《调查“生活垃圾”》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《调查“生活垃圾”》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《调查“生活垃圾”》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据收集、整理和分析的能力。

2.增强学生的环保意识，引导学生关注生活，关注环境，形成可持续发展的观念。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和调查，提升沟通与团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①能根据调查目的，选择合适的调查方法，如问卷调查、实地考察等。

②能够设计调查问卷，明确调查问题，确保数据的准确性和完整性。

③学会从收集的数据中筛选、整理和描述，用图表或文字形式呈现调查结果。

2.教学难点，

①理解并应用概率统计的基本概念，如样本、总体、频率、百分比等，在调查数据分析中的应用。

②学会从数据中识别规律，提出合理的解释和建议。

③培养学生在面对调查结果时，能够进行批判性思维，对数据进行分析和评估，避免片面性。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解生活垃圾调查的基本步骤和方法。

2.设计小组讨论活动，让学生根据实际生活经验，共同探讨如何设计调查问卷。

3.运用项目导向学习，引导学生分组进行实地调查，收集数据，并学会整理和分析。

4.利用多媒体展示生活垃圾处理的前沿技术和环保知识，增强学生的环保意识。

5.通过角色扮演，让学生模拟不同角色，体验调查过程中的沟通与协作。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《调查“生活垃圾”》这一课。在我们的日常生活中，生活垃圾是我们每天都会遇到的。那么，你们知道生活垃圾对我们生活环境和地球家园有哪些影响吗？今天，我们就来一起调查一下我们身边的生活垃圾，了解它的种类、数量以及处理方式。

（学生）略

二、新课讲授

1.讲解生活垃圾的种类

（老师）首先，我们来了解一下生活垃圾的种类。生活垃圾主要包括厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。接下来，我会给大家展示一些生活中常见的垃圾图片，请同学们认真观察，并说出它们的种类。

（学生）观察图片，并回答问题。

2.设计调查问卷

（老师）为了更好地了解我们身边的生活垃圾，我们需要设计一份调查问卷。请同学们分成小组，共同讨论并设计一份问卷。问卷需要包括以下内容：调查对象、调查目的、调查方法、调查问题等。

（学生）分组讨论，设计问卷。

3.实地调查

（老师）接下来，我们将进行实地调查。请同学们按照小组设计的问卷，到校园内或社区进行问卷调查。在调查过程中，要注意礼貌，尊重他人，确保调查的准确性。

（学生）分组进行实地调查。

4.数据整理与分析

（老师）调查结束后，请同学们将收集到的数据整理成表格，并进行简单的统计分析。分析内容包括：各类垃圾的数量、比例等。

（学生）整理数据，进行统计分析。

5.交流分享

（老师）现在，请各小组派代表分享你们的调查结果。在分享过程中，要注意用图表或文字形式展示数据，并简要说明你们的调查方法和分析结果。

（学生）各小组代表分享调查结果。

6.提出建议

（老师）根据你们的调查结果，我们可以提出一些建议，以减少生活垃圾的产生。请同学们思考一下，我们可以从哪些方面入手？

（学生）思考并提出建议。

三、课堂小结

（老师）通过今天的学习，我们了解了生活垃圾的种类、数量以及处理方式。同时，我们也学会了如何设计调查问卷、进行实地调查和数据分析。希望同学们在今后的生活中，能够关注环保，积极参与垃圾分类，为保护地球家园贡献自己的一份力量。

（学生）认真听讲，总结所学内容。

四、课后作业

1.请同学们回家后，继续关注生活垃圾问题，收集相关信息，为下一次课堂讨论做准备。

2.结合本节课所学，设计一份关于生活垃圾的宣传海报，呼吁身边的人共同参与垃圾分类。

（学生）认真完成课后作业。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地识别生活垃圾的种类，包括厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。他们能够理解并解释不同种类垃圾的特点和处理方法，如厨余垃圾可以通过堆肥处理，可回收物需要分类回收再利用，有害垃圾需要特殊处理等。

