《整百、整千数的加减法》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《整百、整千数的加减法》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《整百、整千数的加减法》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

1.教材章节：人教版二年级下册数学教材第XX页。

2.内容：整百、整千数的加减法运算，包括列竖式计算方法、计算法则、进位和借位等。核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过整百、整千数的加减法运算，使学生理解数位和计数单位的关系，提升学生解决实际问题的能力。同时，培养学生在合作学习中交流与表达的能力，提高学生的逻辑推理和运算能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：整百、整千数的加减法计算法则。例如，学生在进行1000+200的计算时，需要明确个位、十位、百位和千位的进位规则。

-重点二：列竖式计算方法。例如，学生在计算2000-500时，需要学会如何正确地列出竖式，并按照从低位到高位的顺序进行计算。

2.教学难点

-难点一：进位和借位的处理。例如，在计算3000+400时，学生可能难以理解千位进位到万位的处理方式。

-难点二：多位数加减法中的数位对齐。例如，在计算2500-800时，学生需要准确对齐数位，避免因数位错位导致的计算错误。

-难点三：实际情境中的应用。例如，在解决实际问题如“小明有2500个苹果，他给了小红800个，还剩多少个？”时，学生需要将实际问题转化为数学运算，并正确应用加减法。教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、计算器

-课程平台：人教版二年级下册数学电子教材

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、小组合作学习工具（如小组讨论卡片）教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一幅描绘农场丰收场景的图片，引导学生观察图片中的动物和农作物的数量。

2.提出问题：如果一头牛有1000个苹果，三头牛有多少个苹果？如果一棵树上有2000个苹果，两棵树有多少个苹果？

3.引导学生思考：如何快速计算这些数量？引入整百、整千数的概念。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教学目标：讲解整百、整千数的加减法计算法则。

2.讲解步骤：

-介绍整百、整千数的概念，强调数位和计数单位的关系。

-通过实例讲解列竖式计算方法，如1000+200的计算过程。

-讲解进位和借位的处理方法，以1000+200为例，说明千位进位到万位的处理。

-练习列竖式计算，如2000-500的计算过程。

3.学生互动：请学生上台演示计算过程，教师点评并纠正错误。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.练习类型：提供若干整百、整千数的加减法练习题，包括填空题、选择题和计算题。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路和方法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问内容：针对练习中的难点问题进行提问，如“为什么在计算时要注意数位对齐？”

2.学生回答：鼓励学生主动回答问题，教师给予反馈和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：针对整百、整千数的加减法，提出实际问题，如“如果小明有2500个糖果，他每天吃掉500个，几天后糖果吃完了？”

2.学生解答：学生尝试解答问题，教师引导学生运用所学知识解决问题。

3.小组合作：学生分组讨论，共同完成一个与整百、整千数相关的实际问题。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.拓展活动：设计一个与生活相关的数学游戏，如“数数比赛”，让学生在游戏中运用整百、整千数的加减法。

2.学生参与：学生积极参与游戏，教师观察学生的应用能力和团队合作能力。

**七、总结与反思（5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调整百、整千数的加减法计算法则和实际应用。

2.反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的整百整千数》：介绍一些数学故事，如《阿凡提的故事》中的阿凡提如何用整百整千数解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的整百整千数》：收集一些日常生活中使用整百整千数的例子，如购物、旅行、烹饪等，帮助学生理解整百整千数在现实生活中的应用。

-《整百整千数的趣味练习》：设计一些有趣的练习题，如填空题、选择题和实际应用题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些整百整千数的加减法练习题，并在家庭作业中完成。

-鼓励学生观察周围环境，寻找整百整千数在生活中的应用，如记录家庭一周的支出，计算购物时的找零等。

-引导学生进行小组合作，共同解决一些与整百整千数相关的实际问题，如设计一个小游戏，需要用到整百整千数的加减法。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找更多关于整百整千数的数学知识，如整百整千数的乘除法、近似数等。

