Module 2 Unit 2 It's very old.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module2Unit2It'sveryold.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module2Unit2It'sveryold.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。本课内容以介绍历史文物为主，通过学习询问文物的历史年代、材质等信息，锻炼学生的听、说、读、写能力。课文内容贴近生活，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。二、核心素养目标培养学生对英语语言学习的兴趣，提高学生的跨文化意识，通过学习历史文物，增强学生对中华文化的了解和自豪感。提升学生的听说读写综合运用能力，特别是听说能力，使学生能够在实际交流中运用所学知识。同时，培养学生的观察力和分析能力，通过观察文物的描述，理解并分析其背后的历史和文化意义。三、学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定了解，但词汇量有限，对语法知识的掌握尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读理解能力有待提高，写作能力尚处于起步阶段。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。此外，学生的参与度不高，课堂互动较少，这可能会影响他们的语言实践和表达能力。在素质方面，学生的跨文化意识有待加强，对历史文化的了解有限，这需要在教学中加以引导和拓展。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，通过创设真实语境，帮助学生提高听说能力，同时加强阅读理解训练，提升他们的语言运用能力。最后，结合历史文物这一主题，引导学生了解中华文化，培养他们的跨文化意识。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物文物图片或模型、教学互动平板电脑

-软件资源：外研版英语四年级下册教材电子版、教学辅助软件（如英语听力软件、词汇学习软件）

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语教学APP、在线英语学习网站提供的视频、音频材料

-教学手段：PPT课件、教学卡片、互动游戏、角色扮演活动、小组讨论等五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史文物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过博物馆吗？你们最喜欢哪件文物？”

展示一些关于历史文物的图片或视频片段，如古代陶器、青铜器、书法作品等，让学生初步感受历史文物的魅力或特点。

简短介绍历史文物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史文物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史文物的基本概念、组成部分和年代。

过程：

讲解历史文物的定义，包括其主要类型和特点。

详细介绍历史文物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如文物材质、制作工艺、文化价值等。

3.历史文物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史文物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史文物案例进行分析，如故宫、长城、兵马俑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史文物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对历史研究、文化传承的影响，以及如何通过文物了解过去的历史。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史文物相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的文物”、“历史文物的保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史文物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史文物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史文物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史文物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史文物的短文或报告，如“我心中的历史文物”、“历史文物保护从我做起”等，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对历史文化的兴趣，促进课外学习。

过程：

介绍一些与历史文物相关的课外阅读材料或资源，如书籍、网站等。

鼓励学生在课后继续了解和探索历史文物，培养终身学习的习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文物纪录片：推荐学生观看关于故宫、兵马俑、敦煌莫高窟等历史文物的纪录片，通过影像资料了解文物的历史背景和制作工艺。

-历史文化书籍：推荐阅读《中国文物大观》、《中国历史故事集》等书籍，帮助学生深入了解中国历史和文物背后的文化故事。

-在线博物馆资源：利用互联网资源，如中国国家博物馆、故宫博物院等官方网站，提供丰富的文物图片和详细信息，让学生在线参观和学习。

2.拓展建议：

-文物知识竞赛：组织学生参与文物知识竞赛，通过竞赛形式巩固所学知识，提高学习兴趣。

-文物主题绘画：鼓励学生以历史文物为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对文物的理解和感受。

-文物保护活动：参与社区或学校组织的文物保护活动，如清洁文物、制作文物模型等，培养学生的实践能力和责任感。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享家庭中收藏的文物故事，增进亲子互动，拓宽学生的视野。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读《中国历史年表》、《中国美术史》等书籍，帮助学生建立更全面的历史文化知识体系。

