第11课 西汉建立和“文景之治”（教学设计）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）

第11课西汉建立和“文景之治”（教学设计）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《西汉建立和“文景之治”》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级历史上册《秦汉帝国》章节相关，通过学习西汉建立的历史背景、汉高祖刘邦的统治以及文景之治的特点，帮助学生了解西汉时期的政治、经济和社会状况，加深对中国古代历史的认识。核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析西汉建立和“文景之治”的历史过程，提高学生运用历史唯物主义观点解读历史事件的能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识中国封建社会的繁荣与稳定，激发学生对中华文明的自豪感。

3.提升学生的史料实证能力，通过收集、整理和分析历史资料，培养学生严谨求实的治学态度。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到国家统一和社会发展的重要性，激发学生为国家和民族奋斗的使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已初步接触了中国古代史的基础知识，对秦朝的统一和汉初的局势有所了解。他们可能已经学习了秦朝的政治制度、中央集权的特点，以及汉朝初期的经济恢复和社会稳定。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其是与中国历史相关的内容。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息，如阅读、讨论和观察。学习风格上，他们偏好于直观、形象的学习方式，如通过图片、地图和故事来理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的时间线记忆困难，难以区分不同朝代的特征。此外，对于复杂的历史背景和社会变迁的理解可能存在障碍。部分学生可能对政治、经济等方面的术语感到陌生，影响了对历史现象的深入理解。此外，由于历史知识的抽象性，学生在分析历史事件的原因和影响时可能缺乏深度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西汉建立和“文景之治”》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西汉时期的历史地图、文景之治的插图、相关历史事件的短视频等。

3.教学工具：准备历史时间轴、古代货币模型等教具，帮助学生直观理解历史背景和经济发展。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置展示与教学内容相关的图片和图表，营造历史学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示西汉时期的地图，引导学生关注汉朝的地理位置和疆域范围。

-提问：“同学们，你们知道汉朝是在什么时候建立的吗？它的建立有什么重要意义？”

-通过学生的回答，教师简要介绍汉朝的建立背景和汉高祖刘邦的历史功绩。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：汉高祖刘邦的统治

-教师讲解汉高祖刘邦建立汉朝的过程，强调其统一六国、建立中央集权制度的历史意义。

-通过展示刘邦画像和相关的历史文献，让学生直观感受刘邦的形象和治国理念。

-第二条：文景之治的特点

-教师介绍文景之治的背景，分析文景时期政治、经济、文化等方面的发展。

-展示文景时期的社会生活图片，如农业生产、手工业、商业贸易等，让学生了解当时的社会状况。

-第三条：文景之治的影响

-教师引导学生思考文景之治对后世的影响，如为汉武帝的“雄才大略”奠定了基础。

-通过比较西汉初年和文景时期的政治、经济、文化差异，让学生认识到文景之治的历史地位。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：制作历史时间轴

-学生分组，每组选择一个与西汉建立和文景之治相关的事件，制作成时间轴。

-教师巡回指导，确保时间轴的准确性和完整性。

-第二条：角色扮演

-学生分组扮演汉高祖刘邦、文帝、景帝等历史人物，进行角色扮演，模拟历史场景。

-教师引导学生关注人物之间的互动，理解历史事件的发展过程。

-第三条：历史知识竞赛

-教师出题，学生分组进行历史知识竞赛，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：文景之治的原因

-学生讨论文景之治出现的原因，如汉初的经济恢复、政治稳定等。

-举例回答：汉初实行轻徭薄赋政策，减轻了农民负担，促进了农业生产的发展。

-第二方面：文景之治的影响

-学生讨论文景之治对后世的影响，如为汉武帝的“雄才大略”奠定了基础。

-举例回答：文景之治为汉武帝的改革提供了物质基础，使得汉朝进入强盛时期。

-第三方面：文景之治与秦朝的对比

-学生对比文景之治与秦朝的历史现象，分析两者之间的异同。

-举例回答：文景之治注重农业生产和民生，而秦朝则重视中央集权和军事扩张。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调西汉建立和文景之治的历史意义。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对西汉建立和文景之治有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结，引导学生关注历史事件背后的原因和影响。

-强调本节课的重难点：文景之治的原因、特点及其对后世的影响。

-总结：西汉建立和文景之治是中国古代历史的重要阶段，了解这一时期的历史对于认识中国封建社会的繁荣与稳定具有重要意义。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握西汉建立和“文景之治”的相关历史知识，包括西汉的建立时间、建立者、文景之治的背景、特点及其影响等。学生能够将所学知识与教材中的相关章节内容相结合，形成对西汉时期历史发展的整体认识。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因、过程和结果，培养了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度分析历史现象，提高了解释历史问题的能力。

3.文化自信提升：通过对西汉建立和“文景之治”的学习，学生加深了对中华文明的认识，增强了文化自信。他们能够认识到中国封建社会的繁荣与稳定，为中华民族的悠久历史感到自豪。

