2024春七年级语文下册 第3单元 10阿长与《山海经》教学实录 新人教版

2024春七年级语文下册第3单元10阿长与《山海经》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春七年级语文下册第3单元10阿长与《山海经》教学实录新人教版设计思路本课以《阿长与《山海经》》为切入点，通过分析鲁迅先生的生平和作品，引导学生深入理解作品内涵，感受鲁迅先生的文学魅力。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。同时，注重与课本的关联性，引导学生将所学知识应用于实际，提高语文素养。核心素养目标1.提升学生的语言感知与鉴赏能力，通过阅读《阿长与《山海经》》，培养学生对文学作品的理解力和审美鉴赏力。

2.培养学生的文学素养，引导学生感受鲁迅先生的作品风格，理解作者的思想感情，丰富学生的文化底蕴。

3.强化学生的批判性思维，通过讨论作品中的社会现象，鼓励学生独立思考，形成自己的观点。

4.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的生平和作品，激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读短篇文学作品，但对于长篇文学作品的理解和鉴赏能力尚需提高。本单元的《阿长与《山海经》》是一篇具有深刻思想内涵和独特艺术风格的作品，对学生来说具有一定的挑战性。

在知识层面上，学生对鲁迅先生有一定的了解，但对于他的作品《阿长与《山海经》》的内容和主题理解可能存在困难。此外，学生对古代神话传说和民间故事可能比较熟悉，但对于《山海经》这一题材的深入理解还有待加强。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析评价能力和表达交流能力都有待提高。他们需要通过教师的引导和启发，学会如何从文本中提取信息，分析作品的思想内容和艺术特色，并能够用自己的语言进行表达。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，对鲁迅先生的作品可能产生共鸣，但同时也可能存在对作品中的某些观点持有不同看法的情况。因此，教学过程中需要引导学生正确理解作品，形成健康的审美观念。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但在课堂参与度和自律性方面存在差异。部分学生可能因为对课程内容的兴趣不足而参与度不高，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《阿长与《山海经》》原文和注释，便于学生自主阅读和解读。

2.辅助材料：准备鲁迅先生生平图片、与《山海经》相关的神话传说故事、相关视频资料，以丰富教学手段，增强学生对作品背景的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本内容、图片和视频，便于全班学生共同观看和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿长与《山海经》》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对鲁迅先生有怎样的了解？谁读过《阿长与《山海经》？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或《山海经》中的奇幻生物插图，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生的生平和《阿长与《山海经》》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿长与《山海经》》的基本概念、组成部分和写作风格。

过程：

讲解《阿长与《山海经》》的定义，包括其主要内容和写作背景。

详细介绍作品的组成部分，如人物形象、故事情节、主题思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿长与《山海经》》的特性和重要性。

过程：

选择《阿长与《山海经》》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的文学价值和社会影响。

引导学生思考这些片段对现代文学创作的启示，以及如何在现实生活中运用鲁迅先生的文学手法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿长与《山海经》》相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅先生的人物塑造”、“《山海经》中的神话元素”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿长与《山海经》》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿长与《山海经》》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿长与《山海经》》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《阿长与《山海经》》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅先生的文学手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与《山海经》》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们阅读更多鲁迅先生的作品。知识点梳理1.鲁迅先生的生平与创作背景

-鲁迅先生的生平简介，包括出生、成长、创作生涯等。

-鲁迅先生的主要作品及其在文学史上的地位。

2.《阿长与《山海经》》的基本内容

-故事梗概：讲述阿长与《山海经》的故事，展现其独特的文化内涵。

-人物形象：分析阿长的性格特点，如勇敢、智慧、善良等。

-主题思想：探讨作品所反映的社会现实，如对封建礼教的批判、对民间传说的传承等。

3.《山海经》的文化内涵

-《山海经》的起源、发展和流传。

-《山海经》中的神话传说、地理知识、民族风情等。

-《山海经》对后世文学、艺术、民俗等方面的影响。

4.鲁迅先生的写作手法

-鲁迅先生的小说创作手法，如讽刺、幽默、象征等。

-鲁迅先生的散文创作手法，如抒情、议论、哲理等。

-鲁迅先生的诗歌创作手法，如意象、节奏、韵律等。

5.阅读与鉴赏技巧

-如何阅读文学作品，包括理解文本、分析人物、把握主题等。

-如何鉴赏文学作品，如欣赏语言、分析结构、评价价值等。

-如何将阅读与生活实际相结合，提高文学素养。

6.课堂讨论与互动

-如何组织课堂讨论，引导学生积极参与。

-如何设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

-如何处理课堂上的突发情况，确保教学秩序。

7.课后作业与拓展

-如何布置与《阿长与《山海经》》相关的课后作业，巩固学习效果。

-如何引导学生进行课外阅读，拓展知识面。

-如何组织学生参加文学社团或活动，提高文学素养。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，分析阿长的性格特点。

答案：阿长是一个勇敢、智慧、善良的人物。他在面对困难时，不畏艰险，勇敢地挑战权威；在对待朋友时，关心体贴，展现出善良的品质；在解决矛盾时，运用智慧，巧妙地化解问题。

2.例题：结合课文，谈谈《阿长与《山海经》》中反映了哪些社会现实？

答案：《阿长与《山海经》》反映了封建礼教的束缚、民间传说的传承以及民族文化的振兴等社会现实。作品通过对阿长与《山海经》的故事，揭示了封建礼教对人们思想行为的束缚，以及民间传说的传承对民族文化的重要性。

3.例题：分析《阿长与《山海经》》中鲁迅先生所使用的写作手法。

答案：鲁迅先生在《阿长与《山海经》》中运用了讽刺、幽默、象征等写作手法。通过讽刺手法，揭示了封建礼教的荒谬；运用幽默手法，增强了作品的表现力；采用象征手法，使作品具有更深层的寓意。

4.例题：请简述《阿长与《山海经》》中《山海经》的文化内涵。

答案：《阿长与《山海经》》中的《山海经》具有丰富的文化内涵。它包含了神话传说、地理知识、民族风情等内容，展现了古代人民的智慧和创造力。同时，《山海经》对后世文学、艺术、民俗等方面产生了深远的影响。

5.例题：结合课文，谈谈你对《阿长与《山海经》》主题思想的理解。

答案：《阿长与《山海经》》的主题思想主要体现在对封建礼教的批判、对民间传说的传承以及民族文化的振兴等方面。通过阿长与《山海经》的故事，鲁迅先生表达了对封建礼教的反思，倡导人们关注民间文化，传承民族精神。

补充说明：

1.在分析阿长的性格特点时，要注意结合具体情节，如阿长在面临困境时的表现，以及他与他人的互动等。

2.在探讨作品反映的社会现实时，要结合时代背景，分析作品所揭示的社会问题。

3.在分析鲁迅先生的写作手法时，要结合具体实例，如讽刺手法在哪些情节中得以体现。

4.在简述《山海经》的文化内涵时，要关注作品中的神话传说、地理知识、民族风情等方面。

5.在理解《阿长与《山海经》》的主题思想时，要结合作品的整体内容和作者的生平背景，把握作品的主旨。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《阿长与《山海经》》的故事梗概

-阿长的性格特点：勇敢、智慧、善良

-《山海经》的文化内涵：神话传说、地理知识、民族风情

-鲁迅先生的写作手法：讽刺、幽默、象征

②重点词句：

-“阿长”的名字及其象