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文档简介
第12课宋元时期的都市和文化(教学设计)2023-2024学年七年级下册历史(安徽专版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析本课内容选自《历史》七年级下册安徽专版教材,以“宋元时期的都市和文化”为主题。课程主要围绕宋元时期经济、文化和都市的发展展开,旨在帮助学生了解宋元时期的历史背景,感受当时的社会风貌,培养对传统文化的兴趣和认识。通过本节课的学习,学生能够掌握宋元时期都市和文化的主要特点,提高历史思维能力。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点,引导学生认识到宋元时期都市和文化的繁荣是历史发展的必然结果。
2.增强学生的文化自信,通过学习宋元时期的文化成就,激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
3.提升学生的历史思维能力,学会从历史角度分析问题,培养批判性思维和独立思考能力。
4.培养学生的合作探究能力,通过小组讨论和合作学习,促进学生之间的交流与互动。三、重点难点及解决办法重点:
1.宋元时期都市的繁荣及其对经济和文化的影响。
2.宋元时期文化成就的代表人物和作品,如宋词、元曲等。
难点:
1.学生对宋元时期历史背景的把握,特别是宋元时期都市发展与社会变迁的关系。
2.对宋元时期文化成就的深入理解和鉴赏。
解决办法:
1.通过地图、图片等多媒体教学手段,帮助学生直观理解宋元时期的地理分布和历史背景。
2.设计案例分析,引导学生分析宋元时期都市繁荣的原因及其对文化的影响。
3.结合历史文献和艺术作品,引导学生深入理解宋元时期的文化成就,并组织学生进行艺术鉴赏和讨论,提高学生的审美能力和历史感知力。四、教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、电子白板、音响系统。
2.课程平台:学校历史教学平台、历史教育资源网站。
3.信息化资源:宋元时期都市和文化的相关图片、历史文献扫描件、视频资料。
4.教学手段:实物展示(如宋元时期的陶瓷、书画作品)、角色扮演、小组讨论、历史地图。五、教学过程设计一、导入环节(5分钟)
1.播放一段宋元时期的历史纪录片片段,引导学生观察画面中的都市风貌和人物生活,提出问题:“同学们,你们在视频中看到了哪些宋元时期的特点?这些特点对我们了解那个时代有什么帮助?”
2.学生分享观察到的内容,教师总结并引出本节课的主题:“今天,我们就来一起探究宋元时期的都市和文化。”
二、讲授新课(20分钟)
1.宋元时期都市的繁荣(5分钟)
-介绍宋元时期的地理位置、经济基础和人口分布。
-通过图片展示宋元时期的主要都市,如东京、临安、大都等,分析其繁荣的原因。
-学生讨论:宋元时期都市的繁荣对经济和文化发展有何影响?
2.宋元时期的文化成就(10分钟)
-介绍宋元时期的文学、艺术、科技等方面的成就。
-以宋词、元曲为例,讲解其艺术特色和代表人物。
-学生阅读相关文献,分析宋元时期文化成就的背景和意义。
3.宋元时期都市与文化的互动关系(5分钟)
-分析宋元时期都市繁荣对文化发展的影响。
-学生讨论:都市的繁荣如何促进了宋元时期文化的繁荣?
三、巩固练习(10分钟)
1.学生完成课后练习题,教师巡视指导。
2.针对练习题中的难点,进行讲解和答疑。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:“同学们,通过本节课的学习,你们对宋元时期的都市和文化有了哪些新的认识?”
2.学生回答问题,教师总结并强调重点。
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:“如果你们穿越到宋元时期,你们会怎样生活?”
2.学生分组讨论,分享自己的想法。
3.各小组代表发言,教师点评并总结。
六、核心素养拓展(5分钟)
1.教师引导学生思考:宋元时期的都市和文化对现代社会有何启示?
