2024年一年级品生下册《春天你好》教学实录 鄂教版

2024年一年级品生下册《春天，你好》教学实录鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：鄂教版一年级品生下册

内容：《春天，你好》核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习春天的自然现象，学生能够感受大自然的美好，培养对生活的热爱和责任感。同时，通过观察、讨论和实践活动，提升学生的观察能力、表达能力和团队合作精神，增强学生的环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生通常对春天的基本概念有一定了解，可能知道春天是万物复苏的季节，植物开始生长，天气变暖等。他们可能已经接触过一些关于春天的简单故事或歌曲，对春天的自然现象有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对春天这样的自然现象特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和模仿上，喜欢通过直观的图片、视频和实践活动来学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学材料和活动，以激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，如对“万物复苏”等概念的理解可能需要具体实例来辅助。此外，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中容易分心。在参与实践活动时，他们可能需要教师更多的指导和帮助，以确保活动安全有效。此外，学生在表达自己观察到的春天现象时，可能会遇到词汇贫乏或表达不清的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如种子、植物模型）、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

-课程平台：鄂教版一年级品生课程资源库。

-信息化资源：春天主题的图片库、视频资料、在线互动游戏等。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地观察、手工制作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，如花开、鸟儿飞翔、小动物出生等，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，如季节变化、植物生长、动物迁徙等，为接下来的学习打下基础。

2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解春天的定义，包括其主要特征如温暖、生机勃勃等。

详细介绍春天的组成部分或现象，如植物生长、动物繁殖、天气变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析，如春天的植物生长周期、动物迁徙规律等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何观察和记录春天的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如“春天的植物”、“春天的动物”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何保护春天的自然环境等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调春天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天相关的知识。

布置课后作业：让学生观察和记录自己所在地区的春天变化，撰写一篇观察日记，以巩固学习效果。

（以下为教学过程的具体细节，可根据实际情况调整）

1.导入新课

-教师通过提问和展示图片或视频，引导学生思考春天与生活的关系。

-学生分享自己对春天的认识和感受。

-教师总结并引出本节课的主题。

2.春天基础知识讲解

-教师讲解春天的定义和基本特征。

-使用图表或示意图展示春天的组成部分，如植物生长、动物繁殖、天气变化等。

-通过实例或案例，让学生了解春天的实际应用。

3.春天案例分析

-教师选择典型案例进行分析，如春天的植物生长周期、动物迁徙规律等。

-学生分组讨论案例，分享自己的观察和思考。

-教师总结案例分析，强调春天的多样性和复杂性。

4.学生小组讨论

-学生分组讨论与春天相关的主题，如“春天的植物”、“春天的动物”等。

-小组内讨论主题的现状、挑战及解决方案。

-小组代表准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，提出建议。

6.课堂小结

-教师简要回顾本节课的学习内容。

-强调春天的重要性和意义，鼓励学生进一步探索。

-布置课后作业，让学生观察和记录春天的变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的诗歌和故事：收集一些与春天相关的诗歌和故事，如《咏柳》、《春晓》等，让学生通过文学作品感受春天的美好。

-春天的科学知识：介绍一些关于春天自然现象的科学知识，如植物生长的原理、动物迁徙的原因等，拓宽学生的知识面。

-春天的艺术作品：展示一些描绘春天的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生欣赏艺术家的视角和表现手法。

-春天的民间习俗：介绍一些与春天相关的民间习俗，如踏青、放风筝等，让学生了解传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的书籍，如《春天来了》、《小蝌蚪找妈妈》等，通过故事了解春天的变化和生物的生长过程。

-观察记录：指导学生观察和记录春天的自然现象，如植物的生长、鸟儿的迁徙等，培养他们的观察能力和记录能力。

-实践活动：组织学生参与植树、种花等实践活动，让他们亲身体验春天的到来，增强环保意识。

-家庭作业：布置学生完成关于春天的手抄报或绘画作品，展示他们对春天的理解和感受。

-社会调查：引导学生调查社区中春天的变化，如公园、街道的绿化情况，了解春天对城市环境的影响。

-亲子活动：建议家长与学生一起参与户外活动，如郊游、野餐等，增进亲子关系，同时让学生更深入地体验春天的美好。

-科学实验：设计简单的科学实验，如观察植物生长、测量气温变化等，让学生通过实验探究春天的科学原理。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、写作、音乐等，表达他们对春天的热爱和想象。

