.两人一组练习问答（如：“Wouldyoulikesomerice?”）。2.用新句型描述健康食物（如：“Milkisgoodforyou.”）。设计意图：对比旧句型，强化新句型的应用，渗透健康饮食知识。Step3：Role-play&Project（10分钟）活动1：角色扮演教师活动：1.分配头饰（妈妈、孩子），播放对话录音，学生模仿跟读。2.鼓励学生替换食物词汇，创编新对话（如：“Wouldyoulikesomesoup?”）。学生活动：1.分角色朗读对话，注意语音语调。2.小组展示创编对话，其他组点评。设计意图：通过角色扮演深化句型理解，培养创造性思维。活动2：设计健康食谱教师活动：1.展示“健康餐盘”图片，讲解均衡饮食原则。2.发放设计表，引导学生用句型完成食谱（如：“Ihaverice,meatandvegetables.”）。学生活动：1.讨论并填写食谱表，标注健康理由。2.展示作品，用英语介绍：“Thisismyhealthyplate.”设计意图：结合项目活动，将语言学习与生活实践结合，落实健康理念。Step4：Summary&Homework（5分钟）教师活动：1.总结本课重点，强调健康饮食的重要性。2.布置作业：基础作业：朗读对话，完成课本练习。拓展作业：采访家人，记录他们的健康食物选择。学生活动：1.复述健康饮食建议。2.记录作业，提出疑问。设计意图：强化知识迁移，通过采访活动提升跨文化交际能力。六、教学反思第一课时反思成功点：1.实物教具和歌曲有效激发了学生兴趣，课堂参与度高。2.“秀秀我的早餐”活动贴近生活，学生能自然运用句型。改进点：1.部分学生对“noodle”和“juice”发音不清晰，需增加语音练习。2.可加入“健康食物分类”游戏，深化对词汇的理解。第二课时反思成功点：1.角色扮演和食谱设计活动充分调动了学生的创造性和合作意识。2.通过对比“健康食物”与“垃圾食品”，学生能明确健康饮食的意义。改进点：1.部分学生在创编对话时过度依赖中文，需加强英语思维引导。2.可增加“健康饮食小调查”环节，进一步拓展语言输出。Unit5Oldtoys（共2课时）一、教材内容本单元围绕“OldToys”这一主题展开，通过展示孩子们对旧玩具的回忆与情感，让学生学习与玩具相关的词汇，如doll（玩偶）、ball（球）、kite（风筝）、toycar（玩具汽车）、yo-yo（悠悠球）等，以及描述物品所属关系的句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”。教材通过对话、短文、歌曲等多种形式呈现教学内容，旨在培养学生的语言综合运用能力，同时激发学生对童年美好回忆的珍视。课文内容对话部分教材开篇是Sarah和Mike在整理玩具的场景。Sarah说：“Look,Mike.Ihavesomeoldtoys.”Mike回应：“Wow,whatarethey?”Sarah逐一拿出玩具介绍：“Thisismydoll.It'sold.Andthesearemytoycars.Theyareold,too.”Mike接着问：“Doyouhaveayo-yo?”Sarah回答：“Yes,Ido.It'sinthebox.”这段对话贴近学生生活实际，自然地引出本单元的主题和重点词汇与句型，让学生在情境中感知语言的运用。短文部分短文以第一人称描述了“我”对旧玩具的喜爱。“Ihavemanyoldtoys.Mykiteisblue.It'sveryold.Ioftenflewitinthepark.Theballiswhite.Iplayedwithiteveryday.Thesetoysareold,buttheyaremygoodfriends.Ilovethem.”短文不仅巩固了前面所学的词汇和句型，还通过描述玩具的特征和与玩具的过往经历，进一步丰富了学生对主题的理解，同时培养学生的阅读理解和写作基础能力。二、教学目标第一课时知识目标学生能够听懂、会说、认读与旧玩具相关的词汇：doll、ball、kite、toycar、yo-yo。能理解并运用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”来介绍自己的旧玩具。能力目标能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单交流，询问和介绍旧玩具。培养学生的观察能力和口语表达能力。情感目标通过谈论旧玩具，激发学生对童年回忆的珍视，培养积极的情感态度。第二课时知识目标学生能熟练掌握第一课时所学词汇和句型，并能在不同情境中灵活运用。理解并能朗读短文，掌握短文中的重点句子和词汇用法。能力目标提升学生的阅读理解能力，能够从短文中获取关键信息。培养学生的写作能力，能用所学词汇和句型描述自己的旧玩具。情感目标进一步加深学生对童年玩具的情感，增强学生对英语学习的兴趣。三、教学重难点第一课时教学重点掌握与旧玩具相关的词汇发音和拼写。理解并正确运用“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”句型。教学难点“Theseare...”句型中be动词的复数形式运用以及名词复数的发音和变化规则。在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。第二课时教学重点深入理解短文内容，掌握短文中重点词汇和句子的用法。能够模仿短文，用英语描述自己的旧玩具。教学难点提升学生的阅读理解技巧，学会从短文中提取关键信息。培养学生的英语写作能力，使其能够组织简单的语言表达自己的想法。四、教学准备单词卡片（doll、ball、kite、toycar、yo-yo）、教学课件（包含玩具图片、对话动画、短文朗读音频等）。实物玩具若干（如玩偶、球、风筝、玩具汽车、悠悠球），用于课堂展示和互动。小奖品（如贴纸、小书签等），用于奖励积极参与课堂的学生。五、教学过程第一课时Warming-up设计意图：通过欢快的英语歌曲营造轻松的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时复习已学的关于物品的词汇，为新知识的学习做好铺垫。播放英语歌曲“Whereismytoy?”，歌曲中包含一些常见玩具的词汇。播放过程中，鼓励学生跟着音乐一起唱，并做出相应玩具的动作。例如，唱到“toycar”时，学生模仿开车的动作；唱到“ball”时，学生模仿拍球的动作。歌曲结束后，提问学生：“Whattoysdidyouhearinthesong?”引导学生说出听到的玩具词汇。Presentation词汇教学设计意图：运用实物展示和直观教学法，让学生更形象地理解和记忆新词汇，同时通过师生互动，激发学生的学习兴趣。教师拿出一个玩偶（doll），向学生展示并说：“Lo