八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears教学实录（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears，包括本单元的词汇和句型学习，如havehad、forthreeyears等，以及本课时的阅读理解、听力理解和口语表达等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级学生已有的英语知识相联系，学生已掌握基本的时态和句型结构，本节课将在此基础上，进一步巩固和扩展学生的词汇量和句型运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过词汇和句型练习，提高学生正确、流畅地使用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化中物品的使用习惯，拓展学生的跨文化交际视野。

3.提升学生的思维品质，通过阅读理解和听力训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏英语语言的美，提高学生对语言文字的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用现在时态，对简单的英语句子结构有所了解。在词汇方面，学生已经接触并掌握了基本的英语词汇，能够识别和运用与日常生活相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对日常生活中实用的英语表达感兴趣。学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和运用过去完成时态方面可能存在困难，特别是在区分过去完成时和一般过去时。此外，学生的词汇量有限，可能会在扩展新词汇和短语时遇到挑战。此外，学生的口语表达能力可能较弱，缺乏足够的实际语言运用机会，这在口语练习和角色扮演活动中尤为明显。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears的教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如自行车、年份等，以及相关的图表和视频，以帮助学生更好地理解过去完成时态的用法。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演；确保教室环境安静，有利于听力练习和口语表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用英语时有没有遇到过时态混淆的情况？”

展示一些学生常见的语法错误，让学生感受到学习正确语法的重要性。

简短介绍本节课将要学习的语法点——过去完成时，以及它在英语中的使用场景。

2.过去完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去完成时的基本概念、构成方式和用法。

过程：

讲解过去完成时的定义，包括其构成要素：助动词had+过去分词。

详细介绍过去完成时的构成，使用例句和表格展示，帮助学生区分与一般过去时和现在完成时的区别。

3.过去完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个涉及过去完成时的英语句子或短文作为案例。

详细介绍每个案例的语境，分析过去完成时在该语境中的运用和效果。

引导学生思考过去完成时在描述过去连续动作或事件上的优势，以及其在叙事中的重要作用。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际对话和写作中使用过去完成时，分享各自的经验和技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在日常英语交流中正确使用过去完成时。

小组内讨论可能遇到的困难，如时态混淆、语态使用不当等，并提出相应的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组成员的发现和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主题、发现和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去完成时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去完成时的定义、构成方式、用法和案例分析。

强调过去完成时在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常交流中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一篇关于过去完成时使用的短文，如写一篇关于个人经历的作文，要求使用过去完成时描述过去某个事件。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。

过程：

推荐一些相关的英语学习资源，如语法练习册、在线课程等。

鼓励学生利用课后时间练习过去完成时的用法，可以尝试写日记或故事，使用过去完成时描述事件。

提供课后学习支持，如设立学习小组或在线答疑，帮助学生解决学习中的问题。知识点梳理一、过去完成时态的基本概念

1.定义：过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

2.构成：助动词had+过去分词。

3.用法：用于描述过去某个时间点之前已经完成的动作，这个时间点可以是另一个过去的时间点、现在或将来。

二、过去完成时的构成

1.助动词：had

2.过去分词：根据动词的规则变化，可以是规则动词的过去分词或不规则动词的过去分词。

三、过去完成时的用法

1.描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteacherarrived.

2.描述过去某个时间点之前已经开始并持续到过去某个时间点的动作或状态。

-例句：BythetimeIgottotheparty,theyhadalreadydancedfortwohours.

3.描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，这个动作在过去某个时间点之前就已经完成。

-例句：ShehadlearnedEnglishforfiveyearsbeforeshecametotheUnitedStates.

4.与一般过去时和现在完成时进行区分：

-一般过去时：表示过去某个时间点发生的动作或状态。

-现在完成时：表示过去某个时间点发生的动作对现在有影响或结果。

四、过去完成时的时态标志

1.by+过去时间：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-例句：Shehadfinishedherworkby5o'clock.

2.before+过去时间：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-例句：Ihadeatendinnerbeforethemeetingstarted.

3.after+过去时间：表示在过去某个时间点之后已经完成的动作。

-例句：Ihadleftthehouseafterthestormhadpassed.

4.when/while+过去时间：表示在过去某个时间点正在进行的动作。

-例句：Ihadbeenreadingabookwhenshecalledme.

五、过去完成时的否定句和疑问句

1.否定句：在助动词had后面加not，过去分词不变。

-例句：Theyhadnotfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.

2.疑问句：将助动词had移至主语之前。

-例句：Hadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouleft?

六、过去完成时的特殊用法

1.描述过去某个时间点之前已经完成的动作，这个动作对现在有影响。

-例句：IhadlostmykeysbeforeIrealizedIneededthem.

2.描述过去某个时间点之前已经完成的动作，这个动作与现在的情况形成对比。

-例句：IhadlivedinNewYorkfortenyears,butnowIliveinLosAngeles.

七、过去完成时的练习

1.完成句子：根据所给的时间状语，使用过去完成时完成句子。

2.选择正确答案：从选项中选择正确的过去完成时句子。

3.改写句子：将一般过去时或现在完成时的句子改写为过去完成时。

4.写作练习：写一篇短文，使用过去完成时描述过去某个事件或经历。板书设计①知识点：

-过去完成时态的概念

-过去完成时的构成：had+过去分词

-过去完成时的用法

-过去完成时的时态标志

-过去完成时的否定句和疑问句结构

②重点词汇：

-had(助动词)

-pastparticiple(过去分词)

-before,by,after,when,while(时间状语)

③核心句型：

-Ihadfinishedmywork.

-Shehadbeenwaitingforanhour.

-Theyhadnotfinishedtheirhomework.

-Hadyoufinishedyourworkbeforeyouleft?课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对过去完成时态的理解程度。例如，提问学生过去完成时的构成、用法和时态标志等，观察学生的回答是否准确、流利。

1.2观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和口语表达能力。例如，在小组讨论和角色扮演环节，观察学生是否能正确运用过去完成时态进行交流。

1.3测试评价：通过小测验或随堂练习，检测学生对过去完成时态知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以便全面了解学生的学习效果。

1.4及时反馈：在课堂教学中，针对学生的回答和表现，给予及时的肯定或纠正。对于学生的优点，给予表扬和鼓励；对于学生的错误，耐心解释并引导其正确理解。

1.5课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答和辩论等形式，提高学生的思维能力和语言表达能力。

2.作业评价：

2.1认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构等方面。

2.2及时反馈：在批改作业过程中，及时将学生的错误反馈给学生，帮助学生纠正错误，提高英语水平。

2.3个性化点评：针对学生的个体差异，给予个性化的点评和建议。对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导；对于表现优秀的学生，鼓励其继续努力，追求更高的目标。

2.4作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，提高学生