《第一单元 算法与程序设计初体验 3 小猫盖新居》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

《第一单元算法与程序设计初体验3小猫盖新居》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生使用Scratch编程语言设计简单的游戏《小猫盖新居》，涉及变量、控制结构等基本编程概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册《算法与程序设计初体验》单元中学习的Scratch编程语言相关，通过巩固和拓展，让学生进一步掌握编程的基础知识和技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新实践能力。通过Scratch编程，学生将学习如何将实际问题转化为算法，培养逻辑推理和算法设计能力；同时，通过合作完成项目，学生将提升团队合作和沟通能力，激发创新意识和实践技能。重点难点及解决办法重点：

1.理解变量在程序中的作用和操作方法。

2.掌握Scratch中的控制结构，如循环和条件语句。

难点：

1.将实际问题转化为算法，设计有效的程序逻辑。

2.在编程过程中解决程序运行中的错误和调试。

解决办法：

1.通过实例演示和小组讨论，帮助学生理解变量的使用和循环、条件语句的应用。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握算法设计。

3.鼓励学生尝试自主调试，通过错误分析找到问题所在，并学习解决问题的方法。

4.提供丰富的教学资源，如在线教程和编程社区，帮助学生拓展学习渠道，突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解Scratch编程的基本概念和操作步骤。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习如何将实际问题转化为算法。

3.设计编程实验，让学生通过实际操作掌握变量的使用和控制结构的运用。

4.运用项目导向学习法，让学生在完成《小猫盖新居》游戏设计的过程中，逐步提升编程能力。

5.利用多媒体教学资源，如Scratch教程视频和互动教程，辅助学生理解和实践编程知识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《第一单元算法与程序设计初体验3小猫盖新居》这一课。首先，请大家回忆一下我们之前学过的Scratch编程语言，你们还记得它的基本操作和功能吗？

