八年级物理下册 第八章 压强与浮力 第五节探究-影响浮力大小的因素教学实录 （新版）北师大版

八年级物理下册第八章压强与浮力第五节探究------影响浮力大小的因素教学实录（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“探究影响浮力大小的因素”为主题，结合北师大版八年级物理下册第八章内容，通过实验探究，让学生理解浮力大小与物体排开液体的体积有关，与物体本身重力无关。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验引导学生观察、分析、总结，培养学生的科学探究能力和创新精神。二、核心素养目标培养学生科学探究精神，提升观察、分析、推理能力；增强对物理现象的感知和解释能力，发展科学思维；通过实验操作，强化实践技能，提高动手能力；树立科学态度，形成对科学知识的敬畏和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了力的概念、浮力的基本原理，以及物体在液体中浮沉的条件等基础知识。此外，学生对测量和实验操作有一定的了解，能够使用简单的物理实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对物理实验通常具有浓厚的兴趣，乐于动手操作。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够从实验现象中寻找规律。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过理论推导来理解物理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究影响浮力大小的因素时，可能难以准确控制实验条件，导致实验结果不稳定。此外，学生在分析实验数据时，可能会遇到难以区分浮力大小与物体排开液体体积之间关系的问题。此外，部分学生可能对浮力公式的推导过程感到困惑，需要教师提供适当的引导和帮助。四、教学资源-实验器材：弹簧测力计、水桶、铁块、木块、不同密度的固体（如橡皮泥、泡沫塑料等）、细线、透明容器、量筒

-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体课件

-课程平台：学校教学平台、在线教育资源平台

-信息化资源：浮力相关实验视频、浮力原理动画

-教学手段：实验演示、小组合作探究、讨论分析五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生观看浮力实验视频，并思考不同物体在水中的浮沉现象”。

-设计预习问题：围绕“影响浮力大小的因素”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“为什么不同大小的木块在水中沉浮的程度不同？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解浮力的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过观看视频和阅读资料自主学习浮力的基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解浮力的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示浮力相关的实际案例，如潜水艇和船只在水中的浮沉，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解影响浮力大小的因素，如阿基米德原理，结合实例帮助学生理解，例如：“演示铁块和木块在水中排开水的体积变化，解释浮力大小与排开水的体积的关系。”

-组织课堂活动：设计小组讨论实验设计，让学生在实践中掌握浮力测量的方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验操作，体验浮力知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解浮力的理论部分。

-实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中学习和应用知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解浮力的理论知识和实验方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计浮力相关实验的作业，如“设计一个实验来测量不同形状物体的浮力”。

-提供拓展资源：推荐与浮力相关的书籍和在线资源，如物理教学网站和科学实验视频。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的实验设计作业。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，如阅读物理书籍或观看实验视频。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的浮力知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.理解浮力的基本原理

2.掌握浮力计算方法

学生在本节课中学习了如何计算浮力的大小，包括使用公式F浮=ρ液gV排来计算物体在液体中所受的浮力。学生能够应用这一公式解决实际问题，如计算不同形状物体在液体中的浮力。

3.提升实验操作技能

4.增强科学思维能力

在本节课中，学生通过观察实验现象、分析数据、得出结论，增强了科学思维能力。他们学会了如何从实验中提出假设，设计实验来验证假设，并从实验结果中得出科学结论。

5.培养团队合作精神

6.提高问题解决能力

面对实验中的问题和挑战，学生需要运用所学知识来解决实际问题。通过这个过程，学生提高了问题解决能力，学会了如何分析问题、制定解决方案，并评估解决方案的有效性。

7.增强对物理现象的感知和解释能力

学生通过观察浮力实验，对物理现象有了更深刻的感知。他们能够解释为什么物体会在水中浮起来，为什么不同物体在水中的浮沉情况不同，这有助于提高他们对物理现象的解释能力。

8.形成科学态度

在本节课的学习中，学生不仅获得了知识，还培养了科学态度。他们学会了尊重事实、追求真理，并对科学探究保持好奇心和探索精神。

9.提升自主学习能力

10.培养创新意识

在探究浮力大小的因素时，学生需要运用创造性思维来设计实验和解决问题。这有助于培养学生的创新意识，使他们能够面对新的挑战时，能够提出新的想法和解决方案。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生在课堂上的参与度。例如，记录学生提问的数量和质量，以及参与小组讨论的积极性。

-学生对实验操作的理解：通过学生的实验操作过程，评价学生对浮力实验原理和步骤的理解程度。例如，观察学生是否能正确使用实验器材，是否能按照实验步骤进行操作。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作效果，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题能力。例如，小组是否能高效完成实验设计，是否能共同分析实验数据。

-创新思维表现：评价学生在讨论中提出的创新观点和解决方案。例如，小组是否提出了不同于常规的实验设计或问题解决方法。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评价学生对浮力相关知识的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对浮力公式、浮力影响因素等知识的理解。

