神奇的泡泡 教学设计-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

神奇的泡泡教学设计-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：神奇的泡泡

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月15日星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的观察力，通过观察泡泡的形成、变化，提高学生对自然现象的敏感性。

2.增强学生的探究精神，鼓励学生在实验中提出假设，验证结论，培养科学探究能力。

3.强化学生的合作意识，在小组实验中培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从泡泡的美感中体会科学的魅力，激发对科学的热爱。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握泡泡的基本原理，理解泡泡的形成过程和影响因素。

②通过实验操作，使学生能够观察到泡泡的形态变化，并能够描述其特点。

③培养学生将理论知识与实际操作相结合的能力，能够运用所学知识解释生活中的泡泡现象。

2.教学难点

①学生理解泡泡形成过程中的分子运动和表面张力等科学概念较为困难，需要通过直观的实验和生动的讲解帮助学生建立概念。

②学生在实验操作中可能遇到泡泡破裂、不易吹制等问题，需要引导学生分析原因，并尝试不同的方法解决问题。

③学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导学生学会有效沟通和协作，共同完成实验任务。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解泡泡的科学原理，引导学生理解泡泡的形成机制。

2.设计互动实验环节，让学生亲自动手吹泡泡，观察泡泡的变化，增强学生的实践操作能力。

3.引入小组合作学习，让学生在小组内讨论实验现象，分享观察结果，培养合作精神和沟通能力。

4.利用多媒体展示泡泡形成过程的动画，帮助学生直观理解抽象的科学概念。

5.设计游戏环节，如“泡泡知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示各种形状和颜色的泡泡图片，询问学生是否见过泡泡，并分享他们关于泡泡的有趣经历。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于液体和气体的知识，提醒学生泡泡是由液体和气体组成的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解泡泡的形成原理，包括表面张力、液体分子的吸引力以及气体分子的运动。

-介绍泡泡的组成，包括泡膜、气泡和水滴等。

-讲解泡泡的形状和大小受哪些因素影响，如液体浓度、温度、吹泡速度等。

-举例说明：

-通过展示不同形状的泡泡图片，解释不同形状泡泡的形成原因。

-分享一些生活中的泡泡现象，如肥皂泡、洗发水泡等，让学生思考这些现象背后的科学原理。

-互动探究：

-提出问题，引导学生思考泡泡的形成过程。

-分组讨论，让学生分享他们对泡泡现象的观察和猜测。

-进行简单的吹泡泡实验，让学生亲身体验泡泡的形成和变化。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行吹泡泡实验，使用不同液体（如肥皂水、洗发水等）吹制泡泡，观察泡泡的特点。

-记录实验结果，包括泡泡的大小、形状、颜色等。

-教师指导：

-指导学生正确操作实验器材，确保实验安全。

-引导学生观察实验现象，鼓励他们提出问题并尝试解释。

-提供必要的帮助，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.小组合作（约15分钟）

-学生活动：

-分组讨论实验结果，分析不同液体吹制泡泡的差异。

-设计实验方案，探究影响泡泡大小的因素。

-教师指导：

-观察各小组的讨论情况，确保每个学生都能参与到讨论中。

-提供必要的指导，帮助学生设计合理的实验方案。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固对泡泡形成原理的理解。

-通过绘画或写作的形式，表达对泡泡现象的理解和观察。

-教师指导：

-收集学生的练习作品，提供反馈和评价。

-针对学生的练习情况，进行个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：

-回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-提出对泡泡现象的进一步疑问，激发学生的探究兴趣。

-教师总结：

-总结本节课的主要知识点，强调泡泡形成的关键因素。

-鼓励学生在生活中继续观察和探索泡泡现象，将所学知识应用于实际。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察与理解能力提升：通过观察泡泡的形成和变化，学生能够提高对自然现象的观察力，理解泡泡的形成原理，包括表面张力、液体分子的吸引力以及气体分子的运动等科学概念。

2.实践操作技能增强：学生在亲自动手吹泡泡的实验过程中，不仅学会了如何制作泡泡水，还能掌握吹泡泡的技巧，提高了动手操作的能力。

3.科学探究能力发展：学生在实验中提出假设，验证结论，通过小组合作探究泡泡大小的变化因素，培养了科学探究的能力。

4.合作与沟通能力提高：在小组合作学习的过程中，学生学会了如何分工合作，有效沟通，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

