四年级上册3.《哦十分钟》音乐教案 人音版 (五线谱)_第1页
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文档简介

表演《哦,十分钟》【授课年级】四年级【教学内容】表演《哦,十分钟》【教材分析】歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑,曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。【教学目的】一、情感态度与价值观目标:通过学习歌曲以及中加入动作表演歌曲,充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。二、过程与方法目标:通过课间活动,有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习,解决歌曲中的节奏难点。三、知识与技能目标:指导学生体验歌曲塑造的音乐形象,能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲,培养学生歌唱能力。【教学重点】能够用轻盈、舒展的声音表现歌曲,表达自己喜悦的心情。【教学难点】1、区分歌曲两个不同的结束句。2、歌曲结束句中的弱起拍。【教具准备】多媒体课件、钢琴。【教学过程】谈话导入:上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习、休息两不误,咱们学校正在建设高标准的操场,目的是让同学们在十分钟得到更好的放松机会。(一)回顾课间十分钟活动情景。师:你喜欢课间十分钟吗?在这十分钟里你会做哪些运动?生:踢毽子、打篮球、跳绳、玩溜溜球、跳皮筋……..今天我们来学习歌曲《哦,十分钟》,请你听听他们的十分钟在玩什么?律动。1.师示范,生模仿,师生共同确定律动动作。2、播放歌曲《哦,十分钟》伴奏,师生共同律动。师:同学们的动作既整齐又漂亮,如果配上音乐会是什么样的效果呢?让我们一起来做一做吧!设计意图:通过身体的动态来领会、表达音乐语言,表现音乐的情绪和意境。三、新歌教学:2、初听录音范唱,师生讨论歌曲的情绪和内容。师:你们听这首歌曲唱出了哪些内容?歌曲的情绪是怎样的?生1:在课间十分钟有的同学在拍皮球,有的同学在快活地叫喊……生2:从歌曲中我感受到了轻松和欢乐,所以歌曲情绪是欢快的。3、再听歌曲。师:你认为歌曲可分成几个部分?生:可以分为两个部分。师:能说说你的理由吗?生1:第一部分节奏紧凑,第二部分节奏舒展。生2:第一部分活泼,第二部分优美、抒情。设计意图:在反复聆听中加深学生对歌曲旋律的熟悉,每一次聆听时,都让学生有目的的去听,提高学生聆听的效率。4、引导学生有感情地按节奏朗读歌词。5、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲,教师提出哼唱要求。师:你能让声音像拍乒乓一样轻快而有弹性吗?下面大家跟老师的伴奏用“啦”轻声哼唱歌曲。设计意图:这是一首曲调活泼、欢快的歌曲,利用“啦”哼唱,要求学生声音干净、轻松,既让学生模唱了曲调又潜移默化的引导学生进行了发声练习,避免了单纯进行发声练习的枯燥乏味。6、演唱歌曲,师生共同解决演唱中的困难。师:让我们一起把这首歌唱一唱吧。学生跟琴演唱歌曲。师:你觉得哪儿比较难唱?生指出难唱乐句。师:谁来帮他解决这个难点?(找会唱的学生教唱。)师:一二段的结束句一样吗?有什么不同?生(1):第一段结束句低,第二段结束句高。生(2):第一段结束句节奏紧密,第二段结束句节奏疏松。师:跟琴唱一唱这两句。设计意图:让学生自己提出学习中的困难,并解决前休止切分节奏和四分休止的难点,这一环节主要为了攻克教学中的难点。7、引导学生结合自己课间的真实活动对歌曲进行情绪、演唱方式的处理。(1)师生讨论歌曲的演唱方法。师:这首歌第一乐段节奏紧凑,主要表现了什么?生:表现了同学们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。师:第二乐段转为舒展应该怎样唱?生:应该唱出了我们对课间十分钟的由衷欢迎和喜爱。设计意图:通过引导学生再现课间快乐情景,帮助学生体会歌曲的思想感情,学会用不同的唱法演唱歌曲,陶冶学生的情操。(2)编创衬词。师:谁能在歌曲中四分休止符的地方创编衬词,来抒发我们盼到课间十分钟的快乐心情。师:同学们的歌声整齐、动听,充满了活力。设计意图:让学生自由创编,达到尊重个体,张扬个性,培养创新精神的目的。(3)教师指挥学生演唱歌曲。师:让我们尽情释放快乐的心情吧。将学生分为两个部分,一部分为歌曲加上衬词,一部分作为合唱对象,再把这一部分分为男生和女生两个部分,要求学生能认真的看着老师的指挥来演唱歌曲。时而男女对唱,时而加入学生自编的衬词,时而全班合唱,把课堂推向高潮。设计意图:要求学生按老师的指挥来演唱歌曲,让学生感受到合唱的魅力,激发学生学

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