-组织学生进行一次小型的数学讲座，分享他们在拓展学习中的发现和心得。

3.结合教材知识点，进行全面的拓展：

-整百整千数的加减法是小学数学中的基础内容，可以引导学生进一步学习整百整千数的乘除法，为后续学习更高难度的数学知识打下基础。

-通过实际问题的解决，让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用能力。

-在拓展学习中，注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励学生提出自己的问题和解决方案。

-通过拓展学习，帮助学生建立数学知识体系，理解数学知识的内在联系，提高学生的数学素养。

4.实用性强的拓展活动：

-设计“家庭预算”活动，让学生参与家庭的经济管理，学会使用整百整千数进行预算和计算。

-组织“购物小能手”比赛，让学生在模拟购物的情境中，运用整百整千数的加减法进行价格比较和计算。

-通过“小小设计师”活动，让学生设计自己的房间布置或服装搭配，使用整百整千数进行尺寸和价格的计算。

-开展“数学日记”活动，让学生记录日常生活中遇到的整百整千数问题，并尝试用数学方法解决。内容逻辑关系①整百、整千数的概念

-重点知识点：整百数、整千数的定义

-重点词句：整百数是指以100为单位的数，整千数是指以1000为单位的数。

②整百、整千数的加减法计算法则

-重点知识点：列竖式计算方法、进位和借位处理

-重点词句：个位对齐，从低位加起，满十进一，不够借一当十。

③整百、整千数的实际应用

-重点知识点：将实际问题转化为数学运算

-重点词句：实际问题中涉及的整百整千数，通过加减法计算得到结果。课堂1.课堂评价策略

-提问评价：通过提问的方式，检验学生对整百、整千数加减法计算法则的理解程度。例如，提问“在计算1000+200时，你是如何确定进位的？”来检查学生对进位规则的理解。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、合作情况和解决问题的能力。例如，观察学生在小组讨论中的表现，以及是否能够正确地列出竖式进行计算。

-测试评价：设计一些小测验，包括选择题、填空题和计算题，以评估学生对整百、整千数加减法知识的掌握情况。

2.课堂评价实施

-在讲授新课环节，通过提问学生来即时评估他们的理解。例如，在讲解完进位规则后，可以提问：“如果我们在计算中遇到百位相加满十需要进位，我们应该怎么做？”

-在巩固练习环节，通过观察学生的练习过程和结果来评估他们的计算能力。例如，观察学生是否能够正确对齐数位，是否能够准确地进行进位和借位。

-在课堂讨论环节，通过学生的回答和互动来评估他们的逻辑思维和表达能力。例如，在讨论如何解决一个实际问题如“小明有2500个苹果，他每天吃掉500个，他可以吃几天？”时，评估学生是否能够将问题转化为数学表达式。

-在课堂小结环节，通过学生的总结和反思来评估他们对知识的掌握程度。例如，要求学生用自己的话总结整百、整千数加减法的计算法则。

3.作业评价策略

-批改作业：对学生的作业进行细致的批改，包括计算题和应用题。对于计算题，检查学生是否正确应用了加减法规则；对于应用题，评估学生是否能够将实际问题转化为数学问题。

-反馈与鼓励：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出错误并解释正确答案的原因。同时，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的不同问题，提供个性化的指导和建议。例如，对于计算错误，可以提供详细的解题步骤和错误分析。

4.课堂评价的反馈与改进

-定期回顾：定期回顾学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习进度和存在的问题。

-教学调整：根据评价结果，调整教学策略和方法，确保教学内容的适宜性和有效性。

-家校沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的数学学习，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结今天这节课，我们学习了整百、整千数的加减法。我觉得整体上，学生们对这部分内容的掌握情况还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境的方式，激发了学生的学习兴趣。学生们对于农场丰收的场景很感兴趣，提出的问题也很积极。但是，我发现有些学生对于整百、整千数的概念理解还不够深刻，我在讲解时可能需要更加细致一些，用更直观的方式帮助他们理解。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如列竖式计算方法、进位和借位的处理等。我觉得学生们对这些计算法则的理解还是比较到位的，但是个别学生在实际操作时还是会出现一些小错误，比如数位对齐不准确、忘记进位等。这说明我在讲解时可能需要更加注重细节，特别是在示范计算时，要让学生看到每一个步骤的细节。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成填空题和选择题时表现不错，但在解决实际问题时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中，需要更多地引导学生将数学知识应用到实际生活中去，提高他们的应用能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的理解程度。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上表现得比较安静，能够按照要求完成各项任务。但是，我也发现有时候课堂气氛比较沉闷，学生们参与度不高。这可能是因为我的教学方式比较单一