2024年五年级数学上册 2 位置第1课时 确定位置（1）配套教学实录 新人教版

2024年五年级数学上册2位置第1课时确定位置（1）配套教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何确定位置，包括使用数对表示位置的方法，以及如何在平面图中定位点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级已学的平面图知识相联系，学生在四年级学习了如何识别平面图中的方向和距离，为本节课学习数对表示位置打下基础。教材章节：新人教版五年级数学上册第2章“位置”第1课时“确定位置（1）”。核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念、抽象思维和逻辑推理能力。通过学习数对确定位置，学生能够理解和运用数对在平面直角坐标系中的意义，提升空间想象和坐标定位的能力。同时，通过合作探究和实际问题解决，学生将培养数学建模和数学应用的核心素养。重点难点及解决办法重点：1.理解数对表示位置的方法；2.能够在平面图中根据数对确定具体位置。

难点：1.数对表示位置的抽象性；2.在复杂平面图中准确确定位置。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和游戏活动，帮助学生直观理解数对表示位置的概念。

2.利用教具（如坐标板）进行示范，逐步引导学生从具体到抽象的认知过程。

3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生确定位置的能力。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论解决难题，增强解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、坐标板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：数对表示位置的动画演示、位置确定的互动游戏

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习材料、课堂练习纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看数对表示位置的动画，理解数对的基本概念。

设计预习问题：围绕“如何使用数对确定位置”，设计问题如“数对中第一个数字和第二个数字分别代表什么？”和“你能找到教室中某个物品的位置并描述它的数对吗？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保学生理解数对的基本概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，初步了解数对的定义和应用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如通过在纸上画出坐标轴，尝试用数对表示教室中不同物品的位置。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过提问“如何描述你在教室中的位置？”引出数对的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解数对的组成和表示方法，通过实例讲解如何在平面图中使用数对确定位置。

组织课堂活动：设计“寻找宝藏”游戏，让学生在教室中寻找藏有标记的物品，并用数对描述其位置。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数对的应用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，实际操作中使用数对确定位置。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解数对的概念和应用。

实践活动法：通过“寻找宝藏”游戏，让学生在实践中掌握数对的使用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生用数对表示家中物品的位置，并解释原因。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，让学生通过游戏进一步练习数对的使用。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生在家中尝试用数对描述更多物品的位置，并记录下来。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结学习方法和经验。学生学习效果学生学习效果

在学习了“确定位置（1）”这一章节后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解数对的概念和应用

2.掌握数对在平面图中的应用

学生们能够将数对应用于平面图中，准确地找到指定位置，这对于解决实际生活中的问题，如地图导航、游戏定位等，具有实用价值。

3.提升空间观念和抽象思维能力

4.培养问题解决能力和合作意识

在课堂活动中，学生们通过小组合作，共同解决数对表示位置的问题，培养了问题解决能力和团队合作意识。

5.提高自主学习能力

学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，对数对的概念有了初步了解，为课堂学习打下了基础，提高了自主学习能力。

6.增强数学应用意识

7.提升数学表达能力

学生在课堂练习和作业中，需要用数对描述位置，这有助于提高他们的数学表达能力。

8.培养良好的学习习惯

学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

具体表现如下：

（1）能够熟练使用数对表示平面直角坐标系中的位置，并能够根据数对找到对应的位置。

（2）能够将数对应用于实际问题，如描述自己家中的物品位置、在地图上寻找目的地等。

（3）在解决数对表示位置的问题时，能够运用逻辑推理，逐步找到答案。

（4）在小组合作学习中，能够与同学分工合作，共同解决问题。

（5）在预习和课后拓展学习中，能够自主寻找相关资料，提高自主学习能力。

（6）在作业和课堂练习中，能够认真完成，并及时总结自己的不足。

（7）在数学学习中，能够将所学知识与其他学科知识相结合，提高综合素质。教学反思七、教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得课堂上的互动环节设计得还是比较成功的。我通过设计“寻找宝藏”这样的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数对表示位置的方法。我发现，这种实践活动能够激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中不知不觉地掌握了知识点。当然，我也注意到了一些细节，比如在活动过程中，部分学生可能因为游戏过于兴奋而忽略了数对的规律，这让我意识到在今后的教学中，需要在活动中适时提醒学生关注重点。

其次，我在讲解数对的概念时，尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生能够更好地理解。我发现，这样的教学方法对于基础薄弱的学生来说尤其有帮助。但是，我也发现，部分学生在理解数对的组成和表示方法时，还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生巩固这一知识点。

此外，我注意到在课堂活动中，学生的参与度非常高，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者不擅长表达，导致他们的意见没有被充分听取。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在布置作业时，我注意到部分学生的作业完成质量不高，有的甚至直接抄袭。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生作业的监督和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

此外，我也反思了自己的教学方法。在讲解知识点时，我可能会过于注重理论，而忽略了学生的实际操作能力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同，因此，在教学中，我需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。典型例题讲解例题1：小华在平面直角坐标系中，用数对（3，4）表示自己的位置，那么小华在平面直角坐标系中的位置在哪里？

答案：小华在平面直角坐标系中的位置是第三列第四行。

例题2：小明家在平面直角坐标系中的位置用数对（2，5）表示，请问小明家在平面直角坐标系中的具体位置是什么？

答案：小明家在平面直角坐标系中的具体位置是第二列第五行。

例题3：在平面直角坐标系中，小红的数对是（5，7），小红的同学小蓝在数对（5，9）的位置，请问小蓝在小红的前面还是后面？

答案：小蓝在小红的后边，因为他们的列数相同，但小蓝的行数比小红的大。

例题4：小明的位置用数对（1，3）表示，小华的位置用数对（3，1）表示，请问小明和小华在平面直角坐标系中的位置关系是怎样的？

答案：小明和小华在平面直角坐标系中是垂直的，因为他们的行数和列数分别互换。

例题5：在平面直角坐标系中，数对（4，2）表示的位置在数对（2，4）表示的位置的什么方向？

答案：数对（4，2）表示的位置在数对（2，4）表示的位置的右下方，因