人教版新课标《历史与社会》八年级下册教学设计第六单元第二课　整体世界的最终形成

人教版新课标《历史与社会》八年级下册教学设计第六单元第二课整体世界的最终形成授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计围绕“整体世界的最终形成”这一核心主题，结合八年级下册《历史与社会》第六单元内容，以历史事件为主线，引导学生分析不同地区的文明发展进程，探讨世界各地区文明的交流与融合，从而理解人类社会的整体性发展。教学设计注重知识传授与能力培养相结合，通过情境创设、合作学习等方式，激发学生探究兴趣，培养学生独立思考和创新能力。核心素养目标培养学生对历史事件的分析理解能力，提升对全球文明发展脉络的把握；增强对多元文化差异的认识与尊重，发展跨文化交流意识；锻炼批判性思维和问题解决能力，通过探究不同文明互动，引导学生树立开放包容的世界观。学情分析八年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但同时也面临着知识体系构建的关键时期。在历史与社会课程中，学生对世界历史的初步了解已有一定基础，但对世界各地区文明的形成与发展、文明交流与冲突等方面的认识较为分散。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但深度和广度有限。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和批判性思维有待提高。行为习惯上，部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习主动性不足。这些特点要求教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的历史思维能力和全球视野。针对八年级下册《历史与社会》第六单元第二课“整体世界的最终形成”，教师需关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动，以促进全体学生的全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴等。

2.课程平台：学校教学资源库、历史与社会课程网站。

3.信息化资源：世界历史相关纪录片、历史图片、在线互动地图。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界地图，提问学生：“你们认为世界各地的文明是如何形成和发展的？它们之间有何联系？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级学习过的古代文明，如古埃及、古希腊、古罗马等，思考这些文明对后世的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍世界各大文明的形成和发展历程，如亚洲的中华文明、印度的印度河文明、中东的美索不达米亚文明等。

b.分析世界各地区文明的特点，如地理位置、气候条件、资源分布等对文明发展的影响。

c.讲解世界各大文明之间的交流与融合，如丝绸之路、阿拉伯帝国等。

-举例说明：

a.以中华文明为例，介绍其独特的文化特点，如儒家思想、道家思想、佛教等。

b.以印度河文明为例，介绍其独特的农业文明和城市文明。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨不同文明之间的相互影响和交流。

b.让学生扮演不同文明的代表，进行角色扮演，模拟文明交流的场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制世界各大文明的时间轴，展示文明发展脉络。

b.学生分组合作，制作文明交流的PPT，展示不同文明之间的互动。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生活动情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：在全球化的今天，我们应该如何对待不同文明？

-学生分享自己的观点，教师总结并强调尊重多元文化的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调世界各大文明的形成和发展对后世的影响。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约15分钟）

-学生根据所学知识，完成以下作业：

a.撰写一篇关于世界各大文明交流与融合的短文。

b.收集世界历史图片，制作成一本小册子，展示世界文明的多样性。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界历史名人介绍：介绍对世界历史发展有重大影响的人物，如秦始皇、亚历山大大帝、成吉思汗、哥伦布、牛顿等。

-世界地理知识：介绍世界各大洲的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等。

-世界文化多样性：介绍世界各地的传统节日、艺术形式、宗教信仰等。

-历史事件回顾：回顾世界历史上的重大事件，如第一次世界大战、第二次世界大战、冷战、全球化进程等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读世界历史相关的书籍，如《世界历史简明教程》、《人类简史》等。

-建议学生观看世界历史纪录片，如《文明》、《世界历史》等，以直观了解世界历史的发展。

-组织学生参观历史博物馆、艺术展览，亲身感受历史文化的魅力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛、演讲比赛等活动，提高他们的历史素养和表达能力。

-引导学生关注时事新闻，了解世界各地的政治、经济、文化动态，培养全球视野。

-建议学生利用网络资源，如历史论坛、博客等，与其他同学交流学习心得，共同探讨历史问题。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、支教等，将所学知识运用到实际生活中，培养社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-世界各大文明的形成与发展

-文明交流与融合的途径

-全球化进程中的文明冲突与共存

②关键词：

-文明

-交流

-融合

-全球化

-冲突

-共存

③重点句子：

-“世界各地的文明，在相互交流与融合中，共同推动了人类社会的进步。”

-“全球化进程中的文明冲突与共存，是当今世界面临的重大课题。”

-“文明交流与融合，是人类社会发展的重要动力。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式，检查学生对世界历史的理解程度。例如，提问：“古代文明有哪些共同特征？”、“丝绸之路对世界文明交流有什么影响？”等。

-观察：通过观察学生的课堂参与情况，如回答问题、小组讨论等，评估学生的学习态度和合作能力。

-小组活动：在小组活动中，观察学生如何分工合作，是否能够提出建设性的观点，以及是否能够尊重他人意见。

-课堂测试：设计简单的测试题，如填空、选择题等，以检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-反馈：针对学生在课堂上的表现，及时给予正面或负面的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们改进。

2.学生活动评价：

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有价值的观点、是否能够尊重他人等。

-角色扮演：在角色扮演活动中，评价学生的表演能力、对角色的理解程度以及对历史事件的把握能力。

-案例分析：在案例分析中，评价学生是否能够准确分析历史事件的原因和影响，是否能够提出合理的解决方案。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的知识掌握程度、解题思路和表达能力。

-作业点评：在作业点评中，不仅要指出学生的错误，还要给出正确的解题方法和改进建议。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提高。

4.学习效果反馈：

-定期评估：通过课堂测试、作业检查等方式，定期评估学生的学习效果，了解学生的学习进度和存在的问题。

-个性化辅导：针对学生在学习中遇到的问题，进行个性化辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-鼓励与激励：通过表扬、奖励等方式，鼓励学生在学习中保持积极的态度，激发他们的学习兴趣。

5.教学反思：

-教师在教学过程中，要及时反思自己的教学方法和学生的学习反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。

-教师可以通过学生反馈、同事交流等方式，了解教学效果，为自己的教学提供改进的方向。典型例题讲解1.例题：

问题：古代丝绸之路对东西方文明交流产生了哪些影响？

解答：

-促进了东西方经济文化的交流，如中国的丝绸、瓷器、纸张等传入西方，而西方的香料、玻璃等传入中国。

-促进了东西方宗教、哲学思想的传播，如佛教从印度传入中国，基督教从西方传入东方。

-促进了东西方科技知识的传播，如中国的四大发明传入西方，西方的数学、天文等知识传入中国。

2.例题：

问题：分析古埃及文明和古印度文明在农业方面的特点。

解答：

-古埃及文明：利用尼罗河的定期泛滥，发展了灌溉农业，形成了以农业为基础的社会经济体系。

-古印度文明：利用印度河和恒河的灌溉系统，发展了农业，同时兴修水利，保障了农业生产。

3.例题：

问题：比较古希腊和古罗马的政治制度。

解答：

-古希腊：以城邦为单位，实行民主政治，如雅典的民主制度。

-古罗马：建立了罗马共和国和罗马帝国，实行共和制和帝制，政治制度较为复杂。

4.