2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首 枫桥夜泊教学实录 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首枫桥夜泊教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首枫桥夜泊教学实录新人教版》

1.教材章节：《古诗词三首》

2.主要内容：《枫桥夜泊》一诗的学习，包括诗的背景、作者介绍、诗意解读、诗歌赏析等。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《枫桥夜泊》，提升学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养。学生能够通过自主学习、合作探究，感受诗歌意境，体会诗人情感，培养审美情趣和人文精神，同时增强文化自信和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词学习基础，能够理解一些基本的古诗词格律和修辞手法。他们能够阅读并理解一些简单的古文，具备一定的词汇积累和文化常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对诗歌中的意境和情感表达较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《枫桥夜泊》时，学生可能会遇到对诗句理解困难、诗歌背景知识缺乏、诗歌情感把握不准等问题。此外，由于古诗词的语言特点，学生可能难以理解诗中的意象和象征意义，这在一定程度上会影响他们对诗歌的整体把握。因此，教学中需要引导学生深入理解诗歌内容，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《枫桥夜泊》原文及注释的新人教版五年级语文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如枫桥夜景图，以及诗人张继的简介，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示诗歌内容、图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放《枫桥夜泊》的背景音乐，营造诗歌的氛围，引导学生静心聆听。

2.展示枫桥夜景的图片，引发学生对诗歌中描绘的夜景的好奇和想象。

3.提问：“同学们，你们知道这首诗的名字吗？它的作者是谁？”激发学生兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.作者介绍：简要介绍诗人张继的生平和创作背景，帮助学生了解诗人情感与诗歌意境的关系。

2.诗句解读：逐句讲解诗句的意义，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗中的意象和情感。

3.诗歌赏析：结合诗句，引导学生分析诗歌的表现手法，如借景抒情、对比等，提升学生对诗歌的理解能力。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.朗读练习：分组朗读《枫桥夜泊》，要求学生注意语气、语调和节奏，培养学生的朗读能力。

2.创作活动：让学生发挥想象，创作一幅与《枫桥夜泊》意境相符的图画，加深对诗歌的理解。

3.诗歌改编：鼓励学生用自己的语言对诗句进行改编，培养学生的语言表达能力和创新思维。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，探讨以下问题：

-诗歌中“江枫渔火”的意象有何寓意？

-如何理解诗中的“愁眠”？

-这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生汇报：

-学生代表小组回答以上问题，分享小组讨论成果。

-教师根据学生的回答进行点评和总结。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《枫桥夜泊》的意境和诗人情感。

2.提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？”鼓励学生分享自己的学习感受。

3.针对本节课的重难点进行总结：

-如何理解古诗词的意境？

-如何把握诗人的情感？

-如何欣赏和赏析古诗词？

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生学习《枫桥夜泊》，提升学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过针对性的教学设计和互动环节，帮助学生克服学习难点，达到教学目标。知识点梳理1.**古诗词的基本特点**

-格律：古诗词讲究平仄、对仗、押韵等格律，是诗歌的基本特征。

-意境：通过意象、意境的营造，表达诗人的情感和思想。

-情感：诗歌往往蕴含着诗人的喜怒哀乐，表达深刻的人生感悟。

2.**《枫桥夜泊》的背景**

-诗人：张继，唐代著名诗人。

-时代背景：唐代中期，社会相对稳定，文化繁荣。

3.**《枫桥夜泊》的诗句解读**

-第一句：“月落乌啼霜满天”：描绘了夜晚月落、乌鸦啼叫、霜天满地的景象，营造出一种凄凉的氛围。

-第二句：“江枫渔火对愁眠”：江边枫树和渔船上的灯火，与诗人的愁眠形成对比，表达出诗人内心的忧愁。

-第三句：“姑苏城外寒山寺”：点明了地点，寒山寺是姑苏城外的一座著名寺庙。

-第四句：“夜半钟声到客船”：描绘了夜晚寒山寺的钟声传到客船上的情景，增加了诗歌的意境。

4.**诗歌的表现手法**

-借景抒情：通过描绘自然景象，抒发诗人的情感。

-对比：通过对比，突出诗人的心情。

-寓意：在景物中寄托诗人的情感和思想。

5.**诗歌的赏析**

-意象分析：分析诗中的意象，如江枫、渔火、霜天等，体会其象征意义。

-情感分析：理解诗人的情感，如忧愁、寂寞等。

-手法分析：分析诗歌的表现手法，如借景抒情、对比等。

6.**学习古诗词的方法**

-朗读：通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

-翻译：将古诗词翻译成现代汉语，有助于理解诗歌的内容。

-思考：思考诗歌的意境、情感和作者的思想，提高鉴赏能力。

7.**拓展学习**

-研究张继的其他诗作，了解其创作风格和情感表达。

-比较其他唐代诗人的作品，探究唐代诗歌的特点。

-学习古诗词的鉴赏方法，提高自己的文学素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放背景音乐和展示图片，学生们很快就进入了诗歌的氛围，对《枫桥夜泊》有了初步的了解。不过，我觉得在介绍诗人张继的时候，可以更加详细一些，让学生对诗人的生平和创作背景有更深入的认识。

