Module 8 Unit 1 What time does your school start （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《外研版（三起）英语五年级上册》Module8Unit1“Whattimedoesyourschoolstart?”为基础，围绕时间表达和日常作息活动展开。课程内容与课本紧密联系，通过创设真实的语言情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，培养他们良好的时间观念。教学活动丰富多样，包括游戏、歌曲、对话练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过学习时间表达，了解不同文化中对时间的认识和安排，增强跨文化交际意识。

2.语言能力：运用英语进行时间描述，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。

3.学习能力：通过多种学习活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4.态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排作息的好习惯，树立积极向上的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是时间表达和日常作息活动的英语表达。重点包括：

-时间词汇的正确使用，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

-时间表达的顺序和结构，如“at8o'clockinthemorning”。

-日常作息活动的描述，如“gotoschool”、“dohomework”、“havedinner”等。

2.教学难点

-难点内容：学生在学习过程中可能遇到的难点包括：

-时间词汇的准确记忆和运用，尤其是容易混淆的词汇。

-时间表达的准确性和流畅性，尤其是在非母语环境下。

-将时间表达与实际生活情境相结合，如正确描述自己的一天。

-在对话中灵活运用时间表达，进行有效的交流。例如，学生可能难以在对话中自然地插入时间信息，如“Let'smeetat3o'clockintheafternoon”。

-在不同语境中区分和使用不同的时间表达方式，如口语和书面语的区别。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以激发学生的参与度和积极性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常作息场景，如上学、放学和晚餐时间，以加强时间表达的实践应用。

3.利用多媒体资源，如视频和音频材料，展示不同文化中的时间表达方式，帮助学生拓宽视野。

4.通过游戏化学习，如时间连线、时间拼图等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握时间表达技巧。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段关于学生日常生活的视频，内容涵盖上学、放学、做作业、休息等场景。

-提出问题：引导学生观察视频中的时间表达方式，并思考如何用英语描述这些活动。

二、讲授新课（15分钟）

1.时间词汇教学（5分钟）

-展示时间词汇卡片，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“noon”、“midnight”等。

-通过图片和动作帮助学生记忆词汇。

-引导学生朗读并拼写这些词汇。

2.时间表达结构教学（5分钟）

-讲解时间表达的顺序和结构，如“at8o'clockinthemorning”。

-通过例句展示不同时间点的表达方式。

3.日常作息活动教学（5分钟）

-展示日常作息活动的图片，如上学、做作业、吃饭、睡觉等。

-引导学生用英语描述这些活动。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习（5分钟）

-学生完成词汇匹配练习，将时间词汇与对应的图片或活动连线。

2.句型练习（5分钟）

-学生根据提供的句子结构，填充时间词汇，如“Doyougotoschoolat7o'clockinthemorning?”

3.情景对话练习（5分钟）

-学生两人一组，根据日常作息活动进行对话练习。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问学生关于时间表达的问题，如“Whattimedoyouhavedinner?”

-学生回答，教师给予反馈和纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师组织一个小组讨论，让学生分享自己的一天，并用英语描述。

-学生轮流发言，教师给予鼓励和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学的时间表达和日常作息活动。

-提出拓展活动：让学生课后记录自己一天的时间表，并用英语写下来。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问与反馈：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语表达时间，包括时间的具体时刻和时间段，如“at8o'clockinthemorning”、“intheafternoon”等。

2.日常作息活动的描述：学生能够用英语描述自己的日常作息，如“gotoschool”、“dohomework”、“havedinner”等，这有助于他们在日常生活中进行有效的交流。

3.词汇和句型掌握：学生对时间相关的词汇和句型有了深入的理解和记忆，如“time”、“hour”、“minute”、“o'clock”、“getup”、“gotobed”等。

4.文化意识增强：学生通过学习不同的时间表达方式，对不同文化中时间观念的差异有了初步的认识，增强了跨文化交际的意识。

5.语言运用能力提高：学生在角色扮演和情景对话中，能够灵活运用所学知识，进行简单的英语对话，提高了实际语言运用能力。

6.自主学习能力培养：通过小组讨论和课后拓展活动，学生学会了如何自主学习，能够独立完成时间表记录和英语描述的任务。

7.时间管理意识：学生在学习过程中，逐渐形成了珍惜时间、合理安排作息的良好习惯，这对他们的日常生活和学习都有积极的影响。

8.课堂参与度提升：由于教学活动丰富多样，学生参与课堂的积极性高，课堂氛围活跃，学生的自信心和表达能力得到增强。

9.问题解决能力：在遇到时间表达上的困难时，学生能够运用所学知识和策略，如猜测、求助等，有效地解决问题。

10.核心素养的拓展：学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还培养了观察力、思维力、创造力等核心素养，为他们的全面发展奠定了基础。七、典型例题讲解1.例题：请用英语描述你的一天。

