Unit4 Where's the bird?(教学设计)-2023-2024学年译林版(三起)英语三年级下册_第1页
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文档简介

Unit4Where'sthebird?(教学设计)-2023-2024学年译林版(三起)英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit4Where'sthebird?(教学设计)-2023-2024学年译林版(三起)英语三年级下册课程基本信息1.课程名称:Unit4Where'sthebird?(教学设计)

2.教学年级和班级:三年级(三起)英语

3.授课时间:2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数:1课时核心素养目标1.语言能力:通过角色扮演和情景对话,提升学生的英语口语交际能力。

2.学习能力:引导学生运用观察、思考和合作,培养自主学习能力。

3.文化意识:了解动物与人类的关系,培养学生爱护动物的意识。

4.价值观:通过讨论活动,使学生认识到保护环境的重要性,树立环保观念。学情分析本节课面向的是三年级的学生,这一年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期,他们对新鲜事物充满好奇,学习兴趣较高。然而,由于英语作为第二语言,学生在词汇量、语法理解和表达能力上存在一定的局限性。

在知识方面,学生对英语字母和基础词汇有一定了解,但对句型结构和语法规则掌握尚浅。在能力上,学生的听说能力相对较弱,阅读和写作能力有待提高。在素质方面,学生的团队合作意识较强,但独立思考和解决问题的能力有待加强。

行为习惯方面,学生在课堂上参与度较高,但部分学生注意力不够集中,容易分心。这对课程学习产生了一定的影响,因为英语学习需要持续的专注和积极参与。

针对这些学情,本节课的设计将注重以下几个方面:

1.通过生动有趣的情景创设,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。

2.通过互动式教学,引导学生积极参与讨论和角色扮演,提升他们的口语表达能力。

3.结合图片、动画等多媒体手段,帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

4.通过小组合作学习,培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

5.注重培养学生的学习习惯,引导他们养成良好的课堂纪律和学习态度。教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响系统、电子白板

-课程平台:班级英语学习平台,用于课后复习和作业提交

-信息化资源:英语学习APP、在线英语词典、相关的教学视频和音频材料

-教学手段:图片、卡片、教具(如小鸟模型)、角色扮演道具教学过程设计**导入环节(用时5分钟)**

1.开场白:用简单的英语问候学生,并引入今天的话题。

-教师用语:Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutbirds.Doyoulikebirds?Why?

-用时:1分钟

2.情境创设:展示一幅美丽的自然风景图,其中包含不同种类的鸟类。

-教师用语:Lookatthisbeautifulpicture.Canyouseeanybirds?Whatkindofbirdsarethey?

-用时:2分钟

3.提出问题:引导学生思考鸟类的生活习性和特点。

-教师用语:Whatdoyouthinkbirdsliketodointheirdailylife?Howdotheyfindfood?

-用时:2分钟

**讲授新课(用时15分钟)**

1.词汇讲解:介绍与鸟类相关的词汇,如:bird,feather,wing,beak,nest等。

-教师用语:Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutbirds.Let'sstartwith'bird'.It'sacreaturethathasfeathersandwings.Canyougivemeanexampleofabird?

-用时:5分钟

2.句型学习:教授“Where'sthebird?”的句型,并示范如何使用。

-教师用语:Now,let'slearnasentence.It's'Where'sthebird?'.Thissentenceisusedtoaskaboutthelocationofabird.I'llshowyouhowtouseit.

-用时:5分钟

3.情景对话:通过角色扮演,让学生练习使用新学句型。

-教师用语:Now,let'sdoaroleplay.Oneofyouwillbetheteacher,andtheotherwillbethestudent.Thestudentwillask'Where'sthebird?'andtheteacherwillshowthelocationofthebird.

-用时:5分钟

**巩固练习(用时15分钟)**

1.小组活动:学生分组,每组选择一种鸟类,用英语描述它的特征和习性。

-教师用语:Workingroups.ChooseabirdanddescribeitsfeaturesandhabitsinEnglish.