4.历史研究方法：学生在本节课中学习了如何收集、整理和分析历史资料，掌握了历史研究的基本方法。他们能够通过查阅书籍、图片、地图等资料，获取历史信息，并进行批判性思考。

5.团队合作能力：在实践活动和小组讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务。通过分工合作、交流讨论，学生提高了团队合作能力，学会了倾听他人意见、尊重他人观点。

6.时间观念培养：在学习西汉建立和“文景之治”的过程中，学生需要关注历史事件的时间线，培养了时间观念。他们能够理解历史发展的连续性和阶段性，认识到历史事件之间的因果关系。

7.情感态度价值观：通过学习西汉建立和“文景之治”，学生能够体会到古代政治家治国理政的智慧，培养了对国家和社会的责任感。他们认识到一个国家的繁荣昌盛离不开稳定的社会环境和良好的政治制度。

8.实践能力提高：在实践活动环节，学生通过制作历史时间轴、角色扮演和历史知识竞赛等活动，将所学知识应用于实际操作中，提高了实践能力。课后作业1.书面作业：

-题目：简述汉高祖刘邦建立汉朝的历史背景及其意义。

-要求：学生需结合教材内容，阐述汉高祖刘邦建立汉朝的历史背景，包括秦朝的灭亡、六国并立、社会矛盾等，并分析刘邦建立汉朝的历史意义。

-答案示例：汉高祖刘邦建立汉朝的历史背景主要包括秦朝的暴政导致民不聊生，六国并立使得社会矛盾激化。刘邦建立汉朝结束了长期的战乱，实现了国家的统一，为后世的政治稳定和经济恢复奠定了基础。

2.小组讨论作业：

-题目：分析文景之治时期政治、经济、文化方面的发展特点。

-要求：学生需分组讨论，分别从政治、经济、文化三个方面分析文景之治时期的发展特点，并举例说明。

-答案示例：

-政治方面：文景之治时期实行轻徭薄赋政策，减轻了农民负担，使得社会稳定。

-经济方面：重视农业生产，推广农业生产技术，促进了农业发展。

-文化方面：提倡儒学，加强文化教育，使得文化繁荣。

3.案例分析作业：

-题目：比较西汉初年和文景之治时期的政治、经济、文化差异。

-要求：学生需结合教材内容，分析西汉初年和文景之治时期的政治、经济、文化差异，并举例说明。

-答案示例：

-政治方面：西汉初年实行分封制，地方势力较大；文景之治时期中央集权加强，地方势力减弱。

-经济方面：西汉初年注重农业生产，而文景之治时期农业、手工业、商业均有较大发展。

-文化方面：西汉初年重视儒学，而文景之治时期儒学地位进一步提升。

4.创新作业：

-题目：假设你是汉武帝，如何继承和发展文景之治？

-要求：学生需发挥想象力，以汉武帝的身份，提出继承和发展文景之治的策略和建议。

-答案示例：汉武帝可以继续推行文景之治时期的轻徭薄赋政策，同时加强中央集权，改革官制，选拔贤能，发展经济，提高国家实力。

5.研究性作业：

-题目：探讨文景之治对后世的影响。

-要求：学生需结合教材内容，探讨文景之治对后世的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-答案示例：

-政治方面：文景之治为汉朝的繁荣奠定了基础，为后世的政治稳定提供了借鉴。

-经济方面：文景之治时期的经济政策为后世经济发展提供了有益经验。

-文化方面：文景之治时期的文化繁荣对后世文化发展产生了深远影响。板书设计①西汉建立

-汉高祖刘邦

-建立时间：公元前202年

-建立意义：结束战国时期，统一中国，建立中央集权制度

②汉高祖刘邦的统治

-轻徭薄赋

-治黄工程

-加强中央集权

③文景之治

-文帝刘恒、景帝刘启

-政治稳定

-经济恢复

-文化繁荣

-“文景之治”的得名

④文景之治的特点

-重视农业生产

-推行儒学

-宽政爱民

⑤文景之治的影响

-为汉武帝的改革奠定基础

-为汉朝的强盛创造条件

⑥西汉初年与文景之治的对比

-政治制度

-经济发展

-文化教育教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动活跃。

-学生能够根据教师提问，准确复述西汉建立和“文景之治”的相关历史知识。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论成果丰富，能够从政治、经济、文化等多个角度分析文景之治的特点和影响。

-学生在展示讨论成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达小组的共识。

-学生在讨论过程中，能够运用所学知识，对历史事件进行深入分析。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对西汉建立和“文景之治”的相关知识掌握较好，能够准确回答问题。

-测试结果显示，学生对历史事件的时间线、人物关系和历史背景有较好的记忆。

-部分学生在分析历史事件的原因和影响时，能够结合所学知识进行思考。

4.实践活动反馈：

-学生在实践活动中的表现积极，如角色扮演、制作历史时间轴等，能够将所学知识应用于实际操作。

-学生在实践活动中的团队合作精