-文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，了解春天的文化内涵和艺术表现。

-环保行动：引导学生参与环保活动，如垃圾分类、节约用水等，培养他们的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春天的基本特征：温暖、生机勃勃。

-春天的自然现象：植物生长、动物繁殖、天气变化。

-春天的文化习俗：踏青、放风筝。

②本文重点词：

-春天：指一年四季中的第一个季节，是万物复苏的季节。

-生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。

-繁殖：生物为了延续后代而进行的活动。

③本文重点句：

-“春天来了，万物复苏。”

-“春风吹过，小草从土里探出头来。”

-“春天的鸟儿唱着歌，告诉我们春天来了。”典型例题讲解1.例题：

小明观察到春天来了，他看到了以下几种植物的生长情况，请你判断哪些是春天植物生长的特点。

A.松树长出了新的叶子。

B.枣树开出了小花。

C.梅花绽放了。

D.竹子拔高了。

答案：B、C、D

解析：A选项中松树长出新叶子并不是春天特有的现象，因为松树一年四季都在生长。而B、C、D选项中的枣树开花、梅花绽放和竹子拔高都是春天植物生长的特点。

2.例题：

春天来了，小刚看到以下几种动物的行为，请你判断哪些是春天动物繁殖的特点。

A.小鸟在树上筑巢。

B.蜻蜓在池塘边飞舞。

C.鲤鱼在水里游动。

D.大雁排成“人”字形向南飞去。

答案：A、D

解析：B、C选项中的蜻蜓飞舞和鲤鱼游动是动物在春天的正常活动，但不一定与繁殖直接相关。而A选项中小鸟筑巢和大雁南飞是春天动物繁殖的特点。

3.例题：

春天来了，小华看到以下几种天气变化，请你判断哪些是春天天气变化的特点。

A.雨水增多。

B.温度逐渐升高。

C.天气晴朗。

D.风力增强。

答案：A、B

解析：C、D选项中的天气晴朗和风力增强是天气变化的一种，但不是春天特有的。而A、B选项中的雨水增多和温度逐渐升高是春天天气变化的特点。

4.例题：

春天来了，小丽观察到以下几种自然现象，请你判断哪些是春天自然现象的特点。

A.草地变绿了。

B.树木长出了新芽。

C.花朵开放了。

D.雪开始融化。

答案：A、B、C

解析：D选项中的雪开始融化是春天的自然现象，但不是特有的。而A、B、C选项中的草地变绿、树木长出新芽和花朵开放都是春天自然现象的特点。

5.例题：

春天来了，小王在公园里看到了以下几种活动，请你判断哪些是春天人们喜欢的活动。

A.踏青。

B.看风筝。

C.游泳。

D.看雪景。

答案：A、B

解析：C、D选项中的游泳和看雪景不是春天特有的活动。而A、B选项中的踏青和看风筝是春天人们喜欢的活动，因为春天是万物复苏的季节，适合户外活动。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，教师可以了解学生对春天基本概念、自然现象和文化习俗的理解程度。例如，教师可以提问：“你们在春天都看到了哪些植物生长的现象？”或“你们知道春天有哪些传统的活动吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们的知识掌握情况。

-观察环节：教师需要观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够清晰表达自己的观点。

-测试环节：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对春天相关知识的记忆和应用能力。例如，可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈环节：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都要有助于学生改进学习。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括观察日记、手抄报、绘画作品等。批改时要注意作业的准确性、创意性和完成度。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于观察日记，教师可以评价学生的观察细致程度和语言表达能力。

-及时反馈：作业的反馈应在学生完成作业后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，要给予更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。

3.课堂评价的实施策略：

-在课堂教学中，教师应设计多样化的评价方式，如口头提问、小组讨论、角色扮演等，以全面了解学生的学习情况。

-对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，鼓励学生大胆表达自己的观点。

-在小组活动中，教师应观察每个学生的参与情况，确保每个学