（学生）记得，老师。Scratch是一种图形化编程语言，我们可以通过拖拽模块来编写程序。

（教师）很好，那今天我们要用Scratch来设计一个小游戏《小猫盖新居》。在开始之前，我想先请大家思考一个问题：如何用Scratch来设计一个有趣的游戏？

二、新课讲授

1.变量的使用

（教师）首先，我们要介绍的是变量。变量在编程中非常重要，它可以存储数据，让我们在程序中能够进行计算和判断。那么，我们如何在Scratch中创建和使用变量呢？

（学生）老师，在Scratch中创建变量，我们可以点击“变量”模块，然后选择“新建变量”。

（教师）没错，创建变量后，我们就可以在程序中使用它了。比如，我们可以用变量来记录小猫盖房子的进度。

2.控制结构

（教师）接下来，我们来学习控制结构。控制结构是程序中用来控制流程的部分，比如循环和条件语句。在《小猫盖新居》游戏中，我们需要用到哪些控制结构呢？

（学生）老师，我觉得我们需要用到循环来重复执行某些操作，比如小猫盖房子的步骤；同时，我们还需要用到条件语句来判断小猫是否完成了任务。

（教师）很好，那么我们如何在Scratch中实现循环和条件语句呢？

（学生）老师，循环可以使用“循环开始”和“循环结束”模块，而条件语句可以使用“如果...那么...”模块。

（教师）没错，现在请大家尝试在Scratch中创建一个简单的循环，让小猫重复执行一个动作。

3.游戏设计

（教师）现在我们已经掌握了变量的使用和控制结构，接下来，我们来设计《小猫盖新居》游戏。首先，我们要确定游戏的目标，然后设计游戏流程和角色。

（学生）老师，游戏的目标是小猫要盖好房子。我们可以让小猫从房子的一边开始盖，直到另一边。

（教师）很好，那么我们需要设计哪些角色和场景呢？我们可以设计小猫、房子、砖块等角色，以及地面、墙壁等场景。

（学生）老师，我们还需要设计小猫盖房子的步骤，比如捡砖块、搬砖块、盖房子等。

（教师）没错，现在请大家分组讨论，设计一个简单的《小猫盖新居》游戏。

三、小组讨论与展示

1.小组讨论

（教师）现在请大家分组讨论，设计一个简单的《小猫盖新居》游戏。在讨论过程中，要注意以下几点：

（1）明确游戏目标；

（2）设计游戏流程和角色；

（3）确定小猫盖房子的步骤；

（4）使用变量和控制结构实现游戏功能。

2.展示与评价

（教师）每组请派一位代表来展示你们设计的游戏。其他同学要认真观看，并提出建议和评价。

四、实践与总结

1.实践环节

（教师）现在请大家根据小组讨论的结果，在Scratch中实现《小猫盖新居》游戏。在实践过程中，遇到问题可以互相帮助，也可以向我请教。

2.总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了如何使用Scratch设计《小猫盖新居》游戏。在实践过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

（学生）老师，我们在设计游戏时遇到了一些困难，比如变量使用不当、控制结构应用不熟练等。但是，通过互相帮助和请教，我们最终解决了这些问题。

（教师）很好，这说明大家在编程过程中具备了一定的解决问题的能力。希望你们在今后的学习中，能够继续努力，不断提升自己的编程技能。

五、布置作业

1.请大家完成《小猫盖新居》游戏的设计和实现，并尝试优化程序。

2.下节课我们将进行游戏展示和评价，请大家做好准备。

六、课堂小结

今天我们学习了如何使用Scratch设计《小猫盖新居》游戏，掌握了变量的使用、控制结构的应用以及游戏设计的基本方法。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际项目中，不断提升自己的编程能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch编程社区：在Scratch社区中，学生可以找到大量的Scratch教程、游戏示例和编程技巧，这些资源可以帮助学生扩展编程视野，学习到更多的编程知识和技巧。

-编程挑战和比赛：Scratch提供了各种编程挑战和比赛，如Scratch杯编程大赛等，这些活动可以激发学生的编程兴趣，提高编程技能。

-算法思维训练：介绍一些算法思维训练的书籍和在线资源，如《算法图解》、《编程之美》等，帮助学生深入理解算法原理和编程逻辑。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与Scratch编程社区，与其他编程爱好者交流学习，分享自己的作品和心得。

-推荐学生参加编程挑战和比赛，通过实际操作提升编程能力，同时增强团队协作和问题解决能力。

-引导学生阅读算法思维训练书籍，学习算法设计的基本原理，提高逻辑思维和编程能力。

-组织学生进行编程项目实践，如设计自己的小游戏、制作动画等，将所学知识应用到实际项目中。

-鼓励学生利用在线编程平台，如C、LeetCode等，进行编程练习和挑战，提升编程技能。

-推荐学生参加编程夏令营或工作坊，与专业编程教师和同行交流，拓宽编程视野，提升编程水平。

-引导学生关注国内外编程竞赛动态，了解编程领域的最新发展趋势，激发学生的创新意识和实践能力。

-鼓励学生尝试使用其他编程语言，如Python、Java等，学习不同编程语言的特点和应用场景，增强编程技能的多样性。

-组织学生进行编程讲座和分享会，让学生分享自己的编程经验和心得，激发其他学生的学习兴趣和动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对Scratch编程的兴趣浓厚。

-学生在编程过程中表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同解决问题。

-部分学生在课堂练习中表现出较强的独立思考能力，能够自主设计游戏逻辑。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中能够充分交流，共同确定游戏目标和设计思路。

-展示环节中，各小组的作品设计新颖，游戏逻辑清晰，具有一定的趣味性和教育意义。

-学生在展示过程中，能够自信地介绍自己的作品，并接受其他同学的提问和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对变量、控制结构等基本编程概念的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用变量和控制结构，但在算法设计方面仍有待提高。

