18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版教材分析《童年的水墨画》是三年级下册语文统编版教材中的一篇课文，通过描绘童年生活的场景，展现了纯真、美好的童年记忆。本课旨在引导学生感受课文中的意境，体会童年生活的快乐，培养学生的审美情趣和语言表达能力。教学设计紧扣教材，注重培养学生对自然、生活的观察力和想象力，以及语言文字的运用能力。核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和对童年记忆的感悟力，提升学生的审美鉴赏能力。通过阅读《童年的水墨画》，激发学生对语言文字的热爱，提高语言表达和文学鉴赏能力。同时，引导学生体会作者的情感，培养他们的想象力和创造力，促进学生对生活美的发现和表达。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对课文中的具体场景和生动语言具有较强的感受力。在知识层面上，他们对自然景观和生活场景有一定的认知，但文学鉴赏能力尚在培养阶段。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力逐渐增强，但尚需进一步训练。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但需要引导和培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在课堂互动中可能表现出害羞、不自信的特点，这需要教师在教学中给予适当的鼓励和指导。

针对本节课《童年的水墨画》，学生的知识背景和生活经验使得他们对课文中的场景有较强的共鸣，有利于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，他们对课文内容的理解程度和情感体验可能存在差异，教师需根据学情进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应关注学生的行为习惯和学习态度，通过有效的教学策略和方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合图片和课文，生动讲述水墨画的创作背景和技巧，激发学生对传统艺术的兴趣。

-讨论法：组织学生围绕课文中的具体场景进行讨论，引导学生思考童年生活的美好。

-案例分析法：选取与课文内容相关的文学作品，分析作者如何运用文字描绘童年记忆。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示课文中的水墨画图片，增强视觉效果。

-视频教学：播放水墨画创作过程视频，让学生直观感受艺术创作的魅力。

-互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和任务，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.老师首先以轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考童年生活的美好。

3.提问：你们还记得童年时最难忘的一件事吗？用简短的语言描述一下。

4.学生回答后，老师总结：童年是美好的，充满了欢声笑语。今天，我们就来学习一篇描写童年生活的课文——《童年的水墨画》。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言美。

2.学生跟读课文，注意字音、字形的正确发音。

3.学生自由朗读课文，感受课文的语言节奏和韵律。

4.老师提问：课文主要讲述了什么内容？请用自己的话概括。

5.学生回答后，老师总结：课文通过描绘童年生活的场景，展现了纯真、美好的童年记忆。

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生找出课文中的优美句子，分析其表达效果。

2.学生自读课文，找出自己喜欢的句子，并说明理由。

3.学生分享自己的发现，老师点评并总结。

4.老师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的语言魅力。

四、探究课文主旨，理解情感

1.老师提问：课文表达了作者怎样的情感？

2.学生结合课文内容，分析作者对童年生活的怀念和赞美之情。

3.老师总结：课文通过对童年生活的描绘，表达了作者对美好时光的留恋和对生活的热爱。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：我们应该如何珍惜童年时光，让生活更加美好？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评并总结：珍惜童年时光，努力学习，积极参与各项活动，让生活充满阳光。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，引导学生总结课文中的关键词和重要句子。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

3.老师强调课文中的语言美和情感表达，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、布置作业

1.学生课后背诵课文中的优美句子。

2.学生尝试用文字描绘自己童年生活中的一件难忘的事情。

3.学生收集与课文相关的图片或视频，制作成小报或PPT，下节课分享。

八、课堂总结

1.老师对本节课的教学效果进行总结，肯定学生的表现。

2.学生分享自己的学习感受，老师给予鼓励和指导。

3.老师强调学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》选段：鲁迅先生的《童年》中有关童年生活的描写，可以让学生对比阅读，体会不同作家对童年的不同表达。

-《我们的童年》：收集一些学生的童年故事，编成小册子，让学生阅读，了解不同地区的童年生活。

-《水墨画入门》：介绍水墨画的基本知识和技巧，让学生了解中国传统文化，激发他们对水墨画的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解中国水墨画的历史和发展，探究其艺术特点和文化价值。

