八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第3节 凸透镜成像的规律 第1课时 凸透镜成像的规律教学实录 （新版）新人教版

八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律第1课时凸透镜成像的规律教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律第1课时凸透镜成像的规律教学实录（新版）新人教版。本节课旨在让学生掌握凸透镜成像规律，通过实验探究和公式推导，使学生理解凸透镜成像的原理，并能应用于实际问题中。核心素养目标1.培养学生观察、实验、分析问题的科学探究能力。

2.提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对科学、技术、社会、环境相互关系的认识。学情分析八年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但自控能力相对较弱，课堂纪律容易受到影响。在物理学习方面，学生已经具备了一定的基础，对光学现象有一定了解，但具体到凸透镜成像的规律，学生的理解可能还停留在表面。知识层面，学生对透镜的基本概念有一定掌握，但对成像公式和成像规律的应用能力有待提高。能力方面，学生具备一定的实验操作能力，但观察、分析、推理能力尚需加强。素质方面，部分学生存在畏难情绪，面对复杂问题容易放弃。这些学情特点对凸透镜成像规律的讲解和教学效果产生一定影响，需要教师在教学中充分考虑，采取适当的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和科学态度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解凸透镜成像的基本原理和规律，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察凸透镜成像现象，加深理解。

3.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示凸透镜成像的原理图和实验步骤，直观教学。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物演示：展示实际透镜，让学生直观感受透镜的特性和成像效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凸透镜成像规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过凸透镜吗？比如放大镜，它有什么特点？”

展示一些生活中常见的凸透镜应用实例，如放大镜、望远镜等，让学生初步感受凸透镜的魅力或特点。

简短介绍凸透镜的基本概念和成像原理，为接下来的学习打下基础。

2.凸透镜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凸透镜的基本概念、组成部分和成像原理。

过程：

讲解凸透镜的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍凸透镜的组成部分，如透镜的厚度、曲率等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.凸透镜成像案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凸透镜成像的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的凸透镜成像案例进行分析，如幻灯机、投影仪等。

详细介绍每个案例的成像原理、成像特点，让学生全面了解凸透镜成像的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用凸透镜成像原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凸透镜成像相关的主题进行深入讨论，如“如何调整凸透镜的位置以获得清晰的成像”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凸透镜成像规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凸透镜成像规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凸透镜的基本概念、成像原理、案例分析等。

强调凸透镜成像规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生设计一个简单的凸透镜成像实验，并记录实验结果，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。

过程：

提出一些与凸透镜成像相关的问题，如“为什么凸透镜能成实像？”引导学生进行思考和讨论。

鼓励学生在课后查阅资料，进一步探索凸透镜成像的原理和应用。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。