然后，新课讲授部分，我尝试了逐句解读诗句，让学生们能够更好地理解诗歌的内容。我发现，当学生们能够结合自己的生活经验去理解诗句时，他们的理解会更加深刻。比如，在讲解“江枫渔火对愁眠”这句时，有的学生能联想到自己在外求学时的心情，这样的联系让他们对诗句有了更深的体会。

实践活动环节，我让学生们进行朗读练习、创作图画和诗歌改编。这些活动不仅让学生们动手动脑，还激发了他们的创造力和想象力。不过，我发现有些学生在创作图画时，对诗歌意境的理解不够深入，导致图画与诗歌内容脱节。今后，我可以在实践活动前，先引导学生深入理解诗歌，然后再进行创作。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。例如，有学生提出“江枫渔火”的意象象征着生活的温暖和希望，而诗人的愁眠则是对这种温暖和希望的渴望。这样的讨论让我感到非常欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，应该更加注重培养学生的批判性思维和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生在理解诗句时，还是存在一定的困难；有的学生在小组讨论中，参与度不够高。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和参与度。板书设计①

-古诗词基本特点

-格律：平仄、对仗、押韵

-意境：意象、意境的营造

-情感：诗人情感的表达

②

-《枫桥夜泊》背景

-诗人：张继

-时代背景：唐代中期

③

-诗句解读

-月落乌啼霜满天

-江枫渔火对愁眠

-姑苏城外寒山寺

-夜半钟声到客船

④

-诗歌赏析

-借景抒情：意象、意境

-对比：情感对比

-寓意：象征意义

⑤

-学习古诗词方法

-朗读：韵律、节奏

-翻译：内容理解

-思考：意境、情感、思想

⑥

-拓展学习

-张继其他诗作

-唐代诗歌特点

-古诗词鉴赏方法课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《枫桥夜泊》一课的课堂评价：

1.**提问评价**

-在新课讲授过程中，我通过提问来检查学生对诗歌内容的理解。例如，我提问：“诗中‘江枫渔火’的意象有什么特点？”通过学生的回答，我发现他们对诗歌中的意象有了初步的认识，但还需要进一步引导他们理解其象征意义。

-在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并对他们的回答进行评价。例如，有学生提出“江枫渔火”象征着生活的温暖和希望，我对其观点给予了肯定，并进一步引导他们思考这种象征与诗人情感的关系。

2.**观察评价**

-在课堂活动中，我注意观察学生的参与度和表现。例如，在朗读练习中，我观察到一些学生能够准确把握诗歌的节奏和情感，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在课后进行了个别辅导，帮助他们提高朗读能力。

-在实践活动环节，我注意到学生们在创作图画时，有的能够较好地把握诗歌的意境，而有的则显得有些迷茫。我及时给予了指导，帮助他们更好地理解诗歌内容，并将其转化为视觉艺术。

3.**测试评价**

-为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有了较好的掌握，但在理解诗歌意境和表达诗人情感方面还有待提高。

-针对测试中出现的问题，我在课堂上进行了讲解和点评，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.**作业评价**

-对学生的作业进行认真批改和点评，是课堂评价的重要环节。我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的解题思路和表达方式。例如，在作业中，有的学生能够用自己的语言对诗句进行解读，我对其这种创新性的表达给予了鼓励。

-在反馈学生作业时，我注意用积极的语言鼓励他们，指出他们的进步和需要改进的地方，帮助他们树立信心，激发学习动力。重点题型整理1.**诗句翻译题**

-题型：请将下列诗句翻译成现代汉语。

-句子：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

-答案：月亮落下，乌鸦啼叫，霜冻满天；江边的枫树和渔船上的灯火，对着愁眠的人。

2.**诗歌意象分析题**

-题型：分析诗句“江枫渔火对愁眠”中的意象及其象征意义。

-答案：意象包括江边的枫树、渔船上的灯火。象征意义：江枫和渔火象征着夜晚的寂静和生活的温暖，与诗人的愁眠形成对比，突出了诗人内心的孤独和忧愁。

3.**诗歌情感理解题**

-题型：结合诗句，谈谈你对诗人张继在《枫桥夜泊》中表达的情感的理解。

-答案：诗人通过描绘夜晚的景象，表达了自己在异乡的孤独、寂寞和对家乡的思念之情。

4.**诗歌表现手法题**

-题型：分析《枫桥夜泊》中运用了哪些表