2.学生讨论并分享自己的观点。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.教师总结本节课的学习内容,强调重点。
2.布置课后作业:阅读相关历史文献,撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文。
总用时:45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:通过本节课的学习,学生能够掌握宋元时期都市和文化的相关知识,包括宋元时期的地理分布、经济基础、人口分布、都市发展、文化成就等。学生对宋词、元曲等文学艺术形式有了更深入的了解,能够识别和欣赏宋元时期的代表性艺术作品。
2.思维能力:学生在学习过程中,通过分析宋元时期都市繁荣的原因及其对文化的影响,培养了历史唯物主义观点和分析问题的能力。学生在讨论和提问中,学会了从历史角度思考问题,提高了批判性思维和独立思考的能力。
3.文化素养:学生对中华传统文化的热爱和传承意识得到增强。通过学习宋元时期的文化成就,学生对传统文化的独特性和价值有了更深刻的认识,有助于培养学生的文化自信。
4.合作能力:在小组讨论和角色扮演等活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。通过交流与分享,学生提高了沟通能力和团队协作能力。
5.审美能力:通过欣赏宋元时期的艺术作品,学生提高了审美能力。学生在鉴赏过程中,学会了从艺术作品中发现美、感受美,培养了高雅的生活情趣。
6.研究能力:学生在课后阅读相关历史文献,撰写短文的过程中,提高了研究能力。学生学会了如何查找资料、整理信息、归纳总结,为今后的学习和研究打下了基础。
7.生活应用:学生在学习宋元时期都市和文化的过程中,将所学知识应用于实际生活。例如,在旅游时,学生能够识别和欣赏宋元时期的古迹、文物,增进对历史文化的了解。七、内容逻辑关系①本文重点知识点:
-宋元时期的地理分布及其对都市和文化发展的影响。
-宋元时期都市的代表性城市及其经济、文化特点。
-宋词、元曲等文学艺术形式的发展和代表人物。
②重点词句:
-“市井繁华,商贾云集”:描述宋元时期都市的繁荣景象。
-“词牌、曲牌”:说明宋元时期文学形式的规范化。
-“曲径通幽,雅俗共赏”:体现宋元时期文化的多元性和包容性。
③内容逻辑关系阐述:
①地理分布与都市发展:阐述宋元时期地理环境如何促进都市的兴起和发展,以及都市发展对经济和文化的影响。
②都市发展与文化成就:分析宋元时期都市的繁荣如何推动文学、艺术等文化领域的繁荣,以及这些文化成就的具体表现。
③文化成就与社会变迁:探讨宋元时期的文化成就与社会变迁之间的关系,以及这些文化成就对后世的影响。八、重点题型整理1.题型:分析题
问题:宋元时期都市的繁荣对当时的社会经济发展有哪些影响?
答案:宋元时期都市的繁荣推动了社会经济的发展,具体表现在:
-商业贸易的兴盛,促进了商品流通和货币经济的发展。
-手工业和制造业的发展,提高了生产效率和商品质量。
-人口增长和城市化进程加快,带动了服务业的兴起。
2.题型:比较题
问题:比较宋词和元曲在艺术形式上的异同。
答案:宋词和元曲在艺术形式上的异同如下:
-相同点:都是诗歌的一种形式,具有抒情性、音乐性和文学性。
-不同点:宋词更注重抒情,语言优美,情感细腻;元曲则更加注重叙事,语言通俗,表现力强。
3.题型:论述题
问题:分析宋元时期文化成就对后世的影响。
答案:宋元时期的文化成就对后世产生了深远的影响,具体表现在:
-对文学艺术的发展产生了重要影响,如宋词、元曲等成为后世文学创作的典范。
-对历史研究提供了丰富的资料,为后世研究提供了重要的参考。
-对社会文化的发展起到了推动作用,如宋元时期的科举制度对后世科举制度的发展产生了影响。
4.题型:应用题
问题:如果让你穿越到宋元时期,你会选择从事哪种职业?为什么?
