24 时计时法 教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

24时计时法教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版三年级下册数学《24时计时法》

内容：本节课主要学习24时计时法，包括24时计时法的表示方法、转换方法以及实际应用。通过学习，学生能够掌握24时计时法的基本概念，能够进行24时计时法与普通计时法的相互转换，并能够运用24时计时法解决实际问题。二、核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过24时计时法的学习，学生能够理解抽象的时间概念，提高对时间单位转换的抽象思维能力。同时，发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学生能够学会运用逻辑推理进行时间计算。此外，增强学生的应用意识，使学生能够在生活中运用24时计时法解决实际问题，提高数学与生活的联系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经对时间的基本概念有了初步的了解，能够理解小时、分钟和秒等时间单位。此外，他们对普通计时法（12小时制）有一定的认识，能够进行简单的时辰转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有一定的兴趣，尤其对与生活紧密相关的内容更感兴趣。他们的数学思维能力正在逐步发展，具备一定的抽象思维能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图形和实际操作来理解抽象概念；而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理，通过公式和规则来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习24时计时法时可能会遇到以下困难：一是理解24时计时法的概念，特别是从12小时制到24小时制的转换；二是掌握时间单位之间的换算关系，如将小时转换为分钟；三是将24时计时法应用于实际情境中，如计算经过的时间或安排活动时间。这些困难可能源于学生对抽象概念的接受程度、时间单位转换的复杂性以及实际应用能力的不足。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计时器、钟表模型

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：24时计时法相关的动画视频、在线计时练习

-教学手段：实物教具（钟表、沙漏）、图表、故事情境、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕24时计时法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将12小时制的时间转换为24小时制？”、“24小时计时法在生活中的应用有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解24时计时法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解24时计时法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与时间相关的动画片或故事，引出24时计时法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解24时计时法的转换规则，结合实际时间点进行演示，如“上午9点转换为24时计时法是9点，下午3点转换为24时计时法是15点”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何将特定时间点从12小时制转换为24时计时法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分上午和下午的时间？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试将时间点进行转换。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解24时计时法的转换规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握时间转换技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解24时计时法的转换规则，掌握时间转换技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际情境中的时间转换题目，如“计算从上午8点到下午5点经过了多少时间？”。

提供拓展资源：提供与24时计时法相关的拓展资源，如时间管理相关的书籍、网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的时间管理学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的24时计时法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《时间的故事》：一本介绍时间概念和计量历史的书籍，适合学生了解时间的起源和发展。

-《生活中的数学》：一本介绍数学在生活中的应用的书籍，包含时间管理、日程安排等实例。

-《数学游戏》：一本包含数学游戏和谜题的书籍，通过游戏的方式让学生在乐趣中学习时间知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-时间序列活动：让学生记录自己一周内每天的时间安排，包括上学、放学、作业、娱乐等，然后分析自己的时间管理习惯。

-制作时间轴：学生可以选择一个历史事件或个人重要事件，制作一个时间轴，展示事件发生的时间顺序。

-设计时间管理表格：学生设计一个个人时间管理表格，用于规划每天的学习和生活活动。

-观察日常生活：让学生观察周围环境中时间显示的方式，如钟表、电子屏幕上的时间显示，思考时间在不同情境下的应用。

-时间转换练习：提供一些复杂的24时计时法转换练习，如跨日的时间计算、时差计算等，让学生进行练习。

-时间管理游戏：引入时间管理游戏，如“番茄工作法”等，让学生在游戏中学习如何有效管理时间。

-采访家人或朋友：让学生采访家人或朋友，了解他们如何管理时间和安排日程，分享他们的经验和方法。

-研究古代计时工具：学生可以研究古代的计时工具，如日晷、沙漏等，了解它们的工作原理和作用。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-24时计时法的基本概念

-24时计时法与普通计时法的转换规则

-时间单位（小时、分钟、秒）的换算关系

②本文重点词：

-24时计时法

-跨日

-中午12时

-下午

-前半夜

-后半夜

③本文重点句：

-“24时计时法是一种以24小时为一天的时间表示方法。”

-“上午的时间从0时开始，到中午12时结束；下午的时间从12时开始，到晚上24时结束。”

-“将12小时制的时间转换为24时计时法，上午时间不变，下午时间加12小时。”