2.技能提升方面：

学生在课程中学会了设计调查问卷，能够根据调查目的提出合适的问题，并设计问卷结构。他们通过实地调查活动，提高了数据收集和整理的能力，学会了如何将收集到的数据整理成表格，并进行基本的统计分析。

3.思维能力方面：

学生在分析调查结果时，能够运用批判性思维，识别数据中的规律和趋势，并提出合理的解释和建议。他们学会了从数据中提炼信息，形成对生活垃圾问题的深刻认识。

4.合作能力方面：

通过小组合作设计问卷、进行实地调查和分享调查结果，学生提高了团队协作和沟通能力。他们学会了在小组中分工合作，共同解决问题，并能够尊重他人的意见，形成共识。

5.环保意识方面：

通过本节课的学习，学生的环保意识得到了增强。他们认识到生活垃圾对环境的影响，以及个人行为对环境保护的重要性。学生能够提出减少生活垃圾产生和改善处理方式的建议，如减少一次性用品的使用，提高资源循环利用率等。

6.实践能力方面：

学生将所学的知识应用于实际生活中，能够主动参与垃圾分类活动，并在家庭和社区中推广环保理念。他们能够设计并实施简单的环保项目，如在学校组织垃圾分类比赛，或在家中进行垃圾减量实验。

7.情感态度价值观方面：

学生在学习过程中，体验到了探索和发现知识的乐趣，增强了自信心和成就感。他们对环境保护有了更加深刻的认识，形成了积极的环境保护态度和价值观。七、教学反思与改进嗯，今天这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我发现学生们在设计调查问卷的时候，对于问题的设置和问题的逻辑性还有待提高。有的问卷问题不够明确，有的问题之间缺少必要的逻辑联系。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何设计有效的调查问卷，比如可以通过案例分析或者小组讨论的方式，让他们更直观地理解问卷设计的原则。

然后，我在课堂上安排的实地调查环节，虽然学生们都很积极，但是在实际操作中，我发现部分学生对于如何进行数据收集和记录的方法不够熟练。有的学生甚至没有考虑到数据的保密性和安全性。因此，我觉得在下一节课中，我可以在课前就提供一些调查工具的使用指南，或者安排一次小型的模拟调查，让学生在实际操作中学习和掌握这些技能。

此外，我在课堂小结时，对学生们提出的环保建议进行了简单的总结。但我发现，这样的总结过于简略，没有充分地激发学生的创造性思维。我觉得下次可以尝试让学生们分组讨论，然后每个小组提出自己的环保行动计划，这样不仅能够提高他们的参与度，还能让他们在思考过程中培养解决问题的能力。

在教学媒体的使用上，我注意到一些学生对于多媒体展示的图片和视频反应并不热烈。这可能是因为多媒体内容与他们的实际生活经验关联性不够强。所以，我打算在未来的教学中，更多地结合学生的生活实际来选择教学素材，比如使用校园内垃圾分类的实际案例，这样可能会更吸引他们的兴趣。

最后，我觉得在评价学生的表现时，我还可以更加多元化。除了课堂表现和作业完成情况，我还可以加入一些过程性评价，比如学生的参与度、合作精神和创新思维等。这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习情况，也能够激励他们在今后的学习中更加努力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，对于生活垃圾的种类和处理方式表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大家能够积极发表自己的看法，并提出了一些有创意的环保建议。整体来看，学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够按照要求设计问卷，并进行了实地调查。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的调查结果，并用图表等形式进行展示。这表明学生们在小组合作和表达沟通方面有所提高。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，主要考察学生对生活垃圾种类和处理方式的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些复杂的问题，如垃圾处理的成本效益分析，回答的正确率较低。这说明学生在理论知识的理解和应用上还有待提高。

4.问卷调查：

对本节课的教学效果进行了问卷调查，结果显示学生对课程内容的兴趣和满意度较高。但也有一部分学生反馈，希望教师在教学中能够增加实际操作的环节，让他们更直观地感受到环保的重要性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的