八年级语文下册 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇第1课时教学实录 新人教版

八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇第1课时教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为八年级语文下册第二单元第6课《阿西莫夫短文两篇》第1课时，包括《小矮人》和《机器人的世界》两篇科普文章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学习的科普文章阅读方法及科学知识有关，有助于学生提高阅读理解能力和科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的阅读理解能力、科学素养和批判性思维。通过阅读阿西莫夫的科普短文，学生能够提升对科学文本的解读能力，增强对科学知识的兴趣和认知，同时学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。此外，课程还将引导学生学习科学家的探索精神，激发学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解阿西莫夫科普文章的科学内涵，把握文章中的科学概念和原理。

②通过分析文章结构，掌握科普文章的写作特点，提高阅读理解能力。

③学习科学家阿西莫夫的探索精神，激发学生对科学的兴趣。

2.教学难点，

①深入理解科学概念和原理，对于部分学生来说可能存在理解障碍。

②在阅读过程中，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维，对于学生来说可能较为困难。

③结合实际生活，让学生将所学科学知识应用于实际问题解决，提高学生的实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《阿西莫夫短文两篇》的学习资料。

2.辅助材料：准备与科普文章相关的图片、图表和视频，以便帮助学生更好地理解科学概念。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示文章内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在教室一角设置实验操作台，用于展示与文章相关的简单科学实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们对机器人有多少了解？”或展示科技发展图片，引发学生对科普话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆七年级学过的科普文章阅读方法，如查找关键信息、分析文章结构等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《小矮人》和《机器人的世界》两篇科普文章的主要内容，强调科学概念和原理。

-举例说明：通过展示实际生活中的机器人应用实例，如扫地机器人、工业机器人等，帮助学生理解文章中的科学知识。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文章中科学家的研究方法和思考过程，鼓励学生提出问题并共同解决。

3.学生活动（约10分钟）

-小组合作：每个小组选取一篇文章，总结文章中的科学发现，并以PPT或小册子的形式展示。

-实践操作：引导学生利用身边的物品，如积木、电线等，简单模拟机器人的一些基本功能。

4.教师指导（约10分钟）

-评价学生展示：教师对学生的展示进行点评，强调科学知识的正确理解和应用。

-解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，教师进行讲解和解答。

5.巩固练习（约15分钟）

-练习题：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对文章内容的掌握程度。

-课堂讲解：教师针对练习题进行讲解，强调易错点和重难点。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习内容：教师简要回顾文章的主要内容，强调科学探索的重要性和科学精神。

-预习下一节课：引导学生预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：布置相关阅读任务，如阅读《阿西莫夫短文两篇》的其他相关文章，或观看相关科普视频。

-反馈与评价：鼓励学生通过小组或个人形式，对所学内容进行总结和反思，下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读阿西莫夫的其他科普作品，如《基地》系列、《机器人系列》，了解其科幻小说中的科学元素。

-收集有关机器人发展历史的资料，包括早期机器人研究、现代机器人的应用领域等。

-查找关于人工智能、纳米技术、生物工程等前沿科学领域的科普文章，拓展学生的科学视野。

2.拓展建议：

-学生可以阅读阿西莫夫的《基地》系列小说，了解其在科幻文学中的地位和对科学发展的预见。

-组织学生参观科技馆或机器人展览，亲身体验科技的魅力，激发学生对科学的兴趣。

-安排学生进行小组研究，选择一个与机器人或科学相关的主题，如“机器人与人类社会的未来”、“纳米技术在医疗领域的应用”等，进行深入研究。

-鼓励学生参与科学实验或科技竞赛，提升学生的实践能力和创新意识。

-建议学生观看科普纪录片，如《宇宙奇观》、《地球脉动》等，以视觉方式感受科学的奇妙。

-引导学生关注科学新闻，了解最新的科技发展和科学研究成果，培养学生的科学素养。

-鼓励学生阅读科学杂志，如《科学美国人》、《发现》等，提升阅读理解能力和科学思维。

-安排学生进行科学讲座或报告会，分享自己的学习和研究成果，提高学生的表达能力。

-建议学生参与科学社区或论坛，与其他对科学感兴趣的人交流学习心得，拓宽知识面。

-引导学生关注科学哲学和科学伦理问题，思考科技发展对社会的影响，培养学生的批判性思维。典型例题讲解1.例题：

阅读以下段落，回答问题。

“在《小矮人》这篇文章中，阿西莫夫提出了一个关于生物进化的假设：如果小矮人能够在极端环境中生存下来，那么它们可能会进化出适应这种环境的特殊特征。以下是对这一假设的详细解释。”

问题：阿西莫夫在《小矮人》中提出的生物进化假设是什么？

答案：阿西莫夫在《小矮人》中提出的生物进化假设是，如果小矮人能够在极端环境中生存下来，它们可能会进化出适应这种环境的特殊特征。

2.例题：

阅读以下段落，回答问题。

“在《机器人的世界》中，阿西莫夫探讨了机器人可能面临的伦理问题。他提出了‘机器人三大法则’，即机器人不得伤害人类，不得见死不救，以及机器人必须服从人类的命令。”

