22 手指（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

22手指（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文五年级下册第二十二课《手指》的内容，主要围绕手指的形状、作用和象征意义展开。教材通过生动的语言描绘了手指的形态，引导学生了解手指在日常生活中的重要作用，并让学生体会手指的象征意义，如团结协作、共同进步等。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读理解课文，提升对语言文字的敏感度。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的生动描写和修辞手法。

3.培养学生的文化理解意识，让学生认识到手指在文化中的象征意义。

4.强化学生的实践应用能力，鼓励学生在生活中运用课文内容，表达自己的情感和观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对汉字的基本笔画、结构和组合有了初步的了解。他们能够阅读简单的文言文，并对常见的修辞手法有一定的认识。在写作方面，学生能够运用基本的句子结构和表达方式，但可能对更高级的修辞和写作技巧掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，尤其是对生动有趣的课文内容。他们的理解能力逐渐增强，能够通过阅读理解课文的主旨和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《手指》这类课文时，可能会遇到对文言文词汇和句式的理解困难，尤其是在理解手指的象征意义时，可能会感到抽象。此外，学生在写作时，可能难以将课文中的修辞手法和表达方式灵活运用到自己的创作中。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服难关。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与手指相关的图片、动画视频，以及展示手指象征意义的图表。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点词汇和修辞手法的PPT。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区和写作区，以便学生进行自主学习、小组讨论和写作练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述手指在日常生活中的趣事，如手指游戏、手指画等，引发学生对手指的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于手指的基本知识，如手指的名称、顺序等，引导学生回顾已学内容。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解手指的形状、作用和象征意义，引导学生理解手指在课文中的表达。

-手指的形状：通过图片展示手指的不同形状，如长指、短指、粗指等。

-手指的作用：列举手指在生活中的作用，如抓握、书写、烹饪等。

-手指的象征意义：解释手指在课文中的象征意义，如团结协作、共同进步等。

2.举例说明：结合课文内容，举例说明手指在课文中的具体运用，如“五指紧扣”等。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，探究手指在课文中的象征意义，分享各自的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容，创作一段关于手指的短文，体现手指的象征意义。

2.教师指导：巡视指导，帮助学生解决写作中的问题，如词汇选择、句子结构等。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调手指的形状、作用和象征意义。

2.学生分享自己的创作成果，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生课后阅读课文，进一步理解手指的象征意义。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：《手指》

2.重点内容：手指的形状、作用、象征意义

3.课后作业：阅读课文，完成课后练习题

七、教学反思

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，为今后的教学提供参考。

2.分析学生在学习过程中遇到的困难和挑战，调整教学策略，提高教学效果。知识点梳理1.手指的基本知识

-手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

-手指的顺序：按照从拇指到小指的顺序排列。

-手指的形状：不同手指的形状特点，如大拇指的粗壮、小指的细长等。

2.手指的作用

-抓握：手指可以用来抓握物体，如拿笔、拿筷子等。

-书写：手指在书写过程中起到支撑和引导的作用。

-操作：手指在日常生活中进行各种操作，如烹饪、使用工具等。

-表达：手指可以通过手势表达情感和意图。

3.手指的象征意义

-团结协作：手指并拢表示团结一致，共同努力。

-共同进步：手指的长度不同，但共同发挥作用，象征着不同个体共同进步。

-灵活性：手指的弯曲和伸展代表灵活性和适应性。

-创造力：手指在创造过程中起到关键作用，象征着创造力。

4.文言文词汇和句式

-课文中的文言文词汇：如“五指紧扣”、“翩翩起舞”等。

-文言文句式：如主谓结构、状语后置等。

5.修辞手法

-比喻：如将手指比作“五指紧扣”，形象地描述手指的紧密团结。

-排比：如“大拇指、食指、中指、无名指、小指，各有所长，各司其职”，通过排比手法强调手指的作用。

6.写作技巧

-描写手法：如通过比喻、拟人等手法描写手指的形状和作用。

-表达方式：如通过叙述、议论等方式表达对手指的理解和感悟。

7.课文主题

-手指在日常生活中的重要作用。

-手指的象征意义，如团结、进步、创造力等。

-课文所传达的积极向上的价值观。

8.课后练习

-阅读课文，理解手指的基本知识、作用和象征意义。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-创作关于手指的短文，体现手指的象征意义。典型例题讲解1.例题：