答案:如果我穿越到宋元时期,我会选择从事以下职业之一:
-商人:因为宋元时期商业繁荣,从事商业活动可以积累财富。
-文人:因为宋元时期文化昌盛,从事文学创作可以发挥个人才华。
5.题型:评价题
问题:如何评价宋元时期的都市和文化?
答案:宋元时期的都市和文化具有以下评价:
-繁荣:宋元时期的都市和文化在当时达到了极高的水平,对后世产生了深远的影响。
-多元:宋元时期的文化融合了南北文化,形成了独特的文化风貌。
-开放:宋元时期的社会风气较为开放,为文化的繁荣提供了良好的环境。教学反思与总结今天这节课,我们一起探讨了宋元时期的都市和文化。在这过程中,我觉得自己既有收获也有反思。
首先,我觉得教学方法的运用还是比较成功的。我尝试了多媒体教学,通过图片、视频等形式,让学生直观地感受到了宋元时期都市的繁华和文化的发展。我还设计了小组讨论和角色扮演,让学生在互动中学习,这样既能激发他们的兴趣,也能提高他们的合作能力。不过,我也发现,部分学生对于一些历史概念的理解还不够深入,这可能是因为他们在日常学习中缺乏对这些知识的积累。
在讲授新课的过程中,我尽量围绕教学重点进行讲解,比如宋元时期都市的繁荣、文化成就等。我发现,学生对宋词、元曲等文学形式很感兴趣,但他们对这些文学作品的背景和创作手法了解不多。因此,我在讲解时,特别强调了这些作品的文学价值和历史背景,希望他们能够从中体会到文化的魅力。
在教学管理方面,我注意到课堂气氛活跃,学生参与度高,但也有一些小插曲。比如,有个别学生因为对某些内容不感兴趣而开小差,这让我意识到,在今后的教学中,我需要更好地把握学生的兴趣点,设计更具吸引力的教学内容。
教学总结方面,我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在知识上,对宋元时期的都市和文化有了更深入的了解;在技能上,通过小组讨论和角色扮演,他们的合作能力和表达能力得到了提升;在情感态度上,他们对中华传统文化有了更深的热爱和自豪感。
当然,这节课也存在一些不足。比如,部分学生对历史概念的理解不够深入,这可能与他们的基础知识有关。在今后的教学中,我计划加强对学生基础知识的培养,特别是对于历史概念的理解和记忆。
此外,我还需要改进的是,如何更好地激发学生的学习兴趣。我发现,学生对那些与日常生活紧密相关的历史知识更感兴趣。因此,我计划在今后的教学中,更多地结合学生的生活实际,设计贴近生活的教学案例。教学评价与反馈1.课堂表现:
学生们在课堂上的表现总体积极,参与度高。大部分学生能够认真听讲,积极回答问题,对宋元时期的都市和文化表现出浓厚的兴趣。在讨论环节,学生们能够结合所学知识,提出自己的观点,并能够尊重他人意见,进行有效的沟通和交流。
2.小组讨论成果展示:
小组讨论环节,各小组都能够按照预定主题进行深入探讨。例如,在讨论宋元时期都市繁荣的原因时,学生们提出了商业贸易的发展、手工业的进步、人口增长等因素。在展示成果时,各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点,并能够运用图片、文字等多种形式进行辅助说明。
3.随堂测试:
随堂测试结果显示,学生对宋元时期都市和文化的相关知识掌握程度较好。大部分学生能够正确回答关于宋元时期都市发展、文化成就等方面的问题。但也存在一些问题,如对某些历史概念的理解不够深入,对宋元时期文化的多元性和包容性认识不足。
4.学生自评与互评:
学生在课后填写了学习反馈表,对自己的学习表现进行了自评。大多数学生表示,通过本节课的学习,他们对宋元时期的都市和文化有了更深入的了解,提高了自己的历史思维能力。在互评环节,学生们能够客观评价同伴的
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