25《少年闰土》（第1课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

25《少年闰土》（第1课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《少年闰土》（第1课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《少年闰土》（第1课时）

2.教学年级和班级：六年级（上册）语文课

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升阅读理解能力，引导学生深入理解《少年闰土》中的人物形象和故事情节。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析作品的艺术特色，引导学生感受鲁迅作品的语言魅力。

3.增强学生的文化意识，引导学生了解鲁迅笔下的乡土文化和人物命运，激发对传统文化的兴趣。

4.培养学生的审美情趣，通过作品中的自然景物描写，引导学生感受美、欣赏美。

5.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《少年闰土》中闰土的形象特征，包括他的性格、爱好和与主人公的互动，通过分析人物对话和事件来把握人物性格。

②掌握鲁迅作品中的乡土描写手法，如对比、象征等，分析这些手法如何增强作品的艺术效果和思想深度。

③理解作品中的主题思想，包括对封建社会的批判、对农村生活的描写以及对人性的探讨。

2.教学难点，

①深入挖掘闰土形象背后的文化内涵，帮助学生理解鲁迅作品中的乡土文化背景。

②理解鲁迅作品中的复杂情感表达，包括对人物的同情、对社会的批判等，引导学生进行情感共鸣。

③将鲁迅作品中的文学手法与现实生活相联系，引导学生思考如何在现实生活中运用这些手法。

④培养学生独立思考和批判性阅读的能力，在面对作品中可能存在的争议时，能够提出自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、课本《少年闰土》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：鲁迅生平介绍、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、图片资料、课堂讨论环节教学过程一、导入新课

1.老师开场白：“同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》。这是一篇充满乡土气息和深刻思想的作品，让我们一起走进闰土的世界，感受他的纯真和勇敢。”

2.学生回顾鲁迅作品：“同学们，还记得我们之前学过的鲁迅作品吗？比如《阿Q正传》、《狂人日记》等，今天我们要学习的《少年闰土》又是怎样的呢？”

二、新课导入

1.老师提问：“请大家简要介绍一下《少年闰土》的作者鲁迅先生。”

2.学生回答，老师点评并总结：“鲁迅先生是我国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。今天我们要学习的《少年闰土》正是鲁迅先生在1921年发表的一篇短篇小说。”

三、课文阅读

1.老师讲解：“同学们，接下来我们将一起阅读《少年闰土》。请大家打开课本，跟随我的朗读，感受作品的魅力。”

2.学生跟读，老师注意观察学生的阅读状态，适时调整阅读速度。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：“在阅读过程中，大家有没有发现闰土这个人物有什么特别之处？”

2.学生回答，老师点评并总结：“闰土是一个纯真、勇敢、善良的少年，他生活在农村，却有着超越时代的思想。鲁迅先生通过闰土这个人物，表达了对农村生活的关注和对封建社会的批判。”

3.老师提问：“闰土的哪些行为让你印象深刻？”

4.学生回答，老师点评并总结：“闰土的勇敢表现在他敢于挑战封建礼教，追求自由；善良表现在他关心他人，乐于助人。这些品质值得我们学习。”

五、全文侧重点分析

1.老师提问：“同学们，通过刚才的学习，我们知道了《少年闰土》的主要内容和主题。那么，这篇文章的侧重点是什么呢？”

2.学生回答，老师点评并总结：“文章的侧重点在于通过闰土这个人物，揭示封建社会的黑暗和农村生活的艰辛，同时表达了对农村生活的关注和对人性的赞美。”

六、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，如果你们是闰土，面对封建礼教的束缚，你们会怎么做？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结：“同学们的讨论非常精彩，闰土的勇敢和善良是我们应该学习的品质。在面对困难和挑战时，我们要学会勇敢面对，坚持自己的信念。”

七、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《少年闰土》，通过闰土这个人物，我们了解到了鲁迅先生对农村生活的关注和对封建社会的批判。希望大家能够从中汲取力量，勇敢面对生活中的困难和挑战。”

