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文档简介

Unit3reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit3reading

2.教学年级和班级:七年级(1)班

3.授课时间:2024年10月12日星期五第三节课

4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力,提高获取和处理信息的能力。

2.增强学生的跨文化意识,理解不同文化背景下的语言表达。

3.提升学生的语言运用能力,通过阅读实践提高口语和写作技能。

4.培养学生的自主学习能力,激发对英语学习的兴趣和动力。三、重点难点及解决办法重点:

1.阅读理解:准确理解文章主旨和大意,把握作者态度和观点。

解决办法:通过逐段分析,引导学生提炼关键信息,形成完整的理解。

难点:

1.文化背景知识:对文中涉及的文化背景缺乏了解,影响理解。

解决办法:课前提供相关文化背景资料,课上通过讨论和教师讲解帮助学生理解。

2.词汇运用:词汇量不足,影响阅读速度和理解深度。

解决办法:通过词汇复习和拓展活动,帮助学生积累和运用关键词汇。

3.口语表达:将阅读内容转化为口语表达,提升语言运用能力。

解决办法:设计角色扮演和小组讨论等活动,鼓励学生运用所学知识进行口语练习。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有牛津深圳版英语七年级上册教材。

2.辅助材料:准备与Unit3reading相关的图片、视频,以及相关的背景文化介绍。

3.实验器材:无需实验器材。

4.教室布置:设置小组讨论区,提供白板或黑板用于展示和讲解,确保多媒体设备正常运行。五、教学过程一、导入(约5分钟)

1.激发兴趣:展示与阅读主题相关的图片或视频,引发学生兴趣。

2.回顾旧知:简要回顾七年级上册英语阅读理解的基本技巧和策略。

二、新课呈现(约20分钟)

1.讲解新知:详细讲解Unit3reading中的主要知识点,如文章结构、段落大意、作者态度等。

2.举例说明:通过展示典型阅读材料,分析文章结构、段落大意和作者态度,帮助学生理解。

3.互动探究:引导学生进行小组讨论,分析阅读材料,分享自己的观点。

三、巩固练习(约20分钟)

1.学生活动:让学生阅读一段短文,找出文章的主旨和大意,总结段落大意,分析作者态度。

2.教师指导:针对学生的回答,给予指导和帮助,纠正错误,强化知识点。

四、拓展活动(约10分钟)

1.学生活动:让学生阅读一篇与Unit3reading主题相关的文章,尝试分析文章结构、段落大意和作者态度。

2.教师指导:引导学生分析文章中的文化背景知识,提升跨文化意识。

五、课堂小结(约5分钟)

1.教师总结:回顾本节课所学的主要知识点,强调阅读理解技巧的重要性。

2.学生反思:引导学生反思自己在阅读理解方面的进步和不足,提出改进措施。

六、作业布置(约2分钟)

1.教师布置:布置与Unit3reading相关的阅读理解练习,要求学生在课后完成。

2.学生反馈:鼓励学生在课后积极完成作业,遇到问题及时向教师请教。

七、课后反思

1.教师反思:对本节课的教学效果进行总结,分析学生在阅读理解方面的掌握情况,为后续教学提供参考。

2.学生反馈:收集学生对本节课的反馈意见,了解学生在学习过程中的需求和困难,为改进教学提供依据。六、教学资源拓展1.拓展资源:

-阅读材料:推荐与Unit3reading主题相关的英文短文,如关于不同文化节日的文章,以帮助学生了解不同文化背景下的语言表达和习俗。

-文化背景资料:收集关于文中提到的文化背景的详细信息,如节日的历史、传统习俗、相关图片等,以便学生在阅读时能够更好地理解文化内涵。

-词汇表:整理与Unit3reading相关的词汇,包括关键词汇和扩展词汇,帮助学生扩大词汇量,提高阅读流畅度。

2.拓展建议:

