第7课 歌曲《牧场上的家》教案-花城版四年级下册音乐

《牧场上的家》教学设计教材版本：走进音乐世界第八册课业类型：音乐综合课课时：一课时教学分析这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲由四个乐句组成（AABA）的曲式结构。第一、二个乐句是重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第三乐句在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的第四乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对家乡甜美生活的热爱情感。教学目标1、情感态度与价值目标在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及赞美的情感，从而提高学生对音乐的审美能力，让他们更加热爱自己的家乡。2、过程与方法目标通过学唱歌曲，使学生领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同时，建立平等的多元音乐文化。3、知识与技能目标掌握歌曲的三拍子强弱规律和认识弱起小节，并理解歌曲的曲式结构。教学重点用平稳、柔美的声音富有表情地演唱歌曲。教学难点1、弱起小节的学习及旋律走向的表现2、理解和表现歌曲的曲式结构教学方法分层次渐进式教学法、直觉参与体验式教学法、教师体态语言导引教学法、创造性活动式教学法、艺术情景教学法、柯尔文手示教学法……等等。教学用具电脑、教学课件、音响、钢琴、动物头饰、打击乐教学过程谈话导入启发学生说一说你的家乡。老师也向学生介绍一下自己的家乡。[设计意图]让学生回忆自己的家乡，说一说家乡的特点，名胜古迹等，通过简短的沟通与交流让老师与学生的第一次见面距离得到快速拉近，并为新课教学做好铺垫。歌曲导入——感受美国乡村音乐特点初听。老师范唱歌曲《牧场上的家》思考：这首歌曲是几拍子？家乡在哪里？唱了些什么？课件出示北美洲的地图，老师介绍加利福尼亚州的地理位置。出示歌谱。提问：这首加利福尼亚州的民歌《牧场上的家》给你什么感受？音乐朴素深情、柔美老师简单介绍北美州的人文情况和美国乡村音乐的特点。如：老师现场给学生提供以下资料，通过小组讨论后派代表发言。美国加利福尼亚州——自然人文环境（课件展示相关图片）（1）气候与面积优势。地处美国西海岸，西临太平洋，全年气候温和。(2)天然资源丰富。农、林、牧、矿等天然资源丰富，盛产石油、水泥、天然气及石绵等矿产，农产品方有棉花、大麦、小麦、玉米、水果、干果等；是美国最重要的葡萄酒产地；为美国木材、纸浆及纸的主要产地之一。（3）投资优势。有美国最大的进出口港口-长堤国际港口。是美国批发、进出口的中心。（4）加州著名风景名胜有：雷德伍德国家公园、约塞米蒂国家公园、金斯峡谷国家公园、约书亚树国家保护区。乡村音乐介绍：乡村音乐是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还表现了人们向往温暖、安宁的家园，他们常常通过歌唱来赞美自己美丽的家乡和抒发对家乡的热爱之情。[设计意图]此环节围绕“音乐与文化”的主题，使学生了解美国北美洲的音乐人文特色的同时，建立平等的多元音乐文化。学唱歌曲——理解歌曲的曲式结构（一）旋律教学1、出示课题。今天我们要学唱的歌曲就是一首美国乡村音乐，加利福尼亚州民歌——《牧场上的家》。3、第一次听歌曲录音。学生边听边用lu模唱歌曲旋律，老师带领学生用柔美连贯的动作划出旋律线，并启发学生思考：歌曲中有那几个乐句开头的旋律线像下面这样：小结：歌曲有三个乐句是相同的旋律线，另一乐句是不同的。4、课件显示相同的乐句用红色表示，不同的乐句用蓝色表示5、第二次听歌曲录音。请同学们根据旋律线的走向，边听边画简单的图形表示歌曲的结构。提示：相同的乐句用相同的图形表示，不同的乐句用不同的图形表示。AABA☆☆○☆如：解决难点：学习歌曲的主旋律---弱起小节①3/4x|xxx|x-||②3/4xx|xxx|x-||老师引导学生通过拍腿、拍手的动作帮助学生掌握弱起小节和表现此主旋律的音乐特点。7、学唱歌曲旋律一遍。[设计意图]在划旋律线和画图形的环节中，通过感知旋律线的走向和形象的图形体验，启发学生听辩出相同的乐句和不同的乐句，让学生能简易地理解歌曲的曲式结构和重复创作法。（二）歌词教学——处理歌曲1、出示一音多字的个别歌谱，并逐一练唱。2、老师用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词，并能边唱边划旋律线。（注意声音位置）3、第三次听歌曲录音。引导学生创造动作分别表现AB乐句，其中用相同的动作表示A乐句，用不同的动作表现B乐句。4、运用mpmf的对比力度处理歌曲。请学生找出歌曲中哪一句最能表现对家的赞美和热爱之情，并引导用mf的力度处理。5、歌曲长音的处理。如：2--|2-,引导学生用小乐器或者动作加以表现。三、综合表演第四次听歌曲录音，要求：1、请一个同学戴上头饰扮演牧场的小主人，另几个同学出来用打击乐器为歌曲伴奏，其他同学自由创造动作边唱边表演歌曲。2、突出表现歌曲mp和mf的力度变化。如：歌曲前半段（第一、二乐句）mp力度的地方用三角铁伴奏，全班轻声唱；后半段的mf力度地方加上铃鼓、沙锤伴奏，全班用中强的力度演唱。3、其他同学用各种动作表演歌曲。如：用划旋律线；AB乐句的两个动作；或者自己喜欢的动作等等。[设计意图]以音乐为主线,强调“听”为重要性，使学生在表演中感悟到音乐的表现要素，并能在合作表演中增强自信心，培养良好的合作意识和团队精神。四、拓展延伸1、创编歌词分小组创作歌词，唱一唱自己的家乡小组展示创作成果。[设计意图]基于本课教学内容的拓展，使相关文化为音乐本体服务。五、总结下课同学们，今天我们用美国乡村音乐的风格，歌唱了我们美丽的家乡，大家都非常投入地抒发了自己对家乡的热爱之情，这说明了世界上有两种语言是相通的，那就是：爱和音乐！教学反思:《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌（乐）曲的风格。上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简的解决了难点。在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。学生在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。最后让学生再次演唱《牧场上的家》。

本节课的课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与创编活动，歌颂自己家乡。愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。

在教学过程中，我能以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视实践，力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生，让学生把体验感受音乐贯穿与于学习的始终。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。但是在教学过程中也有些不足之处，比如学生合作讨论的时间不够多，学生对歌曲的总体感受不够深刻。在今后中的教学中我会将教学工作做得更细，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。我的家在广州，这里经济繁荣，还有著名羊城八景--|--，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗--|---。家--|广州我的家--|--，拥有历史文化古城--|--，这里四季常青，这里风光优美，我们爱你我的家乡--|--！我的家在，是个温暖之家，还有爱我的爷爷奶奶--|--，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗--|---。家--|我的家--|--，那有古老的名胜古迹--|--，那儿多么温暖，那儿没有烦恼，我们拥有温暖之家--|--我的家在，那里历史悠久，还有著名的，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗--|---。家--|我的家--|--，那儿经济繁荣发达--|--，这儿多么环保，这儿没有污染，我们爱你我的家乡--|--我的家在，那里历史悠久，还有著名的，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗--|---。家--|我的家--|--，那儿经济繁荣发达--|--，这儿多么，这儿没有，我们爱你我的家乡--|--美国加利福尼亚州——自然人文环境（1）气候与面积优势。地处美国西海岸，西临太平洋，全年气候温和。(2)天然资源