-引导学生观察身边的自然景观，尝试用文字和绘画的形式记录下来，模仿课文中的写作手法。

-组织学生开展“我的童年”主题创作活动，鼓励他们用绘画、写作等方式表达自己的童年记忆。

-设计“童年游戏大调查”活动，让学生调查和记录家乡的传统游戏，了解民间文化的传承。

3.结合课文内容，设计实践性活动：

-开展“水墨画体验”活动，邀请专业画家为学生讲解水墨画的技法，并指导学生进行实践。

-组织“童年的记忆”摄影展，鼓励学生用相机记录下自己童年的美好瞬间，并举办展览。

-创办“童年故事会”，让学生分享自己的童年故事，增进同学之间的了解和友谊。

4.引导学生进行跨学科学习：

-将语文学习与美术、音乐、历史等学科相结合，例如，学习课文中的诗词，欣赏与之相关的音乐作品，了解相关的历史背景。

-组织“童年生活体验日”，让学生参与传统节日或民俗活动，体验传统文化，增强民族自豪感。

5.培养学生的创新思维和表达能力：

-鼓励学生发挥想象力，创作以童年为主题的诗歌、散文、故事等文学作品。

-组织“童年的创意市集”，让学生将自己的创意作品进行展示和销售，培养他们的市场意识和商业头脑。课堂1.课堂评价：

-课堂提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检验他们对关键词句的掌握情况。例如，在讲解《童年的水墨画》时，可以提问：“课文中的‘水墨画’指的是什么？它有什么特点？”通过学生的回答，评估他们对课文细节的理解。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。例如，在讨论环节，可以观察学生是否能够就课文内容提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-小组合作评价：在小组活动中，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在制作“童年的记忆”小报时，可以观察学生在小组中的角色分配和任务完成情况。

-课堂表现记录：记录学生在课堂上的表现，包括态度、纪律、学习积极性等方面。例如，可以记录学生在课堂上的发言次数、是否按时完成课堂任务等。

2.课堂即时反馈：

-对于学生的回答，及时给予肯定或指出不足，鼓励学生继续努力。例如，当学生正确回答问题时，可以表扬他们的准确性和创造性；当学生回答错误时，可以耐心指导，帮助他们找到正确答案。

-对于学生的课堂行为，给予及时的正面引导。例如，对于积极参与课堂的学生，可以给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生效仿。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。例如，在批改《童年的水墨画》的背诵作业时，要检查学生是否能够准确背诵课文，以及是否有遗漏或错误。

-在作业评价中，不仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的解题过程和方法。例如，在分析课文中的诗句时，要评价学生是否能够运用恰当的文学分析方法。

-及时反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，可以通过书面评语或口头反馈，告诉学生他们的作业优点和需要改进的地方。

-鼓励学生根据作业反馈进行自我反思和调整学习策略。例如，可以建议学生在下一次作业中尝试不同的学习方法，以提高学习效果。

4.课堂评价的持续性和全面性：

-课堂评价不应是一次性的活动，而应贯穿于整个教学过程中。通过持续的课堂评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-课堂评价应全面考虑学生的各个方面，包括知识掌握、能力培养和素质提升。通过综合评价，教师可以更全面地了解学生的整体发展状况。教学反思与总结今天上了《童年的水墨画》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示水墨画作品，让学生直观地感受到艺术的美，然后引导他们结合课文内容进行讨论。我发现，这样的教学方法比较有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于讨论环节的参与度不够，可能是因为他们不太善于表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多的机会去表达自己。

其次，我在教学过程中，注重了学生的情感体验。课文《童年的水墨画》描绘了美好的童年生活，我引导学生去体会作者的情感，让他们思考如何珍惜自己的童年时光。我发现，学生们在阅读过程中，能够很好地投入到课文所描绘的场景中，他们的眼神中充满了对童年的怀念和对未来的憧憬。这让我感到很欣慰，也让我意识到，在教学过程中，关注学生的情感体验是非常重要的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在阅读课文时，对一些关键词句的理解不够深入，导致他们在回答问题时显得有些吃力。这说明我在教学过程中，对于一些重点词句的讲解还不够细致，需要我在今后的教学中加强。另外，我在课堂管理上也存在一些不足，比如，有时课堂纪律不够好，有些学生注意力不集中。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，以及如何更好地吸引学生的注意力。

接下来，我想针对这些问题提出一些改进措施和建议：

1.在教学过程中，要更加注重对重点词句的讲解，帮助学生深入