浙江省人教版八年级历史与社会上册教学设计4.3.5-经济重心的南移

浙江省人教版八年级历史与社会上册教学设计4.3.5-经济重心的南移学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“经济重心的南移”为主题，通过分析历史背景、南移原因及影响，引导学生理解经济重心南移的历史必然性。结合课本内容，设计一系列探究活动，如地图绘制、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高学生历史思维能力。核心素养目标1.培养学生时空观念，理解经济重心南移的历史背景和地理变迁。

2.提升学生的历史解释能力，分析南移的原因和影响，形成对历史的客观认识。

3.增强学生的历史探究意识，通过合作学习，学会运用史料进行历史研究。

4.激发学生的文化自觉，认识到中华民族多元一体的历史发展特点。重点难点及解决办法重点：

1.经济重心南移的原因：重点在于理解自然经济向商品经济转变、南方社会环境相对稳定、北方战乱频繁等因素对经济重心南移的影响。

2.经济重心南移的影响：重点分析其对南宋经济发展、江南地区繁荣以及民族融合的促进作用。

难点：

1.南移过程的历史地理变迁：难点在于学生难以直观理解经济重心南移的地理过程。

2.南移原因的多元性：难点在于引导学生全面分析南移原因的复杂性。

解决办法：

1.通过地图展示和动画演示，帮助学生直观理解南移的地理过程。

2.采用案例分析法，引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析南移原因。

3.组织小组讨论，鼓励学生提出不同观点，共同探讨南移的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙江省人教版八年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的南移路线图、南宋经济繁荣图片、相关历史视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示地图、图表等教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组合作学习。教学过程【导入新课】

师：同学们，今天我们要学习的是《经济重心的南移》这一课。在上课之前，请大家思考一下：我国经济重心的南移是什么意思？它是如何发生的呢？（学生思考，举手回答）

【新课讲授】

一、南移的历史背景

师：同学们，我国经济重心的南移是在特定的历史背景下发生的。首先，我们来看一下自然经济向商品经济转变的情况。（展示相关图片、视频）

生：（观看后回答）在唐朝末年，由于战乱频繁，北方经济受到很大破坏，而南方相对稳定，这使得自然经济向商品经济的转变更加明显。

师：很好，接下来我们再来探讨南方社会环境相对稳定的原因。（展示南方的自然地理优势和相对和平的政治环境）

生：（讨论后回答）南方地形多山，有利于防御；同时，南方历史上较少受到战乱的影响，社会环境相对稳定。

师：最后，我们来看一下北方战乱频繁的原因。（展示北方战乱的历史图片）

生：（观看后回答）北方历史上战乱频繁，导致人口南迁，北方人口锐减，劳动力减少，这对北方的经济发展造成了很大影响。

二、南移的原因分析

师：通过以上分析，我们可以得出南移的原因主要有三个方面：自然经济向商品经济的转变、南方社会环境相对稳定、北方战乱频繁。那么，这些原因是如何相互作用的呢？（展示南移原因的关系图）

生：（讨论后回答）这三个原因相互关联，共同导致了经济重心的南移。

三、南移的影响

师：接下来，我们来探讨一下南移的影响。首先，南移对我国南宋经济的发展有什么作用？（展示南宋经济繁荣的图片）

生：（讨论后回答）南移使得南宋经济得到了快速发展，江南地区成为我国的经济中心。

师：那么，南移对江南地区的繁荣有什么促进作用？（展示江南地区繁荣的图片）

生：（讨论后回答）南移使得江南地区人口增加，劳动力充足，农业、手工业、商业等方面得到了快速发展。

师：最后，南移对民族融合有什么影响？（展示民族融合的历史图片）

生：（讨论后回答）南移使得南北人民相互交流、融合，促进了我国民族融合的发展。

四、南移的历史意义

师：经过以上学习，我们可以得出南移的历史意义。首先，南移是我国历史上的一个重要转折点，标志着我国经济重心的南移。（展示南移的历史意义图）

生：（讨论后回答）南移使得我国经济、文化、政治等方面得到了全面发展。

【课堂小结】

师：同学们，今天我们学习了《经济重心的南移》这一课，了解了南移的历史背景、原因、影响和意义。希望大家能够牢记这些知识点，并结合实际，思考南移对我们今天的发展有什么启示。

【课后作业】

师：请大家课后完成以下作业：

1.结合所学，简要描述我国经济重心南移的过程。

2.分析南移的原因及其对南宋经济发展、江南地区繁荣的影响。

3.思考南移的历史意义，结合实际，谈谈你对南移的认识。

【课堂反思】

师：通过本节课的教学，我发现同学们在分析南移原因时，对历史背景的掌握还不够全面。在今后的教学中，我将更加注重引导学生从多个角度分析历史事件，提高学生的历史思维能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解经济重心南移的概念，掌握南移的历史背景、原因、影响和意义。学生能够描述南移的过程，分析南移的原因及其对南宋经济发展、江南地区繁荣的影响，以及南移的历史意义。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因和影响，培养了历史思维能力。他们能够从多个角度思考问题，形成对历史的客观认识，提高了解释历史现象的能力。

