Unit4 Where's the bird？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit4Where'sthebird？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Where'sthebird？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit4Where'sthebird？（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（三起）英语

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过角色扮演和情景对话，提升学生的英语口语交际能力。

2.学习能力：引导学生运用观察、思考和合作，培养自主学习能力。

3.文化意识：了解动物与人类的关系，培养学生爱护动物的意识。

4.价值观：通过讨论活动，使学生认识到保护环境的重要性，树立环保观念。学情分析本节课面向的是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。然而，由于英语作为第二语言，学生在词汇量、语法理解和表达能力上存在一定的局限性。

在知识方面，学生对英语字母和基础词汇有一定了解，但对句型结构和语法规则掌握尚浅。在能力上，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂上参与度较高，但部分学生注意力不够集中，容易分心。这对课程学习产生了一定的影响，因为英语学习需要持续的专注和积极参与。

针对这些学情，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.通过生动有趣的情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.通过互动式教学，引导学生积极参与讨论和角色扮演，提升他们的口语表达能力。

3.结合图片、动画等多媒体手段，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

5.注重培养学生的学习习惯，引导他们养成良好的课堂纪律和学习态度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：班级英语学习平台，用于课后复习和作业提交

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关的教学视频和音频材料

-教学手段：图片、卡片、教具（如小鸟模型）、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：用简单的英语问候学生，并引入今天的话题。

-教师用语：Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutbirds.Doyoulikebirds?Why?

-用时：1分钟

2.情境创设：展示一幅美丽的自然风景图，其中包含不同种类的鸟类。

-教师用语：Lookatthisbeautifulpicture.Canyouseeanybirds?Whatkindofbirdsarethey?

-用时：2分钟

3.提出问题：引导学生思考鸟类的生活习性和特点。

-教师用语：Whatdoyouthinkbirdsliketodointheirdailylife?Howdotheyfindfood?

-用时：2分钟

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：介绍与鸟类相关的词汇，如：bird,feather,wing,beak,nest等。

-教师用语：Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutbirds.Let'sstartwith'bird'.It'sacreaturethathasfeathersandwings.Canyougivemeanexampleofabird?

-用时：5分钟

2.句型学习：教授“Where'sthebird?”的句型，并示范如何使用。

-教师用语：Now,let'slearnasentence.It's'Where'sthebird?'.Thissentenceisusedtoaskaboutthelocationofabird.I'llshowyouhowtouseit.

-用时：5分钟

3.情景对话：通过角色扮演，让学生练习使用新学句型。

-教师用语：Now,let'sdoaroleplay.Oneofyouwillbetheteacher,andtheotherwillbethestudent.Thestudentwillask'Where'sthebird?'andtheteacherwillshowthelocationofthebird.

-用时：5分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

1.小组活动：学生分组，每组选择一种鸟类，用英语描述它的特征和习性。

-教师用语：Workingroups.ChooseabirdanddescribeitsfeaturesandhabitsinEnglish.

-用时：10分钟

2.游戏环节：进行“FindtheBird”游戏，学生根据提示找到相应的鸟类图片。

-教师用语：Let'splayagame.I'llgiveyouahint,andyouneedtofindthepictureofthebird.

-用时：5分钟

**课堂提问（用时10分钟）**

1.随机提问：教师随机提问学生关于鸟类的问题，检查他们对新知识的掌握情况。

-教师用语：Whocantellmewhatabirdeats?

-用时：5分钟

2.反馈环节：学生分享他们在小组活动中的发现，教师给予反馈和评价。

-教师用语：Whowouldliketosharewhattheyfoundoutintheirgroup?

-用时：5分钟

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.问答环节：教师提出与鸟类相关的问题，鼓励学生积极回答。

-教师用语：Ifabirdlosesitswing,whatshoulditdo?

-用时：5分钟

2.合作学习：学生分成小组，讨论如何保护鸟类，并准备一个简短的报告。

-教师用语：Worktogetherinyourgroup.Thinkabouthowwecanprotectbirdsandprepareashortreport.

-用时：5分钟

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课学习的主要内容，强调重点词汇和句型。

-教师用语：Tosumup,todaywelearnedaboutbirdsandhowtoask'Where'sthebird?'inEnglish.Remembertousethesenewwordsandsentences.

-用时：2分钟

2.作业布置：布置课后作业，要求学生回家后用英语描述他们最喜欢的鸟类。

-教师用语：Forhomework,pleasedescribeyourfavoritebirdinEnglish.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.

