四年级上册3.《哦十分钟》音乐教案 人音版 （五线谱）

表演《哦，十分钟》【授课年级】四年级【教学内容】表演《哦，十分钟》【教材分析】歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。【教学目的】一、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲以及中加入动作表演歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。二、过程与方法目标：通过课间活动，有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习，解决歌曲中的节奏难点。三、知识与技能目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。【教学重点】能够用轻盈、舒展的声音表现歌曲，表达自己喜悦的心情。【教学难点】1、区分歌曲两个不同的结束句。2、歌曲结束句中的弱起拍。【教具准备】多媒体课件、钢琴。【教学过程】谈话导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，咱们学校正在建设高标准的操场，目的是让同学们在十分钟得到更好的放松机会。（一）回顾课间十分钟活动情景。师：你喜欢课间十分钟吗？在这十分钟里你会做哪些运动？生：踢毽子、打篮球、跳绳、玩溜溜球、跳皮筋……..今天我们来学习歌曲《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?律动。1．师示范，生模仿，师生共同确定律动动作。2、播放歌曲《哦，十分钟》伴奏，师生共同律动。师：同学们的动作既整齐又漂亮，如果配上音乐会是什么样的效果呢？让我们一起来做一做吧！设计意图：通过身体的动态来领会、表达音乐语言，表现音乐的情绪和意境。三、新歌教学：2、初听录音范唱，师生讨论歌曲的情绪和内容。师：你们听这首歌曲唱出了哪些内容？歌曲的情绪是怎样的？生1：在课间十分钟有的同学在拍皮球，有的同学在快活地叫喊……生2：从歌曲中我感受到了轻松和欢乐，所以歌曲情绪是欢快的。3、再听歌曲。师：你认为歌曲可分成几个部分？生：可以分为两个部分。师：能说说你的理由吗？生1：第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展。生2：第一部分活泼，第二部分优美、抒情。设计意图：在反复聆听中加深学生对歌曲旋律的熟悉，每一次聆听时，都让学生有目的的去听，提高学生聆听的效率。4、引导学生有感情地按节奏朗读歌词。5、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲，教师提出哼唱要求。师：你能让声音像拍乒乓一样轻快而有弹性吗?下面大家跟老师的伴奏用“啦”轻声哼唱歌曲。设计意图：这是一首曲调活泼、欢快的歌曲，利用“啦”哼唱，要求学生声音干净、轻松，既让学生模唱了曲调又潜移默化的引导学生进行了发声练习，避免了单纯进行发声练习的枯燥乏味。6、演唱歌曲，师生共同解决演唱中的困难。师：让我们一起把这首歌唱一唱吧。学生跟琴演唱歌曲。师：你觉得哪儿比较难唱？生指出难唱乐句。师：谁来帮他解决这个难点？(找会唱的学生教唱。)师：一二段的结束句一样吗？有什么不同？生（1）：第一段结束句低，第二段结束句高。生（2）：第一段结束句节奏紧密，第二段结束句节奏疏松。师：跟琴唱一唱这两句。设计意图：让学生自己提出学习中的困难，并解决前休止切分节奏和四分休止的难点，这一环节主要为了攻克教学中的难点。7、引导学生结合自己课间的真实活动对歌曲进行情绪、演唱方式的处理。（1）师生讨论歌曲的演唱方法。师：这首歌第一乐段节奏紧凑，主要表现了什么？生：表现了同学们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。师：第二乐段转为舒展应该怎样唱？生：应该唱出了我们对课间十分钟的由衷欢迎和喜爱。设计意图：通过引导学生再现课间快乐情景，帮助学生体会歌曲的思想感情，学会用不同的唱法演唱歌曲，陶冶学生的情操。（2）编创衬词。师：谁能在歌曲中四分休止符的地方创编衬词，来抒发我们盼到课间十分钟的快乐心情。师：同学们的歌声整齐、动听，充满了活力。设计意图：让学生自由创编，达到尊重个体，张扬个性，培养创新精神的目的。（3）教师指挥学生演唱歌曲。师：让我们尽情释放快乐的心情吧。将学生分为两个部分，一部分为歌曲加上衬词，一部分作为合唱对象，再把这一部分分为男生和女生两个部分，要求学生能认真的看着老师的指挥来演唱歌曲。时而男女对唱，时而加入学生自编的衬词，时而全班合唱，把课堂推向高潮。设计意图：要求学生按老师的指挥来演唱歌曲，让学生感受到合唱的魅力，激发学生学