2.学生回顾所学内容，老师点评并总结。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请大家课后阅读《少年闰土》全文，并思考以下问题：（1）闰土的性格特点有哪些？（2）鲁迅先生通过闰土这个人物想要表达什么？（3）闰土的故事给你带来了哪些启示？”

2.学生认真听讲，做好笔记。

九、下课

1.老师宣布下课：“同学们，今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！”

2.学生收拾课本，有序离开教室。知识点梳理《少年闰土》作为鲁迅先生的短篇小说，蕴含了丰富的文学价值和深刻的思想内涵。以下是对本课知识点的梳理：

一、作者及背景

1.鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人之一。

2.《少年闰土》创作于1921年，反映了鲁迅对农村生活的关注和对封建社会的批判。

二、人物形象

1.闰土：纯真、勇敢、善良的农村少年，具有超越时代的思想。

2.“我”：鲁迅本人，通过“我”的视角展现闰土的形象和故事。

三、故事情节

1.闰土的日常生活：捕鸟、放风筝、看瓜等。

2.闰土与“我”的相识：闰土在“我”家做客，两人结下深厚的友谊。

3.闰土的成长：闰土在“我”的影响下，逐渐觉醒，勇敢地追求自由。

四、主题思想

1.对封建社会的批判：揭露封建礼教的束缚，批判封建社会的黑暗。

2.对农村生活的关注：关注农村少年的命运，展现农村生活的艰辛。

3.对人性的赞美：赞美闰土的纯真、勇敢、善良，肯定人性的美好。

五、艺术特色

1.人物形象鲜明：通过对话、事件、细节描写等手法，塑造了闰土这一丰满的人物形象。

2.语言朴实自然：鲁迅运用简洁、生动的语言，展现了农村生活的真实面貌。

3.结构紧凑：故事情节环环相扣，紧凑有序。

六、写作手法

1.对比手法：通过闰土与“我”的对比，展现了农村少年的纯真与城市的虚伪。

2.象征手法：闰土的捕鸟、放风筝等行为，象征着农村少年的自由与追求。

3.描写手法：通过对农村景物的描写，展现了鲁迅对农村生活的关注。

七、阅读理解

1.理解闰土的性格特点，分析其背后的原因。

2.分析鲁迅通过闰土这个人物想要表达的思想内涵。

3.把握《少年闰土》的主题思想，体会作品的艺术价值。内容逻辑关系1.人物关系逻辑

①闰土与“我”的关系：通过“我”的视角，展现闰土的形象，两人从相识到相知，形成深厚的友谊。

②闰土与封建社会的冲突：闰土的性格和行为与封建礼教形成鲜明对比，体现了他与封建社会的冲突。

2.情节发展逻辑

①闰土的日常生活：通过捕鸟、放风筝等日常活动，展现闰土的纯真和快乐。

②闰土的成长历程：闰土在“我”的影响下，逐渐觉醒，勇敢地追求自由，情节逐步发展。

3.主题思想逻辑

①对封建社会的批判：通过闰土的形象，批判封建社会的黑暗和束缚。

②对农村生活的关注：展现农村生活的艰辛，表达对农村少年的同情。

③对人性的赞美：赞美闰土的纯真、勇敢、善良，肯定人性的美好。

4.艺术手法逻辑

①对比手法：闰土与“我”的对比，突出农村少年的纯真与城市的虚伪。

②象征手法：闰土的捕鸟、放风筝等行为，象征着农村少年的自由与追求。

③描写手法：通过对农村景物的描写，展现鲁迅对农村生活的关注。

5.阅读理解逻辑

①人物性格分析：理解闰土的性格特点，分析其背后的原因。

②主题思想把握：分析鲁迅通过闰土这个人物想要表达的思想内涵。

③文学价值体会：把握《少年闰土》的主题思想，体会作品的艺术价值。课后作业1.阅读理解

阅读课文《少年闰土》，回答以下问题：

（1）闰土的哪些行为让你印象深刻？请举例说明。

（2）闰土的性格特点有哪些？结合具体情节进行分析。

答案：

（1）闰土的捕鸟、放风筝、看瓜等行为让我印象深刻。例如，他捕鸟时表现出的机智和耐心，放风筝时对风筝的热爱和执着，以及看瓜时对瓜农的关心和帮助。

（2）闰土的性格特点有纯真、勇敢、善良。例如，他捕鸟时展现出的机智和耐心，放风筝时对风筝的热爱和执着，以及看瓜时对瓜农的关心和帮助，都体现了他的纯真、勇敢和善良。