-用时：3分钟

**教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、小组活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语交际能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中，共同进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鸟儿的家》：介绍不同鸟类的栖息地和筑巢方式，让学生了解鸟类的生活环境。

-《鸟儿的世界》：通过图文并茂的方式，展示各种鸟类的特点和习性，拓展学生的知识面。

-《鸟儿的朋友》：讲述鸟类与人类之间的互动故事，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一种自己喜欢的鸟类，通过网络、图书馆等途径收集相关信息，制作一份关于这种鸟类的手抄报或小报。

-组织学生进行一次关于“鸟类保护”的讨论，鼓励他们提出自己的观点和建议。

-学生可以尝试观察家附近的鸟类，记录下它们的种类、行为特点等，并分享给同学和老师。

3.实践活动：

-参观动物园或鸟类保护区，让学生亲身感受鸟类的生态环境，加深对鸟类保护的认识。

-开展“我为小鸟建家园”活动，鼓励学生利用废旧材料制作小鸟窝，并放置在校园或社区，为鸟类提供栖息地。

-组织一次“鸟儿知识竞赛”，检验学生对鸟类知识的掌握程度，激发他们的学习兴趣。

4.科普讲座：

-邀请鸟类专家或相关领域的老师为学生进行科普讲座，介绍鸟类的分类、习性、保护等方面的知识。

-通过讲座，让学生了解鸟类在生态系统中的重要作用，增强他们的环保意识。

5.创意写作：

-鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于鸟类的童话故事或诗歌，通过文学形式表达对鸟类的喜爱和关注。

-学生可以结合教材内容，创作一幅以鸟类为主题的绘画作品，展示他们对鸟类的理解和想象。

6.社会实践：

-组织学生参加植树造林活动，为鸟类提供更多的栖息地。

-鼓励学生参与志愿者活动，为当地鸟类保护组织提供帮助，如宣传鸟类保护知识、清理鸟类栖息地等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的情景中运用英语，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，需要加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度。

2.教学方法：在讲授新知识时，部分学生反映理解难度较大，需要调整教学方法，使教学内容更贴近学生的实际水平。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖考试，需要增加更多样化的评价手段，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我将采取以下措施：

-在课前与学生共同制定课堂规则，让他们明白自己的责任和义务。

-通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂注意力。

-及时发现和纠正学生的不良行为，给予适当的表扬和鼓励。

2.教学方法：针对教学内容难度较大的问题，我将采取以下改进措施：

-在课前做好备课工作，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

-适当降低教学难度，将复杂知识分解成简单易懂的小步骤，逐步引导学生掌握。

-利用多媒体资源，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解。

3.评价方式：为了使评价方式更加全面，我将采取以下措施：

-增加课堂表现评价，关注学生在课堂上的参与度和积极性。

-引入小组合作评价，鼓励学生互相学习、共同进步。

-定期进行自我评价和反思，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。典型例题讲解1.例题：

-What'sthis?

-It'sa_______.

答案：bird

解释：这是一个简单的问答句型，用于询问某个物体的名称。学生需要根据图片或情境来回答问题。在这个例题中，学生需要识别图片中的物体并说出它的名称。

2.例题：

-Whereisthebird?

-Thebirdis_______.

答案：onthetree

解释：这个例题练习了学生使用“Whereis...?”句型来询问物体的位置。学生需要观察图片或情境，找到鸟类的位置，并用正确的介词来描述。

3.例题：

-Canyouseethebird?

-Yes,Ican.It's_______.

答案：ontheground

解释：这个例题练习了学生使用“Canyousee...?”句型来询问是否看到了某个物体。学生需要根据图片或情境来回答，并描述物体的位置。

4.例题：

-Whatisthebirddoing?

-Thebirdis_______.

答案：singing

解释：这个例题要求学生使用“Whatis...doing?”句型来描述鸟类的动作。学生需要观察图片或情境，识别鸟类的动作，并用正确的动词来回答。

5.例题：

-Thebirdhas_______.

答案：feathers

解释：这个例题要求学生回答鸟类的特征。学生需要回忆起之前学过的关于鸟类的知识，如它们有羽毛、翅膀等，并正确地回答。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的主要内容，包括与鸟类相关的词汇、句型以及一些基本的描述性语句。

-教师用语：Today,we'velearnedaboutbirds.We'velearnedsomenewwordslike'bird','feather','wing','beak',and'nest'.We'vealsolearnedhowtoask'Whereisthebird?'and'Whatisthebirddoing?'.

2.强调重点句型和词汇的使用方法。

-教师用语：Remember,whenyouwanttoaskwherethebirdis,youcansay'Whereisthebird?'Andifyouwanttodescribewhatthebirdisdoing,youcanuse'Thebirdis...'.

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的英语知识。

-教师用语：Trytousethesewordsandsentencesinyourdailylife.Forexample,nexttimeyouseeabird,youcansay'Lookatthebird!'or'Whatisthebirddoing?'.

当堂检测：

1.词汇填空：

-Icanseea_______onthetree.

-Thebirdhas_______and_______.

-Birdscan_______and_______.

2.句型问答：

-Q:Whereisthebird?

-A:Thebirdis_______.

-Q:Whatisthebirddoing?

-A:Thebirdis_______.

3.情景对话：

-A:Lookatthebird.It'ssobeautiful.

-B:Yes,itis.Ithas_______and_______.

-A:Whereisthebird?

-B:Thebirdis____