-阅读实践:鼓励学生课后阅读更多与主题相关的英文材料,如书籍、杂志或在线文章,以提高阅读能力。

-角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,模拟文中场景,让学生在语境中运用所学词汇和语法知识。

-词汇学习:通过制作词汇卡片或使用在线词汇学习工具,帮助学生记忆和复习关键词汇。

-文化探索:引导学生进行文化探索活动,如参观当地的文化展览或与来自不同文化背景的人交流,以增强对文化差异的理解。

-写作练习:让学生尝试写一篇关于自己文化的短文,与同学分享,通过写作加深对文化的认识。

-小组讨论:鼓励学生在小组内讨论阅读材料中的文化差异,通过交流学习到不同的观点和知识。

-视频资源:利用英文教学视频,如TED演讲、纪录片片段等,让学生在视听结合的学习环境中提高英语水平。

-在线课程:推荐一些在线英语学习平台上的相关课程,如Coursera、KhanAcademy等,供学生自主选择学习。七、教学评价与反馈1.课堂表现:

-学生参与度:观察学生在课堂上的参与程度,包括提问、回答问题、参与讨论等。

-专注力:评估学生在课堂上的专注力,包括对阅读材料的关注程度和参与课堂活动的积极性。

-合作精神:观察学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示:

-小组报告:评估小组报告的质量,包括内容的完整性、逻辑性、语言表达的准确性。

-小组互动:观察小组成员之间的互动,包括倾听、尊重他人意见、提出建设性意见等。

-团队合作:评估小组在完成任务过程中的分工合作和共同解决问题的能力。

3.随堂测试:

-阅读理解:通过随堂测试,评估学生对阅读材料的理解程度,包括对文章主旨、段落大意、作者态度的把握。

-词汇运用:测试学生对关键词汇的掌握情况,包括正确拼写、理解和使用词汇的能力。

-语法应用:评估学生对语法知识的运用能力,包括句子结构、时态、语态等。

4.学生自评与互评:

-学生自评:鼓励学生在课后反思自己的学习过程,包括对阅读材料的理解、参与讨论的积极性等。

-互评:组织学生进行互评,让他们互相评价课堂表现、小组讨论成果等,以促进学生的自我反思和成长。

5.教师评价与反馈:

-针对阅读理解:教师对学生的阅读理解能力进行评价,包括对文章主旨的把握、段落大意的总结、作者态度的分析等。

-针对词汇运用:教师评估学生对关键词汇的掌握情况,包括在语境中的正确使用、词汇的灵活运用等。

-针对语法应用:教师对学生的语法应用能力进行评价,包括句子结构的正确性、时态和语态的运用等。

-针对课堂参与:教师评价学生在课堂上的参与程度,包括提问、回答问题、参与讨论等。

-针对小组合作:教师评估学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力,包括分工合作、倾听他人意见、提出建设性意见等。

反馈方式:

-课堂即时反馈:在课堂上,教师通过提问、回答、讨论等方式,即时给予学生反馈。

-课后书面反馈:教师通过书面形式,如评语、成绩单等,给予学生详细的反馈。

-个性化反馈:教师根据学生的个体差异,提供个性化的反馈,帮助学生制定改进计划。

-学生反馈:鼓励学生提供反馈,了解他们对教学的看法和建议,以便教师不断改进教学方法。八、课后作业1.阅读理解练习

-阅读以下短文,然后回答问题。

```

TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.ItisanancientwallbuilttoprotecttheChineseempiresfrominvasions.Thewallstretchesover13,000milesandwasbuiltoverseveralcenturies.Manyworkers,includingsoldiers,farmers,andevenprisoners,contributedtoitsconstruction.

WhatisthemainpurposeoftheGreatWallofChina?

a)TodividetheChineseempiresintosmallerstates

b)ToprotecttheChineseempiresfrominvasions

c)Toserveasatradingroute

d)Toprovideaplaceforsoldierstotrain

```

答案:b)ToprotecttheChineseempiresfrominvasions

2.文章摘要

-阅读以下文章,然后用自己的话总结文章的主要内容。

```

TheRainforest

Therainforestisatypeofforestwithalotofrainfall.Itishometoahugevarietyofplantsandanimals.TherainforestisveryimportantfortheEarth'sclimate.Ithelpstoregulatethewatercycleandreleasesoxygenintotheatmosphere.

Whatisthemainideaofthearticle?

