学生实验2　水的组成及变化的探究 教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

学生实验2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学生实验2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册课程基本信息1.课程名称：学生实验2水的组成及变化的探究

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生科学探究精神，提高实验操作技能，通过水的组成及变化的探究，理解化学反应的基本原理，增强对物质变化的观察、分析能力。同时，提升学生的科学思维和科学态度，培养严谨的科学态度和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解水的化学组成，能够识别水的电解实验中生成的氢气和氧气。

②掌握水的化学性质，通过实验观察和记录，识别水在不同化学反应中的角色。

②学会通过实验验证化学方程式的正确性，理解化学变化的可逆性。

2.教学难点，

①在实验过程中准确控制和测量反应条件，确保实验结果的准确性。

②正确分析实验数据，推导出化学反应的规律，并将其与理论知识相结合。

②培养学生的批判性思维，对于实验中出现的异常现象能够提出合理的解释或假设。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有九年级化学鲁教版（2024）上册教材。

2.辅助材料：准备与水分子结构、电解水实验相关的图片、视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备电解水装置、试管、导线、电极、氢气收集瓶、氧气收集瓶等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验过程中学生能够安全、有序地进行操作。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，上节课我们学习了水的物理性质，今天我们来探究水的化学性质。请大家回顾一下水的化学式是什么？它由哪些元素组成？

（2）生：水的化学式是H2O，由氢和氧两种元素组成。

（3）师：非常好，水的化学性质是由其分子结构决定的。接下来，我们将通过实验来探究水的组成及其变化。

二、新课导入

1.水的化学组成探究

（1）师：首先，我们进行水的电解实验。请同学们观察电解水装置，并思考实验过程中可能会出现的现象。

（2）生：电解水装置中有两个电极，一个正极，一个负极。当电流通过水时，可能会在电极上产生气体。

（3）师：请同学们按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录下来。

（4）生：经过实验，我们发现正极产生了氧气，负极产生了氢气。

（5）师：这说明水分子在电解过程中被分解成了氢原子和氧原子。接下来，我们分析一下氢气和氧气的体积比。

2.水的化学性质探究

（1）师：请同学们思考，在实验过程中，我们观察到正极产生的气体能支持燃烧，而负极产生的气体能燃烧。这种现象说明了什么？

（2）生：这说明正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气。

（3）师：非常好，现在我们知道了水的组成。接下来，我们将探究水的化学性质。

（4）师：请同学们观察以下实验，并思考实验过程中可能会发生的化学反应。

（5）生：实验中，我们将水加入氧化铜粉末，观察氧化铜的颜色变化。

（6）师：请同学们按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录下来。

（7）生：经过实验，我们发现氧化铜变成了红色固体。

（8）师：这说明水分子与氧化铜发生了化学反应，生成了氢氧化铜。

（9）师：接下来，我们将探究水的其他化学性质。

3.水的变化探究

（1）师：请同学们思考，在实验过程中，我们观察到水在加热时会蒸发成水蒸气。这种现象说明了什么？

（2）生：这说明水分子在加热过程中会脱离液体状态，变成气体状态。

（3）师：非常好，现在我们知道了水的化学性质和变化。接下来，我们将总结一下本节课所学内容。

三、总结与拓展

1.总结

（1）师：本节课，我们学习了水的化学组成、化学性质和变化。请同学们回顾一下，我们学习了哪些内容？

（2）生：我们学习了水的化学式、电解水实验、水的化学性质和变化。

（3）师：非常好，请同学们结合实验现象，用自己的话总结一下水的化学性质。

（4）生：水的化学性质表现为：可电解、与某些物质反应生成新物质、可蒸发等。

（5）师：总结得非常好。接下来，我们将进行拓展练习。

2.拓展

（1）师：请同学们思考以下问题，并尝试解答。

a.水的电解实验中，为什么正极产生氧气，负极产生氢气？

b.水与氧化铜反应生成氢氧化铜的过程中，发生了哪些变化？

c.水在加热过程中，为什么会发生蒸发？

（2）生：经过思考，我们得出了以下答案。

a.水的电解实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，是因为水分子在电解过程中被分解成了氢原子和氧原子。

b.水与氧化铜反应生成氢氧化铜的过程中，发生了化学反应，生成了氢氧化铜。

c.水在加热过程中，会发生蒸发，是因为水分子在加热过程中会脱离液体状态，变成气体状态。

（3）师：非常好，同学们的回答都很准确。希望同学们在今后的学习中，能够继续探索水的奥秘。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的奥秘》：这本书详细介绍了水的物理性质、化学性质以及水在自然界中的作用，适合学生对水的全貌有更深入的了解。

-《化学实验手册》：书中包含了多种化学实验的原理、步骤和注意事项，可以帮助学生掌握实验技能，并加深对化学知识的理解。

-《水的循环》：介绍了水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节，有助于学生理解水资源的分布和利用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计简单的实验，如自制简易净水器，了解水净化过程中的原理。

