海南省白沙中学高中英语 Unit3 Travel journal writing教学实录 新人教版必修1

海南省白沙中学高中英语Unit3Traveljournalwriting教学实录新人教版必修1主备人备课成员设计思路本节课以“海南省白沙中学高中英语Unit3Traveljournalwriting教学实录新人教版必修1”为主题，紧密围绕课本内容，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的英语写作能力。课程设计注重实践性，结合海南省特色旅游资源，引导学生运用所学知识，撰写一篇高质量的旅行日志。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化的旅行习惯和表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过写作实践增强英语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动提升团队协作能力。重点难点及解决办法重点：1.学会运用英语旅行日志的文体和结构；2.能够描述旅行中的所见所感，表达个人观点。

难点：1.学生在描述具体事物时，语言表达不够生动形象；2.学生在组织文章结构时，逻辑性不强。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生学习旅行日志的写作技巧，如使用感官描述、对比和转折等手法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行场景，提高语言表达的生动性和形象性。

3.引导学生进行小组讨论，共同梳理文章结构，强调段落之间的逻辑关系。

4.提供写作模板，帮助学生构建文章框架，逐步提高独立写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修1教材，以便参考课本内容。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和旅游地图，以丰富教学内容。

3.教学设备：利用多媒体设备播放相关视频，辅助学生理解旅行日志的写作技巧。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学过程（一）导入

1.老师用英语询问同学们假期去了哪里旅行，引导他们回忆旅行的见闻和感受。

2.学生用英语分享自己的旅行经历，激发他们对旅行日志写作的兴趣。

（二）新课导入

1.老师介绍旅行日志的定义、作用以及写作特点，帮助学生了解旅行日志的基本知识。

2.学生跟随老师的讲解，对旅行日志有一个初步的认识。

（三）课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，找出文章的主要内容和写作手法。

2.学生通过自主阅读，总结出课文的主要内容和写作特点，如描述旅行过程、感受、收获等。

（四）课文段落分析

1.老师选取课文中的一段进行详细讲解，分析段落结构和语言特点。

2.学生跟随老师的讲解，学会分析文章段落，掌握文章的写作技巧。

（五）任务驱动教学

1.老师布置任务：学生分组，以小组为单位，撰写一篇关于旅行的英语日志。

2.学生根据任务要求，运用所学知识，开始撰写旅行日志。

（六）小组讨论与反馈

1.老师引导学生进行小组讨论，分享各自的旅行日志，互相学习和交流。

2.学生在小组讨论中，学习他人的写作技巧，同时改进自己的日志。

（七）范文展示与点评

1.老师选取优秀的小组旅行日志进行展示，引导学生分析范文。

2.学生通过分析范文，总结出优秀的旅行日志应具备的特点。

（八）课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，回顾旅行日志的写作要点和技巧。

2.学生总结所学内容，对旅行日志的写作有更深入的了解。

（九）课后作业

1.老师布置课后作业：学生以个人或小组为单位，完成一篇旅行日志的写作。

2.学生在课后按照所学知识，认真完成作业，巩固所学内容。

教学过程的具体步骤如下：

（一）导入

1.老师用英语提问：“Haveyoueverbeenonatrip?Wheredidyougoandwhatdidyousee?PleaseshareyourexperienceswithusinEnglish.”

2.学生用英语分享自己的旅行经历：“Lastsummer,IwenttoHainan.Isawbeautifulbeaches,deliciousfood,andfriendlypeople.”

（二）新课导入

1.老师介绍：“Today,wewilllearnabouttraveljournalwriting.Atraveljournalisakindofwritingthatdescribesyourexperiencesandfeelingsduringatrip.Itisawaytorecordandshareyouradventureswithothers.”

2.学生跟随老师的讲解，对旅行日志有一个初步的认识。

（三）课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文：“Readthetextcarefullyandfindoutthemaincontentandwritingtechniquesofthepassage.”

2.学生通过自主阅读，总结出课文的主要内容和写作特点，如描述旅行过程、感受、收获等。

（四）课文段落分析

1.老师选取课文中的一段进行详细讲解：“Let’sanalyzethisparagraphandseehowthewriterdescribesthesceneryandhisfeelings.”

2.学生跟随老师的讲解，学会分析文章段落，掌握文章的写作技巧。

（五）任务驱动教学

1.老师布置任务：“Now,let’sstartthetask.Divideintogroupsandwriteatraveljournalaboutyourlasttrip.”

2.学生根据任务要求，运用所学知识，开始撰写旅行日志。

（六）小组讨论与反馈

1.老师引导学生进行小组讨论：“Pleaseshareyourtraveljournalwithyourgroupmembersandgiveeachotherfeedback.”