2.文章分析

分析《少年闰土》中闰土与“我”的关系，并解释这种关系对故事情节和主题思想的影响。

答案：

闰土与“我”的关系是本故事的重要线索。闰土是“我”在乡村生活中的朋友，他的纯真和勇敢给“我”留下了深刻的印象。这种关系使故事情节更加生动，同时也突出了鲁迅对农村生活的关注和对封建社会的批判。

3.主题探讨

结合《少年闰土》的内容，探讨鲁迅作品中对农村生活的关注和对封建社会的批判。

答案：

鲁迅在《少年闰土》中通过对闰土这个农村少年的描写，展现了农村生活的艰辛和对封建社会的批判。闰土的纯真、勇敢、善良与封建礼教的束缚形成鲜明对比，表达了鲁迅对农村生活的关注和对封建社会的批判。

4.人物评价

评价闰土这个人物，并说明他对你有什么启示。

答案：

闰土是一个纯真、勇敢、善良的农村少年。他的形象给我留下了深刻的印象，启示我要勇敢面对生活中的困难和挑战，保持纯真和善良的品质。

5.创作练习

以《少年闰土》为背景，写一篇短文，描述闰土与“我”在乡村生活中的趣事。

答案：

在那个遥远的乡村，我和闰土成了好朋友。我们一起捕鸟、放风筝、看瓜，度过了许多快乐的时光。有一次，我们放风筝时，闰土不小心摔倒了，我立刻跑过去扶他起来。他笑了笑，说：“没关系，我没事。”那一刻，我感受到了闰土的坚强和勇敢，也明白了友谊的可贵。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《少年闰土》全文，并完成以下阅读笔记：

-人物性格分析：选择至少三个人物，分析他们的性格特点及其在故事中的作用。

-主题思想总结：总结《少年闰土》的主要主题思想，并简要说明其对当代社会的启示。

2.创作练习：

以《少年闰土》中的闰土或“我”为角色，写一篇短文，描述一次与闰土共同经历的有趣事件，展现闰土的性格特点或两人的友谊。

3.小组讨论：

分享你在阅读《少年闰土》时的感受和思考，与小组同学讨论以下问题：

-你认为闰土的故事对你有什么影响？

-你如何看待鲁迅先生对农村生活的描写？

-你认为闰土的形象在现代社会中是否仍有意义？

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都得到反馈。

2.对于阅读笔记，重点关注学生对人物性格和主题思想的把握，以及他们是否能够结合自身经历进行思考。

3.对于创作练习，评价学生的想象力和表达能力，同时关注他们是否能够准确地展现闰土的性格特点。

4.对于小组讨论，鼓励学生积极参与，并注意他们的观点是否具有深度和广度。

具体反馈内容如下：

-对于阅读笔记，指出学生在人物性格分析中的亮点和不足，如对人物心理活动的描写是否细腻，对人物行为的解读是否准确等。

-对于创作练习，评价学生的故事情节是否连贯，人物对话是否生动，以及是否能够通过细节描写展现人物性格。

-对于小组讨论，鼓励学生提出独到的见解，同时指出讨论中可能存在的偏颇，引导他们进行更深入的思考。

改进建议：

-对于阅读笔记，建议学生多角度分析人物，结合课文中的具体事例进行论证。

-对于创作练习，鼓励学生多阅读鲁迅的其他作品，以丰富自己的写作素材和技巧。

-对于小组讨论，建议学生提前准备讨论话题，并学会倾听他人的观点，以促进交流和学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受农村生活的情景，增强课堂的生动性和趣味性。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读《少年闰土》时，对人物性格和主题思想的把握不够深入，需要加强阅读技巧的培养。

2.课堂互动性有待提高：虽然课堂上进行了小组讨论，但部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，有时未能及时给出，影响了学生的学习进度和效果。

反思改