3.合作能力：本节课采用了小组讨论的形式，学生在合作中学会了倾听、表达和沟通。通过分工合作，学生共同完成探究任务，提高了团队协作能力。

4.时空观念：学生在学习南移的过程中，了解了历史发展的时空背景，增强了时空观念。他们能够将历史事件与地理环境、社会环境相结合，形成对历史的整体认识。

5.文化自觉：通过学习南移的历史，学生认识到中华民族多元一体的历史发展特点，增强了文化自觉。他们能够从历史中汲取智慧，认识到文化传承的重要性。

6.学习兴趣：本节课通过图片、视频等多媒体资源，激发了学生的学习兴趣。学生在探究南移的过程中，体验到了学习的乐趣，提高了学习的积极性。

7.历史责任感：学生在学习南移的历史过程中，认识到历史对现实的启示。他们能够从历史中汲取经验教训，增强了对国家、民族的历史责任感。

8.研究能力：学生在本节课中，通过查阅资料、分析史料，提高了研究能力。他们学会了如何运用史料进行历史研究，为今后的学习打下了基础。

9.价值观培养：通过学习南移的历史，学生能够认识到经济发展与地理环境、社会环境的关系，培养了正确的价值观。他们能够认识到经济发展的重要性，以及维护社会稳定、促进民族融合的必要性。

10.实践能力：本节课的课后作业要求学生结合所学，思考南移的历史意义，并谈谈自己的认识。这有助于学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生积极参与课堂讨论，能够根据所学知识回答问题，课堂氛围活跃。大部分学生能够认真听讲，积极思考，对南移的历史背景、原因、影响和意义有了一定的了解。但在课堂提问环节，部分学生表现出紧张，回答问题时不够自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节。学生在讨论中能够充分发挥自己的想象力，提出不同的观点。通过小组合作，学生共同完成了南移原因分析、影响探讨等任务。在成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地汇报讨论成果，体现了良好的团队合作精神。但在展示过程中，部分小组存在时间控制不当、内容不够深入等问题。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行了随堂测试。测试结果显示，学生对南移的历史背景、原因、影响和意义有较好的掌握。但在分析南移原因及其对南宋经济发展、江南地区繁荣的影响时，部分学生存在理解不够深入、表述不够准确的问题。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评与互评。在自评中，学生能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。在互评中，学生能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。这种评价方式有助于学生提高自我认知能力，增强团队协作意识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时不够自信，需要加强表达能力的培养。在小组讨论环节，教师鼓励学生发挥团队精神，提高合作能力。对于随堂测试中出现的问题，教师指出学生在分析南移原因及其影响时，需要加强对历史现象的深入理解。此外，教师对学生的自评与互评给予了高度评价，认为这有助于学生提高自我认知和团队协作能力。

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试等方面取得了积极的成果。但同时也存在一些问题，如部分学生表达不够自信、分析不够深入等。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对性地进行指导，以提高学生的综合素养。同时，教师也将加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学策略，提升教学质量。课后作业1.作业内容：请结合所学，简要描述我国经济重心南移的过程。

答案示例：我国经济重心南移的过程大致经历了以下几个阶段：首先，在唐朝末年，由于北方战乱频繁，经济受到破坏，南方相对稳定，开始出现经济重心南移的趋势。其次，在两宋时期，南方经济迅速发展，成为全国的经济中心。最后，明清时期，南方经济继续保持繁荣，经济重心进一步巩固。

2.作业内容：分析南移的原因及其对南宋经济发展、江南地区繁荣的影响。

答案示例：南移的原因包括自然经济向商品经济的转变、南方社会环境相对稳定、北方战乱频繁等。这些原因促进了南宋经济的发展，使得江南地区成为全国的经济中心。南移的影响主要体现在：一是南宋经济繁荣，农业、手工业、商业等方面得到快速发展；二是江南地区成为全国的文化中心，吸引了大量人才；三是民族融合得到加强，促进了中华民族的多元一体。

3.作业内容：思考南移的历史意义，结合实际，谈谈你对南移的认识。

答案示例：南移的历史意义在于：一是标志着我国经济重心的南移，为我国经济、文化、政治等方面的发展奠定了基础；二是促进了民族融合，加强了中华民族的多元一体；三是为我国历史上的经济发展提供了宝贵经验，对今天的经济建设仍具有借鉴意义。

4.作业内容：结合所学，分析南移过程中，江南地区成为经济中心的原因。

答案示例：江南地区成为经济中心的原因主要有：一是地理环境优越，气候温暖湿润，土地肥沃，有利于农业生产；二是南方社会环境相对稳定，有利于经济发展；三是北方战乱频繁，导致人口南迁，为江南地区提供了充足的劳动力；四是南方手工业、商业发达，吸引了大量商人和手工业者。

5.作业内容：举例说明南移对民族融合的促进作用。

答案示例：南移对民族融合的促进作用主要体现在：一是南迁的北方人民与南方人民相互交流、融合，形成了多元一体的中华民族；二是南迁的北方人民带来了先进的生产技术和文化，促进了南方地区的经济发展和文化繁荣；三是南迁的北方人民与南方人民共同抵抗外敌，增强了民族凝聚力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解南移的历史背景和原因时，可以引入具体的案例，如南宋时期的江南市镇发展，让学生通过案例来理解经济重心的南移。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示南移的历史过程和影响，增强学生的学习兴趣和直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，表达自己的观点不够积极。

2.知识点理解不够深入：部分学生在分析南移原因及其影响时，对历史现象的理解不够深入，缺乏批判性思维。

3.教学评价单一：评价方式主要以随堂测试为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过分组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和团队