2.学生在小组讨论中，学习他人的写作技巧，同时改进自己的日志。

（七）范文展示与点评

1.老师选取优秀的小组旅行日志进行展示：“Let’sshowsomeexcellenttraveljournalsandanalyzetheirstrengths.”

2.学生通过分析范文，总结出优秀的旅行日志应具备的特点。

（八）课堂小结

1.老师对本次课程进行总结：“Today,wehavelearnedabouttraveljournalwriting.Remembertousedescriptivelanguage,expressyourfeelings,andorganizeyourwritinglogically.”

2.学生总结所学内容，对旅行日志的写作有更深入的了解。

（九）课后作业

1.老师布置作业：“Writeatraveljournalaboutyourlasttripandsubmititnextclass.”

2.学生在课后按照所学知识，认真完成作业，巩固所学内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用英语旅行日志的文体和结构，描述旅行中的所见所闻，表达个人观点和感受。他们在写作过程中，学会了使用丰富的词汇和句型，提高了英语表达能力。

2.跨文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同文化的旅行习惯和表达方式，增强了跨文化意识。他们能够从不同角度看待旅行，尊重并欣赏不同文化的魅力。

3.写作技巧掌握：学生通过本节课的学习，掌握了旅行日志的写作技巧，如描述具体事物、运用感官描述、对比和转折等手法。这些技巧有助于他们在日常生活中运用英语进行写作。

4.自主学习能力提高：学生在完成旅行日志写作任务的过程中，学会了独立思考和解决问题。他们能够根据自己的需求和兴趣，选择合适的素材和表达方式，提高了自主学习能力。

5.合作精神培养：通过小组讨论和合作写作，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在交流中取长补短，培养了团队协作精神。

6.逻辑思维能力提升：学生在撰写旅行日志时，需要组织文章结构，确保段落之间的逻辑关系。这有助于他们提高逻辑思维能力，为今后的学习和生活打下基础。

7.兴趣爱好激发：本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关，激发了他们对旅行和英语写作的兴趣。他们愿意主动探索和学习，为今后的英语学习奠定基础。

8.综合素质提高：通过本节课的学习，学生在语言、文化、思维、合作等方面得到了全面发展，提高了综合素质。板书设计①旅行日志写作要点

-开篇：引起读者兴趣，简要介绍旅行背景

-主体：详细描述旅行经历，包括所见所闻、感受体验

-结尾：总结旅行收获，表达对旅行地的评价和推荐

②关键词汇

-Describe：描述

-Experience：经历

-Scenery：风景

-Feelings：感受

-Suggestions：建议

③核心句型

-Whatdidyousee?

-Howdidyoufeel?

-Whatdidyoulearnfromthetrip?

-Iwouldrecommendthisplacetoeveryone.

④写作技巧

-使用感官描述

-运用对比和转折

-保持段落之间的逻辑关系

⑤文化知识

-了解不同文化的旅行习惯

-理解旅行日志在英语国家的应用和意义课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监测学生的学习进度和理解程度，以下为具体的评价策略：

（1）提问评价

-通过课堂提问，检验学生对旅行日志写作知识的掌握情况。

-提问内容涉及关键词汇、句型、写作技巧等，确保学生对课文内容的深入理解。

-鼓励学生积极回答，通过回答情况评估他们的参与度和思考深度。

（2）观察评价

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。

-评估学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

-注意学生的写作过程，观察他们是否能够运用所学知识进行创作。

（3）测试评价

-设计小测验，检验学生对旅行日志写作要点的记忆和理解。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，覆盖不同层次的知识点。

-根据测试结果，了解学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业评价是对学生课后学习效果的重要反馈，以下为作业评价的具体措施：

（1）作业批改

-对学生的旅行日志作业进行细致批改，关注文章的结构、语言表达和创意性。

-使用明确的评分标准，确保评价的客观性和一致性。

（2）反馈与指导

-在作业批改后，及时给予学生书面反馈，指出优点和需要改进的地方。

-提供具体的写作建议，帮助学生提升写作水平。

（3）鼓励与激励

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于进步明显的学生，给予肯定和奖励，激发他们的学习动力。

（4）跟踪与辅导

-对作业中存在的问题进行跟踪，确保学生在课后能够得到必要的辅导和帮助。

-对于写作困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服写作障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合海南省旅游资源，设计具有地域特色的写作任务，让学生在实践中学习。

2.运用多媒体技术，展示真实旅行场景，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在小组讨论中参与度不高，影响合作学习的效果。

2.作业批改过程中，发现部分学生存在写作技巧运用不当