5.知识迁移与应用能力：学生能够将所学知识应用于解释生活中的泡泡现象，如肥皂泡、洗发水泡等，提高了知识迁移和应用的能力。

6.审美情趣的培养：通过观察泡泡的美感，学生能够从另一个角度体会科学的魅力，激发对科学的热爱，培养了审美情趣。

7.学习兴趣的激发：通过有趣的实验和游戏，学生对于科学学习产生了浓厚的兴趣，为后续学习奠定了基础。

8.科学素养的提升：学生在学习泡泡现象的过程中，不仅了解了科学知识，还培养了科学态度和价值观，提高了科学素养。

9.逻辑思维能力锻炼：在分析泡泡形成的原因和影响因素时，学生需要运用逻辑思维，培养了批判性思维能力。

10.创新意识与问题解决能力：学生在实验过程中遇到问题时，需要尝试不同的方法解决问题，培养了创新意识和问题解决能力。七、课堂课堂评价是确保教学目标实现和学习效果评估的重要环节。以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问与反馈：

-在讲解新知环节，通过提问学生关于泡泡形成原理的问题，检验他们对知识点的理解程度。

-在互动探究环节，鼓励学生提问，并及时解答他们的问题，以确认他们是否正确理解了概念。

2.观察与记录：

-观察学生在实验操作中的表现，包括是否按照指导步骤进行、是否能准确观察到实验现象等。

-记录学生在小组讨论中的参与度，观察他们的交流能力和协作精神。

3.小组合作评价：

-评价学生在小组合作中的角色担当，如是否积极贡献自己的想法、是否有效沟通、是否协助他人等。

-观察小组在解决问题时的策略和效果，评估他们的团队协作能力。

4.实验结果分析：

-分析学生实验结果的准确性，判断他们对实验操作的理解程度。

-评估学生在实验中提出假设、设计实验方案和解释实验现象的能力。

5.测试与评估：

-设计简短的知识点测试，检验学生对泡泡形成原理的记忆和理解。

-通过测试，识别学生的强项和弱点，为后续教学提供反馈。

6.反馈与激励：

-在课堂结束时，给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。

-通过激励性的评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习动力。

7.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-实施学生互评，让学生互相学习，共同进步。

8.课堂纪律与参与度：

-观察学生的课堂纪律，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等。

-评估学生的课堂参与度，确保每个学生都能在课堂活动中有所收获。八、典型例题讲解1.例题：

一个直径为10厘米的肥皂泡，如果肥皂泡的表面张力是0.03牛顿/米，那么肥皂泡的表面积是多少？

解答：

首先，肥皂泡的表面积可以通过公式计算：表面积=4πr²，其中r是肥皂泡的半径。

由于直径是10厘米，半径r=10厘米/2=5厘米=0.05米。

表面积=4π(0.05)²≈0.0314平方米。

2.例题：

如果一个泡泡的体积是100立方厘米，且泡泡的密度是1克/立方厘米，那么泡泡的重量是多少？

解答：

泡泡的重量可以通过体积乘以密度来计算。

重量=体积×密度=100立方厘米×1克/立方厘米=100克。

3.例题：

一个吹制的泡泡在空气中上升了5米，如果空气的密度是1.2千克/立方米，那么泡泡在上升过程中排开的空气重量是多少？

解答：

泡泡排开的空气体积等于泡泡的体积。假设泡泡的体积是V立方米。

排开的空气重量=空气密度×排开的空气体积=1.2千克/立方米×V立方米。

由于泡泡上升了5米，排开的空气体积V可以通过泡泡的半径r和上升高度h计算：V=πr²h。

假设泡泡的半径是r米，那么排开的空气重量=1.2千克/立方米×πr²×5米。

4.例题：

一个肥皂泡在水中上升了10秒，如果水的密度是1000千克/立方米，泡泡的半径从5厘米增加到7厘米，那么泡泡在上升过程中受到的浮力变化了多少？

解答：

浮力变化可以通过阿基米德原理计算：浮力=排开液体的重量。

初始浮力=水的密度×初始体积×重力加速度。

最终浮力=水的密度×最终体积×重力加速度。

初始体积=π(0.05)²≈0.00785立方米。

最终体积=π(0.07)²≈0.0157立方米。

浮力变化=最终浮力-初始浮力=水的密度×(最终体积-初始体积)×重力加速度。

5.例题：

一个直径为8厘米的肥皂泡在空气中上升，如果空气的密度是1.2千克/立方米，重力加速度是9.8米/秒²，那么肥皂泡在上升过程中受到的浮力是多少？

解答：

肥皂泡的半径r=8厘米/2=4厘米=0.04米。

肥皂泡的体积