22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教材分析《古诗三首》选自统编版语文四年级下册，通过三首古诗的学习，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。本单元所选三首诗分别出自唐代诗人王之涣、杜甫和白居易之手，内容丰富，情感真挚，具有较高的文学价值和教育意义。教学设计将围绕诗歌的意境、情感和修辞手法展开，引导学生体会古典诗歌的魅力，提高语文素养。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过反复朗读、背诵，积累优美诗句，提高语言表达能力。

2.培养审美鉴赏能力，体会古诗的意境美和情感美，提高审美情趣。

3.增强文化意识，了解古代诗人的生平和创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.发展思维品质，通过分析诗歌的意象、修辞手法，培养学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过引导学生朗读、背诵《芙蓉楼送辛渐》，让学生掌握诗歌的基本内容和情感。

-感受诗人情感：分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生体会诗人送别友人的依依不舍之情。

-学习诗歌表达：学习诗歌中的对仗、押韵等表达方式，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-诗歌意象的理解：如“寒雨连江夜入吴”，学生可能难以理解“寒雨”和“江”在诗中的象征意义，需要教师引导分析。

-诗歌情感的把握：如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，学生可能难以把握“冰心”和“玉壶”所蕴含的深层情感，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

-诗歌表达技巧的掌握：如“寒雨连江夜入吴”中的对仗和押韵，学生可能难以掌握其技巧，需要教师通过示范和练习进行指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文四年级下册电子教材平台

-信息化资源：与《芙蓉楼送辛渐》相关的背景资料、诗人介绍、古诗鉴赏视频

-教学手段：实物教具（如图片、模型）、板书、PPT展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有读过古诗？古诗有什么特别的地方呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗人画像、古诗的书法作品等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国优秀的文化遗产，蕴含着丰富的情感和智慧，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其起源、发展以及与唐诗、宋词等的关系。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《芙蓉楼送辛渐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芙蓉楼送辛渐》的特性和重要性。

过程：

选择《芙蓉楼送辛渐》作为案例分析，介绍诗人的生平和创作背景。

详细分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“寒雨连江夜入吴”中的意境描绘和“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中的情感抒发。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及它所体现的友情、离别等主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芙蓉楼送辛渐》相关的主题进行深入讨论，如诗中的意境、情感、修辞手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芙蓉楼送辛渐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，表达自己的情感和感悟。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发其对古诗文化的兴趣。

过程：

介绍一些与古诗相关的文化知识，如古代诗人的生平故事、诗词鉴赏技巧等。

推荐一些优秀的古诗作品，让学生在课后进行阅读和欣赏。知识点梳理1.古诗的基本概念与特点

-古诗的定义：古代诗歌的统称，包括唐诗、宋词、元曲等。

-古诗的特点：韵律性强、意境深远、情感真挚、语言精炼。

2.《芙蓉楼送辛渐》诗歌分析

-诗歌背景：唐代诗人王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐。

-诗歌内容：描写了送别时的凄凉氛围和诗人对友人的深情厚谊。

-诗歌结构：四句诗，每句七个字，押韵，属于七言绝句。

3.诗歌意象与修辞手法

-意象：如“寒雨连江夜入吴”，通过寒雨、江水等意象描绘离别时的凄凉氛围。

-比喻：如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，以“冰心”比喻诗人的高洁品格。

-对仗：如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，运用对仗手法，使诗句更加工整。

4.诗歌情感与主题

-情感：依依不舍、深情厚谊、高洁品格。

-主题：送别、友情、人生哲理。

5.诗歌表达技巧

-韵律：七言绝句，押韵，节奏明快。

-意象：运用自然景物描绘情感，增强诗歌的意境。

-比喻：以物喻人，表达诗人的品格和情感。

6.古诗鉴赏方法

-朗读：通过朗读感受诗歌的韵律和节奏。

-理解：理解诗歌的意象、修辞手法和情感。

-比较：对比不同诗歌的异同，提高鉴赏能力。

7.古诗在现实生活中的应用

-陶冶情操：通过欣赏古诗，培养高雅的情趣。

-语言表达：学习古诗中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语言表达能力。

-思想启示：从古诗中汲取人生哲理，丰富自己的思想内涵。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节补充：分析《芙蓉楼送辛渐》中的意象，如“寒雨连江夜入吴”中的“寒雨”和“江”分别代表了什么？

举例：寒雨象征着凄凉和离别，江水则象征着远行和孤独，二者结合表达了诗人送别友人的哀愁之情。

2.题型：诗歌情感理解

细节补充：理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中的情感，诗人想要表达什么？

举例：诗人以“冰心”比喻自己的高洁品格，表达了对友人的深情和对世俗的淡泊。

3.题型：诗歌修辞手法运用

细节补充：分析《芙蓉楼送辛渐》中使用的修辞手法，如对仗、比喻等。

举例：诗句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中运用了对仗，增强了诗句的韵律美。

4.题型：诗歌主题探讨

细节补充：探讨《芙蓉楼送辛渐》的主题，如友情、离别、人生哲理等。

举例：诗歌通过送别友人的场景，表达了诗人对友情的珍视，以及对人生境遇的感慨。

5.题型：诗歌创作模仿

细节补充：模仿《芙蓉楼送辛渐》的格式和风格，创作一首小诗。

举例：

（1）寒风拂面夜归家，孤灯相伴影自斜。

（2）江水悠悠情难尽，离别之际泪满衫。

（3）冰心一片映明月，玉壶清影伴孤舟。板书设计①《芙蓉楼送辛渐》

-诗人：王昌龄

-朝代：唐代

-体裁：七言绝句

-情感：离别之情、高洁品格