-用时:10分钟

2.游戏环节:进行“FindtheBird”游戏,学生根据提示找到相应的鸟类图片。

-教师用语:Let'splayagame.I'llgiveyouahint,andyouneedtofindthepictureofthebird.

-用时:5分钟

**课堂提问(用时10分钟)**

1.随机提问:教师随机提问学生关于鸟类的问题,检查他们对新知识的掌握情况。

-教师用语:Whocantellmewhatabirdeats?

-用时:5分钟

2.反馈环节:学生分享他们在小组活动中的发现,教师给予反馈和评价。

-教师用语:Whowouldliketosharewhattheyfoundoutintheirgroup?

-用时:5分钟

**师生互动环节(用时10分钟)**

1.问答环节:教师提出与鸟类相关的问题,鼓励学生积极回答。

-教师用语:Ifabirdlosesitswing,whatshoulditdo?

-用时:5分钟

2.合作学习:学生分成小组,讨论如何保护鸟类,并准备一个简短的报告。

-教师用语:Worktogetherinyourgroup.Thinkabouthowwecanprotectbirdsandprepareashortreport.

-用时:5分钟

**总结与作业布置(用时5分钟)**

1.总结:回顾本节课学习的主要内容,强调重点词汇和句型。

-教师用语:Tosumup,todaywelearnedaboutbirdsandhowtoask'Where'sthebird?'inEnglish.Remembertousethesenewwordsandsentences.

-用时:2分钟

2.作业布置:布置课后作业,要求学生回家后用英语描述他们最喜欢的鸟类。

-教师用语:Forhomework,pleasedescribeyourfavoritebirdinEnglish.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.

-用时:3分钟

**教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、小组活动等多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了他们的英语口语交际能力。在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和帮助,确保每个学生都能参与其中,共同进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料:

-《鸟儿的家》:介绍不同鸟类的栖息地和筑巢方式,让学生了解鸟类的生活环境。

-《鸟儿的世界》:通过图文并茂的方式,展示各种鸟类的特点和习性,拓展学生的知识面。

-《鸟儿的朋友》:讲述鸟类与人类之间的互动故事,培养学生的环保意识和关爱动物的情感。

2.课后自主学习和探究:

-学生可以选择一种自己喜欢的鸟类,通过网络、图书馆等途径收集相关信息,制作一份关于这种鸟类的手抄报或小报。

-组织学生进行一次关于“鸟类保护”的讨论,鼓励他们提出自己的观点和建议。

-学生可以尝试观察家附近的鸟类,记录下它们的种类、行为特点等,并分享给同学和老师。

3.实践活动:

-参观动物园或鸟类保护区,让学生亲身感受鸟类的生态环境,加深对鸟类保护的认识。

-开展“我为小鸟建家园”活动,鼓励学生利用废旧材料制作小鸟窝,并放置在校园或社区,为鸟类提供栖息地。

-组织一次“鸟儿知识竞赛”,检验学生对鸟类知识的掌握程度,激发他们的学习兴趣。

4.科普讲座:

-邀请鸟类专家或相关领域的老师为学生进行科普讲座,介绍鸟类的分类、习性、保护等方面的知识。

-通过讲座,让学生了解鸟类在生态系统中的重要作用,增强他们的环保意识。

5.创意写作:

-鼓励学生发挥想象力,创作一篇关于鸟类的童话故事或诗歌,通过文学形式表达对鸟类的喜爱和关注。

-学生可以结合教材内容,创作一幅以鸟类为主题的绘画作品,展示他们对鸟类的理解和想象。

6.社会实践:

-组织学生参加植树造林活动,为鸟类提供更多的栖息地。

-鼓励学生参与志愿者活动,为当地鸟类保护组织提供帮助,如宣传鸟类保护知识、清理鸟类栖息地等。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.情境教学:通过创设真实的语言环境,让学生在模拟的情景中运用英语,提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助:利用多媒体资源,如图片、视频等,丰富教学内容,增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.课堂管理:部分学生在课堂上注意力不集中,需要加强课堂纪律管理,提高学生的课堂参与度。