-“24时计时法在日常生活中和交通、广播等领域有广泛的应用。”八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是具体的评价方法和实施步骤：

a.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。教师应设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、应用性问题等，以全面评估学生的知识水平。

-重点知识点提问：针对24时计时法的基本概念和转换规则进行提问，如“请说出24时计时法与普通计时法的区别？”

-理解深度提问：通过提问了解学生对时间单位换算的理解，如“如何将下午3点转换为24时计时法？”

-应用能力提问：设计实际情境问题，如“如果今天晚上8点有一个活动，你需要9点离开家，那么你需要提前多久出发？”

b.观察评价

教师应通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作能力等，来评估学生的学习情况。观察评价可以帮助教师发现学生在课堂上的困难和需求。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生注意力：观察学生在课堂上的注意力集中情况，及时调整教学节奏。

-观察学生合作能力：在小组活动中观察学生的合作情况，如分工、沟通等。

c.测试评价

定期进行小测验或随堂测试，可以有效地评估学生对知识的掌握程度。测试应包括选择题、填空题、计算题等多种题型，以全面评估学生的能力。

-选择题：考察学生对基本概念的理解，如“24时计时法的一天有多少小时？”

-填空题：考察学生对时间单位换算的掌握，如“上午9点在24时计时法中表示为______。”

-计算题：考察学生的实际应用能力，如“小明从下午3点出发，行驶了2小时后到达目的地，请计算他到达目的地的时间。”

d.及时反馈

课堂评价的目的是为了帮助学生改进学习，因此教师应及时给予学生反馈。反馈应具体、有针对性，同时鼓励学生继续努力。

-针对性反馈：针对学生在课堂上的具体表现，给予个性化的反馈。

-鼓励性反馈：对学生的努力和进步给予肯定，增强学生的自信心。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以进一步了解学生的学习效果。

a.认真批改作业

教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给出详细的评语。

b.及时反馈

对学生的作业进行及时反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈进行改进。

c.鼓励学生

在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对表现优秀的学生给予表扬。

d.作业类型多样化

设计不同类型的作业，如计算题、应用题、实践题等，以全面评估学生的能力。

e.作业评价与课堂评价相结合

将作业评价与课堂评价相结合，形成对学生学习的全面评估。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据《24时计时法》这一课时的知识点设计的五个作业题，旨在帮助学生加深对时间转换和实际应用的理解。

1.实际应用题

题目：小明从家出发去图书馆，上午9点出发，行驶了40分钟后到达。请问小明到达图书馆的时间是几点几分？

答案：上午9点40分

2.跨日时间计算题

题目：张华在晚上10点从学校出发去参加一个活动，活动持续到第二天凌晨2点。请问张华参加活动一共用了多少时间？

答案：14小时

3.时间转换题

题目：将以下时间转换为24时计时法：

-上午8点

-下午4点30分

-晚上11点55分

答案：

-上午8点（8:00）

-下午4点30分（16:30）

-晚上11点55分（23:55）

4.日程安排题

题目：李明一天的活动安排如下：

-早上7点起床

-8点上学

-中午12点放学

-下午3点回家休息

-晚上7点做作业

-晚上9点睡觉

请问李明每天总共睡了多少小时？

答案：12小时

5.时间差计算题

题目：小华在下午5点到达火车站，火车于晚上8点出发。请问小华在火车站等待了多久？

答案：3小时

这些作业题的设计旨在帮助学生：

-理解并应用24时计时法的基本概念。

-掌握时间单位之间的换算关系。

-学会处理跨日时间计算和日程安排问题。

-培养学生解决实际问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设与学生生活实际相关的时间情境，如模拟学校作息时间表、公共交通时刻表等，让学生在具体的情境中学习24时计时法，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多元化教学手段，提升参与度

除了传统的讲授法，我还加入了小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生在参与中学习，这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不够深入

在教学过程中，我发现一些学生对24时计时法中的抽象概念，如“跨日”、“前半夜”、“后半夜”等，理解不够深入。这可能是因为他们对时间的基本概念掌握不够扎实。

2.作业设计单一，缺乏层次性

我在布置作业时，发现作业类型较为单一，缺乏针对不同层次学生的差异化设计。这可能导致部分学生感到作业过于简单或难以挑战。

3.教学评价方式较为传统

在教学评价方面，我主要依靠课堂提问和作业批改，缺乏多元化的评价方式，如学生自评、互评等，这可能限制了学生评价能力的培养。