过程：

反思教学过程中的教学方法、学生参与度、教学效果等方面，记录下值得借鉴的经验和需要改进的地方。知识点梳理1.凸透镜的基本概念

-凸透镜是一种中央较厚，边缘较薄的透镜。

-凸透镜具有会聚光线的能力，可以使平行光线聚焦于一点。

2.凸透镜的成像规律

-凸透镜成像的规律包括：实像、虚像、放大、缩小、正立、倒立等。

-成像规律受物距、像距和焦距的影响。

3.成像公式

-成像公式：1/f=1/v+1/u，其中f为焦距，v为像距，u为物距。

-公式适用于凸透镜成像的实像和虚像情况。

4.实像与虚像

-实像：光线实际会聚形成的像，可以在屏幕上接收。

-虚像：光线看似会聚形成的像，实际光线并未会聚，不能在屏幕上接收。

5.像的大小

-像的大小与物距和像距有关。

-当物距大于焦距时，成缩小像；当物距小于焦距时，成放大像。

6.像的正倒

-当物距大于焦距时，成倒立像；当物距小于焦距时，成正立像。

7.像的虚实

-当物距大于焦距时，成实像；当物距小于焦距时，成虚像。

8.像的放大倍数

-像的放大倍数（m）定义为：m=v/u，其中v为像距，u为物距。

-放大倍数与物距和像距有关。

9.焦距与透镜的关系

-焦距与透镜的厚度、曲率有关。

-焦距越小，透镜的曲率越大。

10.实际应用

-放大镜：利用凸透镜成正立、放大的虚像原理，用于观察细小物体。

-望远镜：利用凸透镜成倒立、缩小的实像原理，用于观察远处物体。

-投影仪：利用凸透镜成倒立、放大的实像原理，用于展示图片或视频。

-摄像机：利用凸透镜成倒立、缩小的实像原理，用于拍摄照片或视频。

11.实验探究

-通过实验探究凸透镜成像规律，如改变物距、观察像的变化等。

-实验验证成像公式，加深对成像原理的理解。

12.思考与讨论

-分析凸透镜成像规律在生活中的应用，如眼镜、显微镜等。

-探讨凸透镜成像原理在科技领域的应用，如光学仪器、光学通信等。板书设计①凸透镜成像规律

-成像类型：实像、虚像

-像的性质：放大、缩小、正立、倒立

-影响因素：物距、像距、焦距

②成像公式

-公式：1/f=1/v+1/u

-变量：f（焦距）、v（像距）、u（物距）

③实像与虚像的特点

-实像：光线实际会聚，可成在屏幕上

-虚像：光线看似会聚，不能成在屏幕上

④像的大小与物距、像距的关系

-物距大于焦距：成缩小实像

-物距小于焦距：成放大虚像

⑤像的正倒与物距的关系

-物距大于焦距：成倒立像

-物距小于焦距：成正立像

⑥像的虚实与物距的关系

-物距大于焦距：成实像

-物距小于焦距：成虚像

⑦像的放大倍数

-公式：m=v/u

-变量：m（放大倍数）、v（像距）、u（物距）

⑧焦距与透镜的关系

-焦距与透镜的厚度、曲率有关

⑨实际应用

-放大镜、望远镜、投影仪、摄像机等

⑩实验探究

-改变物距，观察像的变化

-验证成像公式教学反思与总结今天这节课，我们学习了凸透镜成像的规律，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得在导入新课的时候，通过提问和展示图片，同学们的兴趣被很好地调动起来了，他们对凸透镜成像有了初步的认识，这对于接下来的学习是非常有帮助的。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释凸透镜的定义、组成部分和成像原理，通过图表和示意图，希望能够帮助学生更好地理解。我发现，学生们对成像公式的理解有些困难，可能是因为公式中的符号和概念对他们来说比较抽象。所以，我在讲解时，特别强调了公式的来源和适用条件，并通过实例来帮助他们记忆和应用。

案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，比如放大镜、望远镜等，这些案例让学生们感到亲切，也更容易理解凸透镜成像的原理。在小组讨论中，我看到同学们积极参与，互相交流，这对于培养他们的合作能力和解决问题的能力很有帮助。

课堂展示与点评环节，每个小组都表现得很出色，他们的表达清晰，对问题的分析也比较到位。这让我感到很欣慰，因为这说明他们已经掌握了本节课的知识点。不过，也有一些地方我觉得可以改进，比如在点评环节，我可以更具体地指出每个小组的优点和不足，帮助他们更好地认识自己的学习情况。

在课堂小结时，我强调了凸透镜成像规律的重要性，并鼓励同学们在课后继续探索和应用这些知识。布置的课后作业，我希望能够巩固他们在课堂上学到的知识，同时也能激发他们进一步学习的兴趣。

反思这节课的教学，我觉得有几个方面做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我在教学过程中，注重了学生的参与和互动，这有助于提高他们的学习兴趣和主动性。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础较弱，对一些概念的理解不够深入，我在今后的教学中需要更加关注这部分学生，提供更多的个别辅导。

其次，我在讲解成像公式时，可能过于依赖公式本身，而没有充分解释背后的物理意义。我觉得在今后的教学中，我应该更多地引导学生思考公式的来源和实际应用，而不是简单地记忆公式。

最后，我觉得在课堂展示和点评环节，我的点评可能还不够具体和深入，今后我需要在这方面下更多功夫，帮助学生更好地认识到自己的学习进步和不足。课后作业1.实验题：

实验题目：探究凸透镜成像规律

实验步骤：

①将凸透镜放置在光具座上，调整光源使其发出平行光。

②在光屏上观察并记录成像的位置和性质（正立/倒立，放大/缩小）。

③改变物距，重复上述步骤，记录不同物距下的成像情况。

④分析实验数据，总结凸透镜成像规律。

答案：实验结果应显示，当物距大于焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。

2.计算题：

已知凸透镜的焦距f为10cm，物距u为20cm，求像距v。

解答：根据成像公式1/f=1/v+1/u，代入f=10cm，u=20cm，计算得到v=20cm。

答案：像距v为20cm。

3.应用题：

一台投影仪使用凸透镜成像，已知投影仪的焦距f为20cm，屏幕上的像距离投影仪的距离v为50cm，求物距u。

解答：根据成像公式1/f=1/v+1/u，代入f=20cm，v=50cm，计算得到u=30cm。

答案：物距u为30cm。

4.推理题：

已知一个凸透镜成倒立、缩小的实像，如果将物体向透镜靠近，那么成像的性质会发生怎样的变化？

解答：当物体向透镜靠近时，物距减小，根据成像公式，像距会增大，成像会变得更大。

答案：成像的性质会变为倒立、放大的实像。

5.分析题：

分析下列情况下的成像规律：

①物距等于焦距时；

②物距大于焦距时；

③物距小于焦距时。

解答：

①当物距等于焦距时，成像为无穷远处的实像，实际中不可见。

②当物距大于焦距时，成像为倒立、缩小的实像。

③当物距小于焦距时，成像为正立、放大的虚像。

答案：根据不同的物距，成像规律会有所不同。课堂在课堂评价方面，我主要采用了以下几种方式：

1.提问评价

2.观察评价

在实验环节，我会观察学生的实验操作是否规范，是否能正确地记录实验数据。例如，在探究凸透镜成像规律的实验中，我会关注学生是否能够准确地调整物体与透镜之间的距离，并观察成像情况。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会观察学生的合作情况，是否能够积极地参与讨论，是否能够提出有见地的观点。此外，我还关注学生是否能够倾听他人的意见，并进行有效的沟通。

4.课堂展示评价

在课堂展示环节，我会评价学生的表达能力，是否能够清晰、准确地传达自己的观点。同时，我也会关注学生的自信心和勇气，是否能够在全班面前展示自己的成果。

5.测试评价

为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或课堂练习。这些测试不仅能够检验学生对知