问题：阿西莫夫在《机器人的世界》中提出的机器人三大法则是什么？

答案：阿西莫夫在《机器人的世界》中提出的机器人三大法则是：机器人不得伤害人类，不得见死不救，以及机器人必须服从人类的命令。

3.例题：

阅读以下段落，回答问题。

“阿西莫夫在《小矮人》中通过描述小矮人的生存环境，展示了生物进化的过程。他提到，小矮人能够在极端环境中生存，是因为它们具有以下特征：耐寒、耐旱、适应性强。”

问题：根据《小矮人》的内容，小矮人能够在极端环境中生存的原因是什么？

答案：小矮人能够在极端环境中生存的原因是它们具有耐寒、耐旱、适应性强等特征。

4.例题：

阅读以下段落，回答问题。

“在《机器人的世界》中，阿西莫夫提出了一个关于机器人与人类关系的思考：如果机器人能够拥有情感，那么它们是否应该拥有与人类相同的权利？”

问题：根据《机器人的世界》的内容，阿西莫夫提出了关于机器人与人类关系的哪个问题？

答案：阿西莫夫在《机器人的世界》中提出了关于机器人是否应该拥有与人类相同权利的问题。

5.例题：

阅读以下段落，回答问题。

“阿西莫夫在《小矮人》中通过描述小矮人的社会结构，展示了社会进化的过程。他提到，小矮人的社会结构包括：家庭、部落、国家。”

问题：根据《小矮人》的内容，小矮人的社会结构包括哪些部分？

答案：小矮人的社会结构包括家庭、部落和国家。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。课堂氛围活跃，学生的注意力集中，对于科普文章的阅读兴趣浓厚。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够根据所学内容，结合实际，提出有创意的观点和问题。各小组的展示形式多样，有的小组制作了PPT，有的小组通过角色扮演的方式呈现内容，展现了良好的合作精神和创新能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对科普文章的理解程度有所提高。测试结果显示，大部分学生能够准确回答文章中的科学概念和原理，但部分学生在分析文章结构和提炼关键信息方面仍有待加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出优点和不足，促进了学生的自我反思和相互学习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了学生在科学概念理解和分析能力方面的不足。教师建议学生在课后加强相关知识的复习，并通过阅读更多科普文章来提高自己的科学素养。

具体反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，教师鼓励他们继续保持，并希望他们在今后的学习中能够发挥更大的潜力。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师建议他们能够将这种积极的态度和合作精神应用到其他学科的学习中。

-对于在随堂测试中表现一般的学生，教师建议他们通过查阅资料、请教同学和老师等方式，加强对科学概念的理解。

-对于在自评和互评中提出的问题，教师将针对这些问题在下一节课中进行讲解和指导，帮助学生解决学习中的困惑。

教师还将在下一节课开始时，根据学生的反馈和学习进度，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。同时，教师也会关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习中的困难。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。我们学习了阿西莫夫的《小矮人》和《机器人的世界》，这两篇文章都挺有意思的，不仅让我们学到了科学知识，还激发了我们对未来的思考。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得不错，也有点需要改进的地方。

首先，我挺高兴看到同学们对科普文章的兴趣挺高的。咱们课堂上，大家都能积极发言，提出很多有深度的问题。这说明我们之前的教学铺垫还是不错的，同学们的科学素养也在慢慢提高。不过，我发现有些同学在回答问题时，对文章中的科学概念理解得还不是特别透彻。这说明我在讲解新知时，可能需要更深入地引导学生去理解和消化这些概念。

其次，我在新课呈现的时候，尽量用了一些生动的事例来帮助大家理解。比如说，我用扫地机器人来解释机器人的应用，效果还蛮好的。但是，我注意到，有些同学对这些例子并不是特别感兴趣，可能是因为这些例子跟他们的生活离得有点远。所以，我以后在准备教学资源的时候，得多想想，怎么才能让这些例子更贴近学生的生活，更吸引他们的注意力。

然后是小组讨论，这个环节我觉得挺重要的。通过讨论，同学们不仅能加深对文章的理解，还能学会如何表达自己的观点，这其实也是一种很重要的技能。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组讨论得比较热烈，有的小组却显得比较沉默。这可能是因为小组内部没有很好地分工和协调。所以，我打算在今后的教学中，多提醒学生注意这一点，确保每个学生都有参与讨论的机会。

至于教学总结，我觉得今天这节课，同学们在知识方面有了新的收获，对科学家的研究方法和科学思维有了更深入的认识。情感态度上，大家对于科学探索的兴趣更加浓厚了。

但是，当然也有不足之处。比如说，个别同学在回答问题时，还是显得有些拘谨，不太敢开口。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多提供一些机会，让学生在课堂上练习表达，提高他们的自信心。

另外，我觉得我们还可以在课后布置一些拓展性的作业，比如让学生阅读阿西莫夫的其他作品，或者是一些科普书籍，这样可以帮助他们进一步拓宽视野。板书设计1.本文重