第12课 宋元时期的都市和文化（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第12课宋元时期的都市和文化（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课内容选自《历史》七年级下册安徽专版教材，以“宋元时期的都市和文化”为主题。课程主要围绕宋元时期经济、文化和都市的发展展开，旨在帮助学生了解宋元时期的历史背景，感受当时的社会风貌，培养对传统文化的兴趣和认识。通过本节课的学习，学生能够掌握宋元时期都市和文化的主要特点，提高历史思维能力。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识到宋元时期都市和文化的繁荣是历史发展的必然结果。

2.增强学生的文化自信，通过学习宋元时期的文化成就，激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。

3.提升学生的历史思维能力，学会从历史角度分析问题，培养批判性思维和独立思考能力。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与互动。三、重点难点及解决办法重点：

1.宋元时期都市的繁荣及其对经济和文化的影响。

2.宋元时期文化成就的代表人物和作品，如宋词、元曲等。

难点：

1.学生对宋元时期历史背景的把握，特别是宋元时期都市发展与社会变迁的关系。

2.对宋元时期文化成就的深入理解和鉴赏。

解决办法：

1.通过地图、图片等多媒体教学手段，帮助学生直观理解宋元时期的地理分布和历史背景。

2.设计案例分析，引导学生分析宋元时期都市繁荣的原因及其对文化的影响。

3.结合历史文献和艺术作品，引导学生深入理解宋元时期的文化成就，并组织学生进行艺术鉴赏和讨论，提高学生的审美能力和历史感知力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校历史教学平台、历史教育资源网站。

3.信息化资源：宋元时期都市和文化的相关图片、历史文献扫描件、视频资料。

4.教学手段：实物展示（如宋元时期的陶瓷、书画作品）、角色扮演、小组讨论、历史地图。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段宋元时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的都市风貌和人物生活，提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些宋元时期的特点？这些特点对我们了解那个时代有什么帮助？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起探究宋元时期的都市和文化。”

二、讲授新课（20分钟）

1.宋元时期都市的繁荣（5分钟）

-介绍宋元时期的地理位置、经济基础和人口分布。

-通过图片展示宋元时期的主要都市，如东京、临安、大都等，分析其繁荣的原因。

-学生讨论：宋元时期都市的繁荣对经济和文化发展有何影响？

2.宋元时期的文化成就（10分钟）

-介绍宋元时期的文学、艺术、科技等方面的成就。

-以宋词、元曲为例，讲解其艺术特色和代表人物。

-学生阅读相关文献，分析宋元时期文化成就的背景和意义。

3.宋元时期都市与文化的互动关系（5分钟）

-分析宋元时期都市繁荣对文化发展的影响。

-学生讨论：都市的繁荣如何促进了宋元时期文化的繁荣？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课后练习题，教师巡视指导。

2.针对练习题中的难点，进行讲解和答疑。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对宋元时期的都市和文化有了哪些新的认识？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们穿越到宋元时期，你们会怎样生活？”

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：宋元时期的都市和文化对现代社会有何启示？

2.学生讨论并分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置课后作业：阅读相关历史文献，撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握宋元时期都市和文化的相关知识，包括宋元时期的地理分布、经济基础、人口分布、都市发展、文化成就等。学生对宋词、元曲等文学艺术形式有了更深入的了解，能够识别和欣赏宋元时期的代表性艺术作品。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析宋元时期都市繁荣的原因及其对文化的影响，培养了历史唯物主义观点和分析问题的能力。学生在讨论和提问中，学会了从历史角度思考问题，提高了批判性思维和独立思考的能力。

3.文化素养：学生对中华传统文化的热爱和传承意识得到增强。通过学习宋元时期的文化成就，学生对传统文化的独特性和价值有了更深刻的认识，有助于培养学生的文化自信。

4.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过交流与分享，学生提高了沟通能力和团队协作能力。

5.审美能力：通过欣赏宋元时期的艺术作品，学生提高了审美能力。学生在鉴赏过程中，学会了从艺术作品中发现美、感受美，培养了高雅的生活情趣。

6.研究能力：学生在课后阅读相关历史文献，撰写短文的过程中，提高了研究能力。学生学会了如何查找资料、整理信息、归纳总结，为今后的学习和研究打下了基础。

7.生活应用：学生在学习宋元时期都市和文化的过程中，将所学知识应用于实际生活。例如，在旅游时，学生能够识别和欣赏宋元时期的古迹、文物，增进对历史文化的了解。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宋元时期的地理分布及其对都市和文化发展的影响。