-文物修复体验：组织学生参观文物修复工作坊，了解文物修复的过程和技术，激发学生对文物保护的兴趣。

-文物主题演讲：鼓励学生就自己喜欢的文物进行主题演讲，提高学生的口头表达能力和自信心。

-文物主题旅行：组织学生参观不同地区的博物馆和文物遗址，实地感受历史文化的魅力，加深对文物的理解。七、板书设计①文物基础知识

-文物定义

-文物类型（如陶器、青铜器、书画等）

-文物材质（如陶瓷、金属、丝绸等）

-文物年代

②文物描述词汇

-古代（ancient）

-历史文物（historicalrelic）

-青铜器（bronzeware）

-陶瓷（ceramic）

-丝绸（silk）

-制作工艺（craftsmanship）

③文物重要性

-文化传承（culturalheritage）

-历史见证（historicalevidence）

-艺术价值（artisticvalue）

-科学研究（scientificresearch）

④文物案例分析

-故宫（theForbiddenCity）

-长城（theGreatWall）

-兵马俑（theTerracottaArmy）

⑤文物保护

-修复（restoration）

-保护措施（protectionmeasures）

-文物保存（preservationofrelics）八、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于历史文物的兴趣似乎比我想象的要高，他们在讨论和展示的时候都挺积极的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有足够的时间来激发学生的兴趣。虽然我展示了图片和视频，但是可能因为时间的关系，孩子们没有足够的时间去消化和思考。以后，我可能会提前准备一些互动环节，比如让学生先猜测图片中的文物是什么，或者让他们描述一下自己参观博物馆的经历，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们更快地进入学习状态。

其次，我在讲解历史文物基础知识的时候，可能过于依赖PPT，没有充分利用实物或模型来辅助教学。我发现有些学生对于抽象的概念理解起来比较困难，如果能够结合具体的文物或者模型，可能会更容易让他们掌握。所以，我打算在今后的教学中，尽量多准备一些教具，让学习更加直观。

在案例分析环节，我注意到学生们对于一些复杂的案例理解起来比较吃力。这可能是因为案例涉及的历史背景和文化知识对他们来说比较陌生。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解案例的相关背景知识，这样在课堂上讨论的时候，他们就能更好地参与到讨论中来。

课堂展示和点评环节，我觉得孩子们的表现很棒，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有创意的想法。但是，我也发现有些学生比较害羞，不太敢在课堂上发言。为了鼓励这些学生，我打算在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让他们在小组内先进行讨论，然后再代表小组进行展示，这样既能提高他们的参与度，也能增强他们的自信心。

至于课后作业，我注意到有些学生完成的很认真，但也有一些学生没有完成或者完成得不够好。这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不够。为了提高作业完成的质量，我打算在布置作业之前，先让学生了解作业的目的和意义，同时也会在课堂上进行一些作业展示，让学生知道他们的作业是被重视的。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于历史文物的相关知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂互动活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕指定的主题进行深入讨论，提出自己的观点和见解。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对历史文物的基本概念、类型和年代等知识掌握较好。但在细节方面，如文物材质、制作工艺等方面，部分学生存在理解上的困难。测试也反映出学生在运用英语进行描述和表达时，存在一定的局限性。

4.学生作品评价：

学生课后提交的关于历史文物的短文或报告，整体质量较高。大部分学生能够结合所学知识，用自己的语言描述文物，并表达对历史文化的理解和感悟。但在写作过程中，部分学生存在语法错误和词汇运用不当的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。对于小组讨论成果展示，教师应关注学生的团队合作能力和表达能力，适时给予指导和反馈。在随堂测试中，教师应针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，提高他们的知识掌握程度。对于学生作品评价，教师应关注学生的写作兴趣和表达能力，引导他们正确运用语法和词汇，提高写作水平。

具体反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于小组讨论成果展示，教师应关注学生的表达是否清晰、逻辑是否严密，并提出改进建议。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师应了解他们的学习困难，提供个性化的辅导方案。

-对于学生作品评价，教师应关注学生的写作兴趣和表达能力，引导他们正确运用语法和词汇，提高写作水平。

-教师应定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

Whatisthematerialofthisbronzeware?

答案：Thematerialofthisbronzewareisbronze.

说明：这道题目考查学生对文物材质的描述能力。学生需要根据课文内容，了解不同文物的材质，并用英语进行描述。

2.例题：

Howoldisthisancientscroll?

答案：Thisancientscrollisabout1,000yearsold.

说明：这道题目考查学生对文物年代的描述能力。学生需要根据课文内容，了解文物的历史年代，并用英语进行描述。

3.例题：

Whatisthesignificanceofthisterracottawarrior?

答案：TheterracottawarriorisasignificanthistoricalrelicthatrepresentsthemilitarystrengthofancientChina.

说明：这道题目考查学生对文物重要性的理解能力。学生需要根据课文内容，了解文物的历史和文化价值，并用英语进行表达。

4.例题：

Describethecraftsmanshipofthisceramicbowl.

答案：Thecraftsmanshipofthisceramicbowlisexquisite,withdelicatepatternsandsmoothglaze.

说明：这道题目考查学生对文物制作工艺的描述能力。学生需要根据课文内容，了