课文《手指》中提到：“五指紧扣，力大无穷。”请用这句话造句，体现手指团结协作的力量。

答案：在拔河比赛中，我们的队伍五指紧扣，齐心协力，最终战胜了对手。

2.例题：

课文通过比喻的修辞手法，将手指比作什么？请举例说明。

答案：课文将手指比作“五指紧扣”，比喻手指团结一致，共同努力。

3.例题：

课文《手指》中，作者用“翩翩起舞”来形容手指的动作，请用这个词造句，描述手指的动态美。

答案：在音乐会上，手指翩翩起舞，演奏出美妙的旋律。

4.例题：

课文提到手指的作用，请举例说明手指在生活中的具体应用。

答案：手指可以用来拿筷子吃饭，写字作画，演奏乐器等。

5.例题：

课文《手指》中，作者通过对比的手法，突出了手指的哪些特点？

答案：作者通过对比手指的形状、作用和象征意义，突出了手指的团结协作、共同进步的特点。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师可以引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并让学生尝试运用这些手法进行创作。

2.通过举例说明手指在生活中的应用，帮助学生理解手指的实际作用，并激发学生对手指的兴趣。

3.在讲解对比手法时，教师可以引导学生关注手指的形状、作用和象征意义，让学生通过对比，更深入地理解手指的特点。

4.教师可以鼓励学生在课后进行拓展练习，如创作关于手指的诗歌、故事等，以加深对课文内容的理解和应用。

5.在讲解过程中，教师要注意引导学生关注课文中的重点词汇和句式，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。内容逻辑关系①

-重点知识点：手指的形状、手指的作用、手指的象征意义。

-关键词：形状、作用、象征意义。

-重点句：五指紧扣，力大无穷；手指在日常生活中的具体应用；手指团结协作的象征。

②

-重点知识点：比喻、排比等修辞手法的运用。

-关键词：比喻、排比、修辞手法。

-重点句：将手指比作“五指紧扣”；“五指各有所长，各司其职”的排比句式。

③

-重点知识点：文言文词汇和句式的理解。

-关键词：文言文、词汇、句式。

-重点句：五指紧扣、翩翩起舞等文言文词汇；主谓结构、状语后置等文言文句式。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况和互动频率，评价学生的积极参与度。

-学生对知识点的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对手指形状、作用和象征意义的理解程度。

-学生在课堂活动中的表现：关注学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，如合作精神、沟通能力等。

2.小组讨论成果展示：

-学生对讨论内容的掌握情况：通过小组展示环节，检查学生对手指象征意义的理解和表达是否准确。

-学生在小组合作中的表现：评估学生在小组讨论中的分工合作、倾听他人意见和表达自己观点的能力。

-学生对讨论成果的反思：引导学生对小组讨论过程和结果进行反思，提升学生的自我评价能力。

3.随堂测试：

-学生对课文内容的记忆：通过随堂测试，检验学生对手指名称、形状、作用等知识的记忆情况。

-学生对修辞手法的运用：测试学生对比喻、排比等修辞手法的理解和应用能力。

-学生对文言文词汇和句式的掌握：通过测试，评估学生对文言文词汇和句式的理解和运用能力。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后练习的完成度：检查学生是否按时完成课后练习，并对练习内容有充分的掌握。

-学生对课后作业的反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习成果和不足。

-学生在课后作业中的创新：观察学生在作业中的创新思维和独特见解，鼓励学生发挥个性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的评价：根据学生的课堂表现，给予积极的肯定和针对性的建议，帮助学生改进。

-针对学