习作：我的奇思妙想 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容本节课内容选自统编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》。本节课旨在引导学生发挥想象，将日常生活与奇思妙想相结合，创作一篇富有创意的习作。教学内容包括：观察生活，捕捉灵感；运用想象，构思故事；组织语言，表达情感。核心素养目标1.培养学生的想象力，激发创新思维，提升学生在日常生活中发现和捕捉灵感的能力。

2.培养学生的语言表达能力，通过写作实践，提高学生运用文字描绘场景、塑造人物、表达情感的能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和创造富有想象力的文学作品，增强学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经具备了一定的观察生活、描述事物的能力，对于文字表达有一定的基础。他们可能对常见的作文题材和写作方法有所了解，如记叙文的基本结构、人物描写、环境描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新奇事物充满好奇心，对奇思妙想的内容尤为感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和创造力，善于通过绘画、手工等活动来表达自己的想法。部分学生可能偏向于直观感受，需要教师引导他们通过文字进行表达。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，部分学生可能面临以下困难：（1）想象力不足，难以构思故事；（2）语言表达能力有限，难以将奇思妙想生动地表达出来；（3）对作文结构把握不准确，导致文章条理不清。针对这些困难，教师应注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，并通过课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生克服挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解奇思妙想的重要性，并探讨如何将日常生活与想象相结合。

2.设计“奇思妙想故事会”活动，让学生分享自己的创意故事，通过角色扮演和小组讨论，激发学生的想象力和创造力。

3.利用多媒体课件展示不同类型的奇思妙想作品，如科幻小说、动画短片等，以视觉和听觉的方式激发学生的兴趣。

4.鼓励学生进行写作实践，通过写作指导视频和在线写作平台，提供即时反馈和修改建议，帮助学生提升写作技巧。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅奇幻的插图，如外星生物或未来城市，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅图里的世界是怎样的？你们有没有想过自己能创造出一个这样的世界呢？”

2.学生自由发言，分享自己的想象和想法。

3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何用我们的奇思妙想，创作一篇属于自己的奇妙故事。”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解奇思妙想的定义和特点，举例说明如何在日常生活中寻找灵感。

2.分析优秀奇思妙想故事的构成要素，如独特的设定、鲜明的人物、引人入胜的情节等。

3.指导学生如何运用想象力和创造力，构思一个有趣的故事。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生根据教师提供的素材（如一张图片、一段文字），进行个人创作，构思一个故事梗概。

2.教师巡视课堂，给予个别学生指导，确保每位学生都能积极参与。

3.学生完成故事梗概后，进行口头分享，教师点评并给予修改建议。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组内分享各自的故事梗概，互相启发，共同完善故事情节。

2.教师提出三个讨论方向：

a.故事中的人物有哪些特点？

b.故事发生的环境有哪些独特之处？

c.故事的主要情节如何展开？

3.学生围绕讨论方向，进行深入交流，形成共识。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调奇思妙想的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结本节课的重难点：

a.如何在日常生活中寻找灵感？

b.如何运用想象力和创造力构思故事？

c.如何通过写作实践提升自己的表达能力？

4.教师布置课后作业，要求学生根据本节课所学，完成一篇奇思妙想故事。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生发挥想象力，提升写作能力，培养学生的创新思维。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《小王子》：这本书由法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作，通过小王子的冒险经历，探讨了人类生活的意义和宇宙的奥秘。学生可以通过阅读这本书，学习如何从日常生活中发现奇思妙想，并将其融入自己的写作中。

2.《哈利·波特》系列：J.K.罗琳的这部作品以其丰富的想象力和独特的魔法世界而闻名。学生可以阅读这些书籍，了解作者如何构建一个完整的世界观，并学习如何创造引人入胜的故事情节。

3.《科学怪人》：玛丽·雪莱的这部经典科幻小说探讨了科学与人性的关系。学生可以通过阅读，思考科技发展对人类社会的影响，以及如何在奇思妙想的故事中融入科学元素。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读科幻小说、奇幻故事等，了解不同类型的奇思妙想作品，拓宽自己的阅读视野。