```

答案:TherainforestisimportantfortheEarth'sclimateandsupportsadiverserangeoflife.

3.段落大意

-阅读以下段落,并用自己的话概括段落大意。

```

IntheAmazonrainforest,thereareover2,000speciesofbirdsand2,000speciesofmammals.Theforestisalsohometothousandsofdifferentinsects,reptiles,andamphibians.Therainforestisaplaceofgreatbiodiversity,withmanyspeciesthathavenotyetbeendiscovered.

```

答案:TheAmazonrainforestisadiverseecosystemwithavastnumberofspeciesofbirds,mammals,insects,reptiles,andamphibians.

4.作者态度分析

-阅读以下文章段落,并分析作者对所讨论主题的态度。

```

Manypeoplebelievethattherainforestshouldbepreservedbecauseofitsecologicalimportance.However,othersarguethatcuttingdowntherainforesttomakewayforagricultureorminingisnecessaryforeconomicdevelopment.

```

答案:Theauthorseemstoleantowardsthebeliefthattherainforestshouldbepreservedduetoitsecologicalimportance,butalsoacknowledgestheargumentsforeconomicdevelopment.

5.文章填空

-阅读以下文章,并根据上下文填空。

```

Therainforestisavitalpartofourplanet'secosystem.Itishometoawidevarietyofplantsandanimals.Theforesthelpstoregulatethewatercycleandproducesasignificantamountofoxygen.Unfortunately,therainforestisbeingdestroyedatanalarmingrate.Ifwedonottakeaction,therainforestmaybegoneforever.

```

Fillintheblankswiththecorrectwords:

-Therainforestishometoawidevarietyof___________and___________.

-Theforesthelpstoregulatethe___________andproducesasignificantamountof___________.

-Therainforestisbeingdestroyedatan___________rate.

-Ifwedonottakeaction,therainforestmaybe___________forever.

答案:

-Therainforestishometoawidevarietyofplantsandanimals.

-Theforesthelpstoregulatethewatercycleandproducesasignificantamountofoxygen.

-Therainforestisbeingdestroyedatanalarmingrate.

-Ifwedonottakeaction,therainforestmaybegoneforever.教学反思与改进各位同仁,今天我想和大家分享一下我对这次Unit3reading教学的反思和改进的想法。

首先,我觉得课堂的导入部分做得还可以,通过展示一些与阅读主题相关的图片和视频,学生们很快就被吸引了过来。但是,我也发现有些学生对于导入环节的参与度不高,可能是因为他们对这些图片和视频不够熟悉,或者是对英语阅读的兴趣还没有完全激发出来。所以,我打算在接下来的教学中,尝试引入更多与学生生活相关的素材,比如介绍一些他们感兴趣的文化活动或者时事新闻,以此来提高他们的参与度。

其次,我在讲解新知的时候,发现有些学生对于文章结构的概念比较模糊。为了解决这个问题,我准备在未来的教学中加入一些具体的例子,比如分析不同类型文章的结构特点,让学生通过对比和分析来加深理解。同时,我也会准备一些练习题,让学生在实际操作中巩固所学知识。

在小组讨论环节,我发现学生们参与度很高,但是讨论的质量参差不齐。有些小组讨论得很热烈,而有些小组则显得有些沉默。我认为这可能是因为小组内部没有形成良好的讨论氛围,或者学生们对于如何进行有效讨论的方法不够了解。因此,我计划在未来的教学中,提供一些讨论技巧的指导,比如如何提出问题、如何倾听他人意见、如何总结讨论结果等。

至于随堂测试,我觉得这个环节的设置很有必

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