-针对测试结果，教师将针对算法设计进行重点讲解和辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，总结自己在课堂上的表现和收获。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-教师收集学生自评和互评表，了解学生的学习情况和心理状态，为后续教学提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和团队合作精神给予肯定，同时指出部分学生在编程过程中存在焦虑情绪，需要加强心理辅导。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的创意和设计给予高度评价，同时指出部分学生在展示过程中表达不够清晰，需要加强口头表达能力训练。

-针对随堂测试：教师对学生在变量和控制结构方面的掌握给予肯定，但针对算法设计方面的问题，教师将提供更多实例和练习，帮助学生提高算法设计能力。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，通过反思和交流，不断提升自己的编程技能。

-针对教学资源拓展：教师建议学生利用Scratch编程社区、编程挑战和比赛等资源，拓宽编程视野，提高编程技能。

-针对课后作业：教师要求学生认真完成课后作业，巩固所学知识，并在下节课进行作业展示和评价。重点题型整理1.题型一：变量操作

-题目：在Scratch中，如何创建一个名为“分数”的变量，并初始化为0？

-答案：在Scratch中，点击“变量”模块，选择“新建变量”，在弹出的对话框中输入变量名“分数”，然后点击“确定”。在程序中，可以通过拖拽“设置变量到”模块并选择“分数”，然后输入0，来初始化变量。

2.题型二：循环结构

-题目：编写一个Scratch程序，让小猫重复捡起5块砖块。

-答案：在Scratch中，创建一个循环，使用“循环开始”和“循环结束”模块。在循环内部，添加“等待”模块，设置等待时间为一定时间，让小猫捡起一块砖块。然后，添加“增加变量到”模块，选择“分数”，增加1，表示捡起一块砖块。重复这个过程，直到分数达到5。

3.题型三：条件语句

-题目：编写一个Scratch程序，当小猫捡起3块砖块后，它将开始盖房子。

-答案：在Scratch中，创建一个条件语句，使用“如果...那么...”模块。在条件部分，添加“等于”模块，选择“分数”，然后输入3。在“那么”部分，添加“播放声音”模块，选择一个盖房子的声音。当分数等于3时，程序将播放盖房子的声音。

4.题型四：事件响应

-题目：编写一个Scratch程序，当小猫碰到墙壁时，它会停止移动。

-答案：在Scratch中，创建一个事件响应，使用“当绿旗被点击”模块。在程序中，添加“碰到”模块，选择墙壁。当小猫碰到墙壁时，添加“停止所有”模块，使小猫停止移动。

5.题型五：变量比较

-题目：编写一个Scratch程序，当小猫捡起5块砖块后，它会跳起来庆祝。

-答案：在Scratch中，创建一个条件语句，使用“如果...那么...”模块。在条件部分，添加“大于等于”模块，选择“分数”，然后输入5。在“那么”部分，添加“跳跃”模块，让小猫跳起来。当分数大于等于5时，程序将让小猫跳起来庆祝。教学反思与总结今天我们上了《第一单元算法与程序设计初体验3小猫盖新居》这一课，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度很高。下面，我想结合实际教学情况，和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究和项目导向学习等多种方法，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上能够积极思考，提出问题，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题。

比如，在讲授变量和控制结构时，我发现有些学生对于这些概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在下节课中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在策略方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在展示环节中，有些学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对游戏设计思路不够清晰。因此，我会在课后提供一些写作和表达技巧的指导，帮助他们更好地展示自己的作品。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和发言。但是，有时候课堂上的讨论过于热烈，导致部分学生注意力分散。今后，我会更加注意课堂纪律，确保每个学生都能参与到教学中来。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们对Scratch编程语言有了更深入的了解，掌握了变量、控制结构等基本概念。在技能方面，学生们能够运用所学知识设计简单的游戏，提高了编程能力。在情感态度方面，学生们对编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在算法设计方面还存在困难，这可能是由于他们对编程逻辑的理解还不够