2.学生可以尝试撰写科幻短篇故事，将所学到的写作技巧应用于实践，锻炼自己的创作能力。

3.学生可以观察周围环境，寻找生活中的奇思妙想素材，如科技产品、未来城市设想等，并将其转化为写作内容。

三、知识点拓展

1.科幻文学的发展历程：从早期的科学幻想到现代科幻小说，了解科幻文学的发展脉络，有助于学生更好地理解科幻作品的特点。

2.奇幻世界的构建：学习如何创造一个独特的奇幻世界，包括地理环境、生物种类、文化习俗等。

3.人物塑造：探讨如何塑造具有鲜明个性和深刻内涵的人物，使故事更加生动有趣。

4.情节设计：学习如何设计引人入胜的情节，包括悬念设置、冲突发展、高潮处理等。

5.写作技巧：介绍一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等，帮助学生提升写作水平。

四、实用性强的实践活动

1.组织学生参加科幻故事创作比赛，激发学生的创作热情，提升他们的写作能力。

2.邀请科幻作家或编剧来校进行讲座，让学生了解科幻创作的幕后故事，拓宽他们的知识面。

3.开展科幻主题的写作工作坊，教授学生如何进行科幻故事的构思、创作和修改。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调奇思妙想的重要性，以及如何将想象力转化为文字。

2.教师引导学生总结本节课的关键点：

a.奇思妙想的来源：观察生活，捕捉灵感。

b.故事构思：运用想象力，创造独特情节。

c.语言表达：运用丰富的词汇和句式，生动描绘故事。

3.教师分享一些优秀的奇思妙想故事示例，让学生感受作者的创意和表达技巧。

4.强调写作实践的重要性，鼓励学生在课后继续练习，不断提升自己的写作能力。

（二）当堂检测

1.检测目的：检测学生对本节课知识点的掌握程度，巩固所学内容。

2.检测形式：口头提问、写作练习

3.检测内容：

a.口头提问：

-请简述奇思妙想的定义和特点。

-请举例说明如何在日常生活中寻找灵感。

-请谈谈你对故事构思的看法。

b.写作练习：

-以“如果有一天，我变成了一只小鸟”为题，写一段话，描述你的奇思妙想。

-请根据以下提示，创作一个简短的故事梗概：

1.主人公：一个普通的小学生。

2.事件：主人公发现了一个神秘的魔法盒子。

3.情节发展：主人公如何使用魔法盒子，以及最终的结果。

4.教师针对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导和建议。

5.学生根据教师的点评，对自己的作品进行修改和完善。典型例题讲解例题1：

题目：请以“如果我能飞”为题，写一段话，描述你的奇思妙想。

解答：

如果我能飞，我会变成一只自由自在的小鸟，在天空中自由翱翔。我会飞越高山，探索未知的领域；我会飞过森林，与树木对话；我会飞过大海，与海豚共舞。在飞行的过程中，我会发现世界的美好，体验生活的奇妙。

例题2：

题目：请根据以下提示，创作一个简短的故事梗概。

提示：

1.主人公：一个热爱发明的小男孩。

2.事件：小男孩发明了一种可以净化空气的植物。

3.情节发展：小男孩如何发现这种植物，以及它如何改变周围的环境。

解答：

故事的主人公是一个热爱发明的小男孩。一天，他在森林里偶然发现了一种奇特的植物，这种植物能够吸收空气中的有害物质，释放出清新的氧气。小男孩将这种植物带回家里，并开始研究它的生长习性和繁殖方法。经过一番努力，他成功地将这种植物推广到城市中，改善了空气质量，为人们创造了一个更加健康的生活环境。

例题3：

题目：请以“未来的学校”为题，写一段话，描述你的奇思妙想。

解答：

未来的学校将是一个充满科技和创意的地方。教室里，学生们可以通过虚拟现实技术，身临其境地学习历史、探索宇宙。学校的图书馆将是一个巨大的知识库，学生可以通过智能机器人获取任何想要的信息。此外，学校还将设有创意实验室，让学生自由发挥想象力，进行各种科学实验和发明创造。

例题4：

题目：请以“假如我有一台时光机”为题，写一段话，描述你的奇思妙想。

解答：

假如我有一台时光机，我会用它去探索过去和未来。我会回到古代，亲眼目睹历史的变迁；我会飞到未来，看看科技的发展给我们带来了哪