-宋元时期都市的代表性城市及其经济、文化特点。

-宋词、元曲等文学艺术形式的发展和代表人物。

②重点词句：

-“市井繁华，商贾云集”：描述宋元时期都市的繁荣景象。

-“词牌、曲牌”：说明宋元时期文学形式的规范化。

-“曲径通幽，雅俗共赏”：体现宋元时期文化的多元性和包容性。

③内容逻辑关系阐述：

①地理分布与都市发展：阐述宋元时期地理环境如何促进都市的兴起和发展，以及都市发展对经济和文化的影响。

②都市发展与文化成就：分析宋元时期都市的繁荣如何推动文学、艺术等文化领域的繁荣，以及这些文化成就的具体表现。

③文化成就与社会变迁：探讨宋元时期的文化成就与社会变迁之间的关系，以及这些文化成就对后世的影响。八、重点题型整理1.题型：分析题

问题：宋元时期都市的繁荣对当时的社会经济发展有哪些影响？

答案：宋元时期都市的繁荣推动了社会经济的发展，具体表现在：

-商业贸易的兴盛，促进了商品流通和货币经济的发展。

-手工业和制造业的发展，提高了生产效率和商品质量。

-人口增长和城市化进程加快，带动了服务业的兴起。

2.题型：比较题

问题：比较宋词和元曲在艺术形式上的异同。

答案：宋词和元曲在艺术形式上的异同如下：

-相同点：都是诗歌的一种形式，具有抒情性、音乐性和文学性。

-不同点：宋词更注重抒情，语言优美，情感细腻；元曲则更加注重叙事，语言通俗，表现力强。

3.题型：论述题

问题：分析宋元时期文化成就对后世的影响。

答案：宋元时期的文化成就对后世产生了深远的影响，具体表现在：

-对文学艺术的发展产生了重要影响，如宋词、元曲等成为后世文学创作的典范。

-对历史研究提供了丰富的资料，为后世研究提供了重要的参考。

-对社会文化的发展起到了推动作用，如宋元时期的科举制度对后世科举制度的发展产生了影响。

4.题型：应用题

问题：如果让你穿越到宋元时期，你会选择从事哪种职业？为什么？

答案：如果我穿越到宋元时期，我会选择从事以下职业之一：

-商人：因为宋元时期商业繁荣，从事商业活动可以积累财富。

-文人：因为宋元时期文化昌盛，从事文学创作可以发挥个人才华。

5.题型：评价题

问题：如何评价宋元时期的都市和文化？

答案：宋元时期的都市和文化具有以下评价：

-繁荣：宋元时期的都市和文化在当时达到了极高的水平，对后世产生了深远的影响。

-多元：宋元时期的文化融合了南北文化，形成了独特的文化风貌。

-开放：宋元时期的社会风气较为开放，为文化的繁荣提供了良好的环境。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了宋元时期的都市和文化。在这过程中，我觉得自己既有收获也有反思。

首先，我觉得教学方法的运用还是比较成功的。我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生直观地感受到了宋元时期都市的繁华和文化的发展。我还设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的合作能力。不过，我也发现，部分学生对于一些历史概念的理解还不够深入，这可能是因为他们在日常学习中缺乏对这些知识的积累。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点进行讲解，比如宋元时期都市的繁荣、文化成就等。我发现，学生对宋词、元曲等文学形式很感兴趣，但他们对这些文学作品的背景和创作手法了解不多。因此，我在讲解时，特别强调了这些作品的文学价值和历史背景，希望他们能够从中体会到文化的魅力。

在教学管理方面，我注意到课堂气氛活跃，学生参与度高，但也有一些小插曲。比如，有个别学生因为对某些内容不感兴趣而开小差，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学内容。

教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在知识上，对宋元时期的都市和文化有了更深入的了解；在技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的合作能力和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对中华传统文化有了更深的热爱和自豪感。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生对历史概念的理解不够深入，这可能与他们的基础知识有关。在今后的教学中，我计划加强对学生基础知识的培养，特别是对于历史概念的理解和记忆。

此外，我还需要改进的是，如何更好地激发学生的学习兴趣。我发现，学生对那些与日常生活紧密相关的历史知识更感兴趣。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对宋元时期的都市和文化表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够结合所学知识，提出自己的观点，并能够尊重他人意见，进行有效的沟通和交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够按照预定主题进行深入探讨。例如，在讨论宋元时期都市繁荣的原因时，学生们提出了商业贸易的发展、手工业的进步、人口增长等因素。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够运用图片、文字等多种形式进行辅助说明。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对宋元时期都市和文化的相关知识掌握程度较好。大部分学生能够正确回答关于宋元时期都市发展、文化成就等方面的问题。但也存在一些问题，如对某些历史概念的理解不够深入，对宋元时期文化的多元性和包容性认识不足。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习表现进行了自评。大多数学生表示，通过本节课的学习，他们对宋元时期的都市和文化有了更深入的了解，提高了自己的历史思维能力。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的