-解答：Igetupat6:00a.m.inthemorning.Ihavebreakfastat7:00a.m.Then,Igotoschoolat8:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.Afterschool,Idomyhomeworkuntil4:00p.m.Intheevening,Ihavedinnerat6:00p.m.IwatchTVat7:00p.m.andgotobedat10:00p.m.

2.例题：请用英语回答以下问题：

-Whattimedoyougetup?

-Whatdoyoudoafteryougetup?

-Whendoyouhavebreakfast?

-Whattimedoyougotoschool?

-Whendoyouhavelunch?

-Whatdoyoudoafterschool?

-Whendoyouhavedinner?

-WhendoyouwatchTV?

-Whendoyougotobed?

-解答：

-Igetupat6:00a.m.

-IbrushmyteethandwashmyfaceafterIgetup.

-Ihavebreakfastat7:00a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Idomyhomeworkafterschool.

-Ihavedinnerat6:00p.m.

-IwatchTVat7:00p.m.

-Igotobedat10:00p.m.

3.例题：请将以下句子补充完整：

-Igetupat___________inthemorning.

-Ihavebreakfastat___________.

-Igotoschoolat___________.

-Ihavelunchat___________.

-Igotobedat___________.

-解答：

-Igetupat6:00a.m.

-Ihavebreakfastat7:00a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Igotobedat10:00p.m.

4.例题：请用英语回答以下问题，并用正确的时态：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Whatwillyoudotomorrow?

-解答：

-Yesterday,Igotupat7:00a.m.,hadbreakfastat7:30a.m.,andwenttoschoolat8:00a.m.

-Tomorrow,Iwillgetupat6:00a.m.,havebreakfastat6:30a.m.,andgotoschoolat8:00a.m.

5.例题：请根据以下时间表，用英语描述你的一天：

-6:00a.m.-Getup

-7:00a.m.-Havebreakfast

-8:00a.m.-Gotoschool

-12:00p.m.-Havelunch

-3:00p.m.-Dohomework

-6:00p.m.-Havedinner

-7:00p.m.-WatchTV

-10:00p.m.-Gotobed

-解答：

-Igetupat6:00a.m.inthemorning.Ihavebreakfastat7:00a.m.Then,Igotoschoolat8:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.Afterschool,Idomyhomeworkuntil3:00p.m.Intheevening,Ihavedinnerat6:00p.m.IwatchTVat7:00p.m.andgotobedat10:00p.m.八、教学反思教学反思

今天这节课，我带领五年级的学生学习了外研版英语教材中的“Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?”。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我发现学生们对于时间表达的理解和掌握程度参差不齐。有些学生能够快速掌握并运用新词汇和句型，而有些学生则需要更多的重复练习和个别指导。在今后的教学中，我计划采用分层教学的方法，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

其次，课堂互动环节中，我发现学生们在角色扮演时，对于时间的描述不够准确。这可能是由于他们对时间表达的结构理解不够透彻。因此，在接下来的课程中，我会更加注重时间表达结构的讲解和练习，确保每个学生都能够清晰地理解并运用。

此外，我在课堂上的提问环节中，发现部分学生对于问题的回答不够自信。这可能是因为他们对英语的恐惧心理。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，减少对错误的恐惧，让他们在轻松的氛围中学习。

在教学活动中，我使用了多媒体教学手段，如视频和图片，来丰富教学内容。然而，我也注意到有些学生对于这些辅助工具的依赖性较强。我意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生通过课本和实际生活来学习，培养他们的自主学习能力。

在评价学生方面，我发现我的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在课后布置一些相关的作业，如时间表记录和英语描述，以评估学生的实际运用能力。

最后，我认为课堂氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。今天的课堂上，虽然气氛比较活跃，但仍有改进的空间。我计划在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，创造一个更加温馨、包容的学习环境。板书设计①时间表达

-词汇：morning,afternoon,evening,noon,midnight,hour,minute,o'clock

-句型：Igetupat___________inthemorning.Ihavebreakfastat___________.Igotoschoolat___________.Ih