Unit3 reading 教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册

Unit3reading教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3reading

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期五第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高获取和处理信息的能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言表达。

3.提升学生的语言运用能力，通过阅读实践提高口语和写作技能。

4.培养学生的自主学习能力，激发对英语学习的兴趣和动力。三、重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解：准确理解文章主旨和大意，把握作者态度和观点。

解决办法：通过逐段分析，引导学生提炼关键信息，形成完整的理解。

难点：

1.文化背景知识：对文中涉及的文化背景缺乏了解，影响理解。

解决办法：课前提供相关文化背景资料，课上通过讨论和教师讲解帮助学生理解。

2.词汇运用：词汇量不足，影响阅读速度和理解深度。

解决办法：通过词汇复习和拓展活动，帮助学生积累和运用关键词汇。

3.口语表达：将阅读内容转化为口语表达，提升语言运用能力。

解决办法：设计角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生运用所学知识进行口语练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津深圳版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit3reading相关的图片、视频，以及相关的背景文化介绍。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示和讲解，确保多媒体设备正常运行。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示与阅读主题相关的图片或视频，引发学生兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾七年级上册英语阅读理解的基本技巧和策略。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解Unit3reading中的主要知识点，如文章结构、段落大意、作者态度等。

2.举例说明：通过展示典型阅读材料，分析文章结构、段落大意和作者态度，帮助学生理解。

3.互动探究：引导学生进行小组讨论，分析阅读材料，分享自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生阅读一段短文，找出文章的主旨和大意，总结段落大意，分析作者态度。

2.教师指导：针对学生的回答，给予指导和帮助，纠正错误，强化知识点。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：让学生阅读一篇与Unit3reading主题相关的文章，尝试分析文章结构、段落大意和作者态度。

2.教师指导：引导学生分析文章中的文化背景知识，提升跨文化意识。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的主要知识点，强调阅读理解技巧的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在阅读理解方面的进步和不足，提出改进措施。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置：布置与Unit3reading相关的阅读理解练习，要求学生在课后完成。

2.学生反馈：鼓励学生在课后积极完成作业，遇到问题及时向教师请教。

七、课后反思

1.教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在阅读理解方面的掌握情况，为后续教学提供参考。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生在学习过程中的需求和困难，为改进教学提供依据。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与Unit3reading主题相关的英文短文，如关于不同文化节日的文章，以帮助学生了解不同文化背景下的语言表达和习俗。

-文化背景资料：收集关于文中提到的文化背景的详细信息，如节日的历史、传统习俗、相关图片等，以便学生在阅读时能够更好地理解文化内涵。

-词汇表：整理与Unit3reading相关的词汇，包括关键词汇和扩展词汇，帮助学生扩大词汇量，提高阅读流畅度。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生课后阅读更多与主题相关的英文材料，如书籍、杂志或在线文章，以提高阅读能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟文中场景，让学生在语境中运用所学词汇和语法知识。

-词汇学习：通过制作词汇卡片或使用在线词汇学习工具，帮助学生记忆和复习关键词汇。

-文化探索：引导学生进行文化探索活动，如参观当地的文化展览或与来自不同文化背景的人交流，以增强对文化差异的理解。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于自己文化的短文，与同学分享，通过写作加深对文化的认识。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论阅读材料中的文化差异，通过交流学习到不同的观点和知识。

-视频资源：利用英文教学视频，如TED演讲、纪录片片段等，让学生在视听结合的学习环境中提高英语水平。

-在线课程：推荐一些在线英语学习平台上的相关课程，如Coursera、KhanAcademy等，供学生自主选择学习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注力，包括对阅读材料的关注程度和参与课堂活动的积极性。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组报告：评估小组报告的质量，包括内容的完整性、逻辑性、语言表达的准确性。

-小组互动：观察小组成员之间的互动，包括倾听、尊重他人意见、提出建设性意见等。

-团队合作：评估小组在完成任务过程中的分工合作和共同解决问题的能力。

3.随堂测试：

-阅读理解：通过随堂测试，评估学生对阅读材料的理解程度，包括对文章主旨、段落大意、作者态度的把握。

-词汇运用：测试学生对关键词汇的掌握情况，包括正确拼写、理解和使用词汇的能力。

-语法应用：评估学生对语法知识的运用能力，包括句子结构、时态、语态等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对阅读材料的理解、参与讨论的积极性等。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相评价课堂表现、小组讨论成果等，以促进学生的自我反思和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对阅读理解：教师对学生的阅读理解能力进行评价，包括对文章主旨的把握、段落大意的总结、作者态度的分析等。

-针对词汇运用：教师评估学生对关键词汇的掌握情况，包括在语境中的正确使用、词汇的灵活运用等。

-针对语法应用：教师对学生的语法应用能力进行评价，包括句子结构的正确性、时态和语态的运用等。

-针对课堂参与：教师评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-针对小组合作：教师评估学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，包括分工合作、倾听他人意见、提出建设性意见等。

