《磁铁的两极》教学设计和活动记录单-2023-2024学年科学二年级下册教科版

《磁铁的两极》教学设计和活动记录单-2023-2024学年科学二年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《磁铁的两极》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，学生能够提出假设、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到磁铁两极的性质，培养对科学现象的好奇心和探索精神，增强对科学知识的责任感。

3.交流与合作：学生在小组活动中分享观察结果，学会倾听和尊重他人的观点，提高团队合作和交流能力。

4.创新意识：鼓励学生通过实验和思考，尝试不同的方法来验证磁铁两极的特性，培养创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够识别磁铁的两极，并理解南北极的特性。

②学生能够通过实验验证磁铁两极的相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2.教学难点，

①学生理解磁铁内部磁场的分布情况，认识到磁铁两极的形成是由于磁场的不均匀分布。

②学生能够将磁铁两极的相互作用原理应用于实际生活中的简单装置，如磁悬浮等，形成对科学原理的初步应用能力。教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、指南针、实验台、磁铁模型

-软件资源：科学实验软件（用于模拟磁铁两极的相互作用）

-课程平台：教科书、电子白板

-信息化资源：科学教育网站、在线实验视频

-教学手段：实物展示、小组合作实验、多媒体演示教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示生活中常见的磁性物品，如磁卡、磁悬浮列车等，引发学生对磁性的兴趣。

-提出问题：引导学生思考“为什么这些物品会吸引在一起？”

-学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——磁铁的两极。

2.讲授新课（15分钟）

-磁铁的基本概念：介绍磁铁的定义、磁性的来源和磁铁的常见形状。

-磁铁的两极：讲解磁铁两极的概念，展示磁铁的南北极标记。

-磁铁两极的特性：通过实验展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

-磁场线：介绍磁场线的概念，展示磁场线的分布情况。

3.巩固练习（10分钟）

-实物操作：学生分组进行磁铁两极相互作用的实验，巩固对磁铁两极特性的理解。

-课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论磁铁两极在实际生活中的应用。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对磁铁两极特性的掌握程度。

-学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.师生互动环节（5分钟）

-小组合作：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。

-互动讨论：教师与学生互动，引导学生深入思考磁铁两极的特性。

6.核心素养拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生设计一个简单的磁悬浮装置，展示磁铁两极的应用。

-科学态度：引导学生认识到科学知识的应用价值，培养对科学的兴趣和责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调磁铁两极的特性。

-学生反思：学生总结自己的学习收获，提出自己的疑问。

8.作业布置（3分钟）

-布置作业：教师布置与磁铁两极相关的课后作业，巩固所学知识。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的磁现象》：介绍磁现象在日常生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性锁等。

-《磁铁的奥秘》：探讨磁铁的历史、原理和未来发展，激发学生对磁学研究的兴趣。

-《地球的磁场》：解释地球磁场的形成、分布和作用，让学生了解地球磁场与人类生活的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的磁性物品，观察它们的磁性和相互作用。

-通过网络或图书馆资源，查找关于磁铁的更多知识，如磁铁的制造过程、磁铁在科技领域的应用等。

-设计一个简单的磁悬浮装置，尝试制作并观察其工作原理。

-研究地球磁场的分布和变化，了解其对地球生物和人类活动的影响。

-通过实验探究，发现磁铁两极在不同材料上的吸附力差异，分析其原因。

3.实践活动建议：

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解磁学在科技发展中的应用。

-邀请磁学专家进行讲座，分享磁学研究的最新进展。

-开展小组合作项目，让学生设计并制作一个基于磁铁的实用产品。

4.课后作业建议：

-撰写一篇关于磁铁两极特性的小论文，结合实际生活中的例子进行分析。

-制作一份磁铁两极特性的手抄报，展示磁铁的基本知识、实验过程和结论。

-设计一个实验方案，验证磁铁两极在不同温度下的吸附力变化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上运用多媒体技术，如视频、动画等，直观展示磁铁两极的特性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实验探究活动：设计一系列与磁铁两极相关的实验活动，让学生亲自动手操作，通过实践加深对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，部分学生对实验操作不够认真，需要加强课堂纪律，确保每位学生都能积极参与实验。

