八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订教学实录 新人教版

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订

1.了解八国联军侵华战争的历史背景和战争过程；

2.掌握《辛丑条约》的主要内容及其对中国的影响；

3.分析八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订的历史意义。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史唯物主义观念，引导学生通过八国联军侵华战争和《辛丑条约》的学习，理解民族危机的深重和近代化探索的必要性。学生需具备分析历史事件的能力，形成爱国主义情感，增强国家认同感，同时培养国际视野和全球意识，学会从多角度审视历史，提高批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解八国联军侵华战争的原因和过程，特别是战争对中国的危害和影响。

②掌握《辛丑条约》的主要内容和签订后的后果，分析其对清政府统治和中国社会的影响。

2.教学难点

①深入分析八国联军侵华战争的历史背景，包括西方列强的侵略意图和当时中国的内外部条件。

②理解《辛丑条约》对中国近代化进程的阻碍作用，以及对中国社会性质变化的深远影响。

③通过对历史事件的剖析，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，使他们能够从多个角度理解历史事件的多重含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如八国联军侵华战争的场景、《辛丑条约》签订的场景等，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生对历史事件的理解和感受。

3.教学辅助工具：准备投影仪或电子屏幕，以便展示多媒体资源，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对八国联军侵华战争与《辛丑条约》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道八国联军侵华战争吗？这场战争对中国历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于八国联军侵华战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受战争的残酷和中国社会的动荡。

简短介绍八国联军侵华战争与《辛丑条约》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.八国联军侵华战争与《辛丑条约》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解八国联军侵华战争与《辛丑条约》的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解八国联军侵华战争的原因，包括列强的侵略野心和中国社会的内部矛盾。

详细介绍《辛丑条约》的主要内容，如赔款、驻军、割地等条款，以及这些条款对中国的影响。

3.八国联军侵华战争与《辛丑条约》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解八国联军侵华战争与《辛丑条约》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如义和团运动、北京城被攻占等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解战争和条约的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时中国民众生活的影响，以及战争和条约对中国近代史的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与八国联军侵华战争或《辛丑条约》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对八国联军侵华战争与《辛丑条约》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调八国联军侵华战争与《辛丑条约》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括八国联军侵华战争与《辛丑条约》的背景、影响和案例分析等。

强调八国联军侵华战争与《辛丑条约》对中国近代史的重要影响，以及对中国社会性质的转变。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于八国联军侵华战争与《辛丑条约》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-八国联军侵华战争的历史地图：通过地图展示战争过程中的重要战役地点、侵略路线等，帮助学生更直观地理解战争的空间分布。

-《辛丑条约》签订的历史照片：展示条约签订时的场景，以及相关历史人物的肖像，让学生感受历史氛围。

-八国联军侵华战争的历史文献：收集相关历史文献，如当时的报纸、信件、日记等，让学生通过原始资料了解历史事件。

-近代中国的社会变革资料：搜集近代中国在社会、经济、文化等方面的变革资料，如工业发展、教育改革、思想启蒙等，展现近代化的早期探索。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《辛丑条约》全文，了解其具体内容和对中国的影响。

-组织学生观看关于八国联军侵华战争的历史纪录片，通过影像资料加深对战争的理解。

-引导学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史事件的影响。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与八国联军侵华战争或《辛丑条约》相关的话题进行深入研究，如某位历史人物、某次重要战役等。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，提高学生的历史意识和参与感。

-利用网络资源，如历史论坛、博客等，让学生在网络上交流学习心得，分享研究成果。

-鼓励学生阅读相关历史小说或传记，通过文学作品了解历史人物的生活和思想。

-组织学生参加历史知识竞赛或辩论赛，提高学生的历史知识水平和思辨能力。

-引导学生关注当前的国际关系，了解中国在国际舞台上的地位和作用，思考如何从历史中汲取智慧，为未来发展做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解《辛丑条约》时，让学生扮演不同角色，模拟条约签订的过程，这样不仅让学生更加深入地理解历史事件，也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的历史事件变得具体生动。比如，在讲解八国联军侵华战争时，通过展示战争场景的图片和视频，让学生直观地感受到战争的残酷和民族危机的严重性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解某些历史事件时，可能过于注重表面的描述，而没有深入挖掘其背后的历史背景和深层含义。这可能导致学生对历史事件的本质理解不够深刻。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演等活动中，部分学生可能由于性格或准备不足等原因，参与度不高，影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，如学生自评、互评等，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要描述事件本身，还要深入分析其背后的历史背景、社会原因和影响，帮助学生形成对历史的全面认识。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的教学活动，如竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，引入学生自评、互评等多元化评价方式，全面评估学生的学习效果，并给予学生及时的反馈。

4.加强历史与现实联系：结合当前的国际形势和社会热点问题，引导学生思考历史事件与现实的关联，提高学生的历史意识和时代责任感。

5.注重学生个性化发展：关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，帮助每个学生发挥自己的特长，实现全面发展。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习状态，激发学习动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。在讲解八国联军侵华战争与《辛丑条约》时，我会设计一系列问题，如：

-八国联军侵华战争爆发的原因有哪些？

-《辛丑条约》的主要内容包括哪些？

-《辛丑条约》对中国社会产生了哪些影响？

2.观察学生表现

在课堂教学中，我会注意观察学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度、表达能力等。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以及时发现问题，如个别学生参与度不高，或者讨论偏离主题等，并采取相应措施进行调整。

3.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容涵盖本节课的重点知识，如八国联军侵华战争的时间、地点、过程，以及《辛丑条约》的主要内容等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.学生互评

在课堂教学中，我会鼓励学生进行互评。例如，在小组讨论结束后，每个小组选出一名代表进行总结发言，其他小组对其发言进行评价。这样既能锻炼学生的表达能力，又能让他们学会