反馈方式：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师通过提问、回答、讨论等方式，即时给予学生反馈。

-课后书面反馈：教师通过书面形式，如评语、成绩单等，给予学生详细的反馈。

-个性化反馈：教师根据学生的个体差异，提供个性化的反馈，帮助学生制定改进计划。

-学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们对教学的看法和建议，以便教师不断改进教学方法。八、课后作业1.阅读理解练习

-阅读以下短文，然后回答问题。

```

TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.ItisanancientwallbuilttoprotecttheChineseempiresfrominvasions.Thewallstretchesover13,000milesandwasbuiltoverseveralcenturies.Manyworkers,includingsoldiers,farmers,andevenprisoners,contributedtoitsconstruction.

WhatisthemainpurposeoftheGreatWallofChina?

a)TodividetheChineseempiresintosmallerstates

b)ToprotecttheChineseempiresfrominvasions

c)Toserveasatradingroute

d)Toprovideaplaceforsoldierstotrain

```

答案：b)ToprotecttheChineseempiresfrominvasions

2.文章摘要

-阅读以下文章，然后用自己的话总结文章的主要内容。

```

TheRainforest

Therainforestisatypeofforestwithalotofrainfall.Itishometoahugevarietyofplantsandanimals.TherainforestisveryimportantfortheEarth'sclimate.Ithelpstoregulatethewatercycleandreleasesoxygenintotheatmosphere.

Whatisthemainideaofthearticle?

```

答案：TherainforestisimportantfortheEarth'sclimateandsupportsadiverserangeoflife.

3.段落大意

-阅读以下段落，并用自己的话概括段落大意。

```

IntheAmazonrainforest,thereareover2,000speciesofbirdsand2,000speciesofmammals.Theforestisalsohometothousandsofdifferentinsects,reptiles,andamphibians.Therainforestisaplaceofgreatbiodiversity,withmanyspeciesthathavenotyetbeendiscovered.

```

答案：TheAmazonrainforestisadiverseecosystemwithavastnumberofspeciesofbirds,mammals,insects,reptiles,andamphibians.

4.作者态度分析

-阅读以下文章段落，并分析作者对所讨论主题的态度。

```

Manypeoplebelievethattherainforestshouldbepreservedbecauseofitsecologicalimportance.However,othersarguethatcuttingdowntherainforesttomakewayforagricultureorminingisnecessaryforeconomicdevelopment.

```

答案：Theauthorseemstoleantowardsthebeliefthattherainforestshouldbepreservedduetoitsecologicalimportance,butalsoacknowledgestheargumentsforeconomicdevelopment.

5.文章填空

-阅读以下文章，并根据上下文填空。

```

Therainforestisavitalpartofourplanet'secosystem.Itishometoawidevarietyofplantsandanimals.Theforesthelpstoregulatethewatercycleandproducesasignificantamountofoxygen.Unfortunately,therainforestisbeingdestroyedatanalarmingrate.Ifwedonottakeaction,therainforestmaybegoneforever.

```

Fillintheblankswiththecorrectwords:

-Therainforestishometoawidevarietyof___________and___________.

-Theforesthelpstoregulatethe___________andproducesasignificantamountof___________.

-Therainforestisbeingdestroyedatan___________rate.

-Ifwedonottakeaction,therainforestmaybe___________forever.

答案：

-Therainforestishometoawidevarietyofplantsandanimals.

-Theforesthelpstoregulatethewatercycleandproducesasignificantamountofoxygen.

-Therainforestisbeingdestroyedatanalarmingrate.

-Ifwedonottakeaction,therainforestmaybegoneforever.教学反思与改进各位同仁，今天我想和大家分享一下我对这次Unit3reading教学的反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的导入部分做得还可以，通过展示一些与阅读主题相关的图片和视频，学生们很快就被吸引了过来。但是，我也发现有些学生对于导入环节的参与度不高，可能是因为他们对这些图片和视频不够熟悉，或者是对英语阅读的兴趣还没有完全激发出来。所以，我打算在接下来的教学中，尝试引入更多与学生生活相关的素材，比如介绍一些他们感兴趣的文化活动或者时事新闻，以此来提高他们的参与度。

其次，我在讲解新知的时候，发现有些学生对于文章结构的概念比较模糊。为了解决这个问题，我准备在未来的教学中加入一些具体的例子，比如分析不同类型文章的结构特点，让学生通过对比和分析来加深理解。同时，我也会准备一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但是讨论的质量参差不齐。有些小组讨论得很热烈，而有些小组则显得有些沉默。我认为这可能是因为小组内部没有形成良好的讨论氛围，或者学生们对于如何进行有效讨论的方法不够了解。因此，我计划在未来的教学中，提供一些讨论技巧的指导，比如如何提出问题、如何倾听他人意见、如何总结讨论结果等。

至于随堂测试，我觉得这个环节的设置很有必