-通过查阅资料，了解不同地区的水资源状况，探讨如何保护水资源，减少水污染。

-研究水的不同形态（固态、液态、气态）在不同环境条件下的变化，如温度、压力对水的影响。

-探究水在化学反应中的催化作用，例如在光合作用、呼吸作用中的作用。

-学习水的同位素，了解同位素在地球科学中的应用，如水文学、地质学等领域。

-通过观看科普视频或纪录片，了解水在生态系统中的作用，以及人类活动对水环境的影响。

3.知识点全面，实用性强的拓展内容：

-水的化学性质及其在工业中的应用，如水在冶金、化工、制药等行业的应用。

-水的物理性质在日常生活和科技领域的应用，如水的沸点、凝固点在制冷、冷藏技术中的应用。

-水的生态学意义，包括水生生物的生存环境、水生态系统平衡的重要性。

-水资源的可持续利用和节水措施，如循环用水、雨水收集等。

-水污染的成因、危害及防治措施，提高学生对环境保护的认识。

-水的科学研究前沿，如纳米技术在水质检测、水处理中的应用。重点题型整理1.实验操作题

题型示例：在进行水的电解实验时，如何判断正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气？

答案：通过观察气体在带火星的木条上的反应来判断。将带火星的木条靠近正极产生的气体，如果木条复燃，则说明该气体是氧气；将带火星的木条靠近负极产生的气体，如果气体能燃烧，则说明该气体是氢气。

2.化学反应方程式书写题

题型示例：请写出水与氧化铜反应的化学方程式，并注明反应条件。

答案：CuO+H2O→Cu(OH)2；反应条件：加热

3.物理性质与化学性质区分题

题型示例：下列哪项属于水的物理性质？A.水在常温下是液体B.水在加热时会蒸发

答案：B。水的物理性质包括沸点、凝固点、密度等，而水在加热时会蒸发是水的物理变化。

4.水在不同环境下的变化题

题型示例：解释下列现象，并说明水分子在变化过程中的变化。

答案：当水被加热到沸点时，水分子会获得足够的能量，克服分子间的引力，从液态转变为气态，即水蒸气。

5.水资源的保护与应用题

题型示例：请列举两种节约用水的方法，并说明其原理。

答案：方法一：使用节水型水龙头，减少水的浪费；原理：通过控制水流量，减少水的使用量。方法二：收集雨水进行浇灌，减少对地下水的开采；原理：雨水是天然的水资源，收集雨水可以减少对地下水的依赖，保护水资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在教学中，我注重将实验操作与理论知识相结合，让学生通过亲自动手实验来加深对水化学性质的理解。这种特色的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.互动式教学：我尝试采用互动式教学，鼓励学生在课堂上提问和讨论，这样可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作方面存在一定的问题，如操作不规范、观察不细致等，这影响了实验结果的准确性。

2.学生对理论知识理解不够深入：虽然学生能够完成实验操作，但在对实验原理和理论知识的理解上还有待加强，这可能会影响他们对化学知识的整体把握。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和考试成绩，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作指导：为了提高学生的实验操作技能，我计划在实验课前进行专门的实验操作培训，确保每位学生都能掌握基本的实验操作技巧。

2.深化理论教学与实验的结合：在教学中，我将更加注重理论知识的讲解，并结合实验现象来帮助学生理解抽象的化学概念。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，以综合评估学生的学习成果。

4.鼓励学生自主探究：我计划在课堂上设置更多的探究性问题，鼓励学生自主思考、合作学习，培养他们的探究精神和创新能力。

5.定期进行教学反思：为了不断提升教学质量，我计划定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中关于水的化学性质的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对水分子组成、电解水实验现象和化学反应方程式的理解。

2.设计一个简单的实验方案，探讨水在不同温度下的蒸发速率，并记录实验数据。

3.阅读课本中关于水资源保护的相关内容，撰写一篇短文，提出至少两条节约用水和保护水资源的建议。

作业反馈：

1.对于练习题，我将仔细批改学生的答案，对于错误的地方，我将用红笔标注并附上正确的解答，帮助学生纠正错误。

2.对于实验方案，我将评估学生的设计是否合理，实验步骤是否完整，以及是否考虑了控制变量等因素。对于不足之处，我会给出具体的改进建议，如如何改进实验设计，如何提高实验的准确性等。

3.对于短文，我将关注学生的观点是否明确，论据是否充分，以及表达是否清晰。对于优秀的作业，我会给予表扬，对于存在问题的作业，我会指出具体的问题，如论点不明确、论据不足等，并提供改进的方向。

在作业反馈的过程中，我会注意以下几点：

-保持反馈的及时性，确保学生能够在下一次课前了解自己的作业情况。

-反馈的语言要鼓励性，避免使用过于严厉的措辞，以免打击学生的积极性。

-反馈的内容要具体，既要指出问题，也要给出改进的方法，帮助学生提高。

-鼓励学生之间的互相学习和交流，通过小组讨论的方式，共同进步。板书设计1.水的化学组成

①化学式：H2O

②元素组成：氢元素、氧元素

③水分子结构：两个氢原子和一个氧原子通过共价键结合

2.水的电解实验