2.教学方法:在讲授新知识时,部分学生反映理解难度较大,需要调整教学方法,使教学内容更贴近学生的实际水平。

3.评价方式:目前的评价方式较为单一,主要依赖考试,需要增加更多样化的评价手段,如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施(三)

1.课堂管理:为了提高课堂纪律,我将采取以下措施:

-在课前与学生共同制定课堂规则,让他们明白自己的责任和义务。

-通过游戏、竞赛等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂注意力。

-及时发现和纠正学生的不良行为,给予适当的表扬和鼓励。

2.教学方法:针对教学内容难度较大的问题,我将采取以下改进措施:

-在课前做好备课工作,针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

-适当降低教学难度,将复杂知识分解成简单易懂的小步骤,逐步引导学生掌握。

-利用多媒体资源,将抽象的知识形象化,帮助学生更好地理解。

3.评价方式:为了使评价方式更加全面,我将采取以下措施:

-增加课堂表现评价,关注学生在课堂上的参与度和积极性。

-引入小组合作评价,鼓励学生互相学习、共同进步。

-定期进行自我评价和反思,让学生了解自己的学习情况,及时调整学习策略。典型例题讲解1.例题:

-What'sthis?

-It'sa_______.

答案:bird

解释:这是一个简单的问答句型,用于询问某个物体的名称。学生需要根据图片或情境来回答问题。在这个例题中,学生需要识别图片中的物体并说出它的名称。

2.例题:

-Whereisthebird?

-Thebirdis_______.

答案:onthetree

解释:这个例题练习了学生使用“Whereis...?”句型来询问物体的位置。学生需要观察图片或情境,找到鸟类的位置,并用正确的介词来描述。

3.例题:

-Canyouseethebird?

-Yes,Ican.It's_______.

答案:ontheground

解释:这个例题练习了学生使用“Canyousee...?”句型来询问是否看到了某个物体。学生需要根据图片或情境来回答,并描述物体的位置。

4.例题:

-Whatisthebirddoing?

-Thebirdis_______.

答案:singing

解释:这个例题要求学生使用“Whatis...doing?”句型来描述鸟类的动作。学生需要观察图片或情境,识别鸟类的动作,并用正确的动词来回答。

5.例题:

-Thebirdhas_______.

答案:feathers

解释:这个例题要求学生回答鸟类的特征。学生需要回忆起之前学过的关于鸟类的知识,如它们有羽毛、翅膀等,并正确地回答。课堂小结,当堂检测课堂小结:

1.回顾本节课学习的主要内容,包括与鸟类相关的词汇、句型以及一些基本的描述性语句。

-教师用语:Today,we'velearnedaboutbirds.We'velearnedsomenewwordslike'bird','feather','wing','beak',and'nest'.We'vealsolearnedhowtoask'Whereisthebird?'and'Whatisthebirddoing?'.

2.强调重点句型和词汇的使用方法。

-教师用语:Remember,whenyouwanttoaskwherethebirdis,youcansay'Whereisthebird?'Andifyouwanttodescribewhatthebirdisdoing,youcanuse'Thebirdis...'.

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的英语知识。

-教师用语:Trytousethesewordsandsentencesinyourdailylife.Forexample,nexttimeyouseeabird,youcansay'Lookatthebird!'or'Whatisthebirddoing?'.

当堂检测:

1.词汇填空:

-Icanseea_______onthetree.

-Thebirdhas_______and_______.

-Birdscan_______and_______.

2.句型问答:

-Q:Whereisthebird?

-A:Thebirdis_______.

-Q:Whatisthebirddoing?

-A:Thebirdis_______.

3.情景对话:

-A:Lookatthebird.It'ssobeautiful.

-B:Yes,itis.Ithas_______and_______.

-A:Whereisthebird?

-B:Thebirdis____

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