-实践应用能力：评价学生将理论知识应用于实际问题的能力。例如，测试中可以包含设计实验、解释实验现象等题目。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现、实验操作和问题解决能力。

-学生互评：组织学生之间进行互评，评价彼此在小组讨论、实验操作和问题解决方面的表现。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、提问质量、实验操作规范性等，并提供具体的改进建议。

-针对实验操作：教师对学生的实验操作进行评价，包括实验步骤的准确性、实验数据的记录和分析能力等，并指出操作中的不足和改进方向。

-针对问题解决：教师对学生在问题解决过程中的表现进行评价，包括提出假设、设计实验、分析结果等环节，并鼓励学生提出创新性的解决方案。

-针对学习态度：教师对学生的学习态度进行评价，包括对物理学习的兴趣、对实验的认真程度和对挑战的应对能力，并给予正面的鼓励和指导。

-反馈方式：教师可以通过个别谈话、课堂反馈、书面评价等方式给予学生反馈，确保每位学生都能得到关注和指导。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合信息技术：在教学中，我们可以尝试将传统的实验教学与多媒体信息技术相结合。比如，通过动画演示浮力产生的原理，让学生在视觉上更加直观地理解抽象的概念。

2.强化小组合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过讨论和实验，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在进行实验时，对操作步骤的理解不够深入，导致实验操作不规范，影响了实验结果的准确性。

2.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和实验报告来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.学生对理论知识的理解不够深入：有些学生对浮力公式的理解停留在表面，未能深入理解其背后的物理原理。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作的规范性指导：在实验教学中，教师要加强对学生实验操作规范性的指导，确保每个学生都能正确理解并执行实验步骤。

2.丰富评价方式：除了随堂测试和实验报告，可以引入学生自评、互评和课堂表现评价等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深化理论教学与实际应用的结合：在理论教学中，教师要注重引导学生深入理解物理原理，并通过实际案例分析，帮助学生将理论知识应用于解决实际问题。

4.利用信息技术辅助教学：通过多媒体课件、在线实验平台等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

5.增强师生互动：在教学过程中，教师要鼓励学生提问，积极回答学生的疑问，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

6.定期反思教学效果：教师应定期对教学效果进行反思，根据学生的反馈和自身的教学实践，不断调整和优化教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-浮力的定义

-浮力产生的原因

-浮力大小的计算公式：F浮=ρ液gV排

-物体在液体中的浮沉条件

②关键词：

-浮力

-排开液体

-密度

-重力加速度

-浮沉

③重点句子：

-“物体在液体中所受的浮力等于它排开液体的重力。”

-“浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。”

-“物体在液体中的浮沉情况取决于物体所受的浮力和重力的大小关系。”典型例题讲解例题1：

一个物体在水中受到的浮力为10N，当物体完全浸入水中时，物体的体积是多少？水的密度为1000kg/m³。

解答：

根据浮力公式F浮=ρ液gV排，可以计算出物体排开水的体积V排。

F浮=ρ液gV排

10N=1000kg/m³×9.8m/s²×V排

V排=10N/(1000kg/m³×9.8m/s²)

V排=0.00102m³

例题2：

一个密度为800kg/m³的物体，在空气中的重力为20N，当物体完全浸入水中时，物体所受的浮力是多少？

解答：

首先，计算物体在空气中的体积V物。

F重=ρ物gV物

20N=800kg/m³×9.8m/s²×V物

V物=20N/(800kg/m³×9.8m/s²)

V物=0.00255m³

由于物体完全浸入水中，物体排开水的体积等于物体的体积，即V排=V物。

根据浮力公式F浮=ρ液gV排，计算物体在水中所受的浮力。

F浮=ρ水gV排

F浮=1000kg/m³×9.8m/s²×0.00255m³

F浮=25N

例题3：

一个木块在水中漂浮，木块的密度为500kg/m³，水的密度为1000kg/m³，木块的体积是多少？

解答：

由于木块在水中漂浮，木块所受的浮力等于木块的重力。

F浮=F重

ρ水gV排=ρ木gV木

1000kg/m³×9.8m/s²×V排=500kg/m³×9.8m/s²×V木

由于木块漂浮，V排=V木，所以：

V木=V排

因此，木块的体积V木=0.5m³。

例题4：

一个铁块在水中下沉，铁块的密度为7870kg/m³，水的密度为1000kg/m³，铁块的重力为100N，铁块在水中所受的浮力是多少？

解答：

由于铁块在水中下沉，铁块所受的浮力小于铁块的重力。

F浮=ρ水gV排

F浮=1000kg/m³×9.8m/s²×V排

铁块的重力F重=100N，所以：

F重=ρ铁gV铁

100N=7870kg/m³×9.8m/s²×V铁

由于铁块下沉，V排=V铁，所以：

V铁=V排

100N=7870kg/m³×9.8m/s²×V排

V排=100N/(7870kg/m³×9.8m/s²)

V排=0.00127m³

因此，铁块在水中所受的浮力F浮=ρ水gV排=100