2.教学方法：在讲解磁铁两极的原理时，部分学生反应较慢，理解不够深入，需要调整教学方法，采用更加生动有趣的方式讲解。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和实验报告，可以考虑增加课堂互动环节，通过提问、讨论等方式，全面评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂纪律管理：加强课堂纪律，确保每位学生都能集中注意力，积极参与实验。对于不认真听讲的学生，及时提醒并给予适当的惩罚。

2.丰富教学方法：针对学生反应较慢的问题，可以采用以下方法：

-举例说明：结合实际生活中的例子，让学生更容易理解磁铁两极的特性。

-小组讨论：分组进行讨论，让学生在交流中互相学习，共同进步。

-逐步引导：在讲解过程中，逐步引导学生的思维，使其逐步深入理解磁铁两极的原理。

3.评价方式多样化：增加课堂互动环节，如提问、讨论等，全面评价学生的学习效果。同时，关注学生的实验操作过程，鼓励他们在实验中发挥创造性，提出自己的见解。板书设计①磁铁的基本概念

-磁铁：具有磁性的物体

-磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质

②磁铁的两极

-南极（N）：磁铁的南极

-北极（S）：磁铁的北极

-同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

③磁场线

-磁场线的概念：磁铁周围存在的磁力线

-磁场线的分布：从磁铁的北极出发，到南极结束，形成闭合曲线

④磁铁的相互作用

-吸引：异名磁极相互吸引

-排斥：同名磁极相互排斥

⑤磁铁的应用

-磁悬浮列车

-磁性锁

-磁性存储设备

⑥实验注意事项

-实验操作规范

-注意安全，避免磁铁误吸人体课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对磁铁两极特性的理解程度。提问内容将包括基本概念、实验现象和磁场线的分布等。对于学生的回答，我将给予及时的反馈，对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

-观察评价：在实验环节，我将密切观察学生的实验操作和合作情况，评估他们的动手能力和团队协作精神。观察重点包括实验操作的规范性、实验数据的准确性以及学生在实验中的问题解决能力。

-测试评价：在课程结束时，我将设计一份小测验，涵盖磁铁两极的基本概念和实验结果。测试将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的掌握情况。

-互动评价：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过课堂互动，我可以了解学生对知识的兴趣和掌握程度。对于积极参与的学生，我将给予表扬，以激发他们的学习热情。

2.作业评价

-实验报告评价：学生需要提交实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据和分析结论。我将仔细批改每一份报告，评估学生的实验技能和数据分析能力。对于报告中的不足，我会给出具体的修改建议。

-课后练习评价：我将布置与磁铁两极相关的课后练习，包括理论题和实践题。对于学生的练习，我将进行详细的批改，确保每个学生都能理解错误并加以改正。通过练习，我可以了解学生对知识的巩固情况。

-反馈与鼓励：在评价过程中，我将及时给予学生反馈，对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的改进建议，帮助他们提高。

-定期评估：我将定期对学生的学习情况进行评估，通过对比不同阶段的作业和测试成绩，我可以追踪学生的学习进度，并调整教学策略以适应学生的需要。典型例题讲解1.例题：

磁铁的两极分别标记为N和S，将两个磁铁的N极靠近，它们会怎样相互作用？

答案：两个磁铁的N极靠近时，它们会相互排斥。

2.例题：

一个小磁针静止时，其北极指向地理北极，那么地理北极是磁铁的哪个极？

答案：地理北极是磁铁的南极。

3.例题：

在一个水平面上放置一个条形磁铁，如果条形磁铁的北极向上，那么它的南极会在什么方向？

答案：条形磁铁的南极会在磁铁的下方。

4.例题：

一个磁铁的北极放在铁钉上，铁钉会被吸引到磁铁的哪个部分？

答案：铁钉会被吸引到磁铁的北极附近。

5.例题：

两个磁铁的S极相接触，它们之间会发生什么现象？

答案：两个磁铁的S极相接触时，它们会相互吸引。

补充说明：

1.磁铁的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这是磁铁相互作用的基本规律，学生在解答类似问题时需要牢记这一点。

2.地球磁场的方向：地球本身是一个巨大的磁体，地理北极实际上是磁铁的南极，地理南极是磁铁的北极。这是学生在解答与地球磁场相关问题时需要理解的知识点。

3.磁铁的极性：磁铁的两极是固