九年级化学上册 第四单元 课题2《水的净化》教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的水的化学性质和物质变化的基础上，引导学生了解水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附等基本方法，以及它们在生活中的应用。与课本相关内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识，提高实际操作能力。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和现象观察，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。增强学生环境保护意识，认识到水资源的重要性，激发学生参与水污染治理的积极性。同时，培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实验合作，提升学生的沟通能力和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.水的净化原理和方法的掌握，包括沉淀、过滤、吸附等。

2.实验操作技能的培养，如过滤操作的正确步骤和注意事项。

难点：

1.理解沉淀、过滤、吸附等净化方法的原理和适用条件。

2.实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过演示实验和小组讨论，帮助学生理解净化原理，结合课本图示和文字说明，加深对方法的理解。

2.实验操作前，详细讲解操作步骤和注意事项，强调实验安全。在实验过程中，巡回指导，纠正操作错误，确保学生掌握正确操作方法。

3.设计实验对比实验，让学生通过对比不同净化方法的效果，加深对原理的理解。通过小组合作，共同完成实验，培养团队协作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》的学习资料。

2.辅助材料：准备与水净化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备沉淀、过滤、吸附等实验所需的器材，如烧杯、漏斗、滤纸、活性炭等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行实验操作和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天喝的水是如何来的吗？它是如何变得干净的呢？”

展示一些关于水污染和水处理的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的重要性。

简短介绍水的净化过程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的净化定义，包括其主要步骤如沉淀、过滤、吸附等。

详细介绍水的净化组成部分，如沉淀池、过滤器、活性炭等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的净化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水净化案例进行分析，如城市污水处理、饮用水净化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的净化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护和人类健康的影响，以及如何应用水的净化技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的净化相关的主题进行深入讨论，如新型水净化技术的应用前景。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的净化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的净化基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水的净化在环境保护和人类健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的净化技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的净化的短文或报告，以巩固学习效果。

7.实验操作（30分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验水的净化过程。

过程：

教师讲解实验步骤和注意事项，学生分组进行实验。

实验包括沉淀、过滤、吸附等步骤，每组学生按照步骤进行操作。

实验结束后，学生汇报实验结果，教师点评并总结实验过程中的注意事项。

8.课后反思与拓展（5分钟）

目标：引导学生进行课后反思，拓展知识面。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

鼓励学生课后查阅资料，了解更多的水净化技术和环保知识。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的循环：介绍地球上的水循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节，以及水循环对生态系统的重要性。

-水污染的类型：探讨水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等，以及不同类型水污染的特点和影响。

-水资源的保护：介绍水资源保护的基本原则和措施，如节约用水、污水处理、水资源管理等。

-水净化技术的发展：介绍近年来水净化技术的发展趋势，如膜技术、生物处理技术、纳米技术等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解水循环的详细过程，以及水在地球生态系统中的作用。

-组织学生进行实地考察，参观污水处理厂或水资源管理设施，亲身体验水资源保护和净化工作的实际操作。

-鼓励学生参与社区水资源保护活动，如节水宣传、环保志愿活动等，提高学生的环保意识和社会责任感。

-引导学生进行小组研究，针对当地水污染问题，提出解决方案，并撰写研究报告。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，提供更多关于水资源和水净化技术的学习资料。

-邀请相关领域的专家或技术人员来校进行讲座，分享他们在水资源保护和水净化领域的经验和见解。

-开展水净化实验课程，让学生亲自动手操作，体验水净化技术的实际应用。

-组织学生参与科学竞赛或创新项目，鼓励他们在水资源和水净化领域进行创新性研究。

-建立水资源和水净化相关的学生社团，为学生提供交流学习的平台，促进知识的传播和应用。七、课后作业1.实验报告：

-完成本节课的实验报告，记录实验步骤、观察到的现象和实验结果。例如，记录过滤实验中不同滤纸对悬浮物过滤效果的比较。

2.案例分析：

-选择一个与水净化相关的实际案例，分析其水污染的原因、净化方法以及净化效果。例如，分析某城市污水处理厂的处理流程和效果。

3.创意设计：

-设计一个简单的家庭用水净化装置，包括其工作原理和预期效果。例如，设计一个使用活性炭和沙子的简易过滤器。

4.问答练习：

-回答以下问题：

a.沉淀、过滤、吸附在水的净化过程中分别起到什么作用？

b.如何判断水是否被净化？

c.生活中有哪些常见的净水方法？

d.水污染对人类生活有哪些危害？

5.综合应用：

-假设你所在的城市面临水污染问题，请提出至少两种解决措施，并说明理由。例如，可以提出加强污水处理设施建设或推广节水型器具。

答案：

1.实验报告：

-实验步骤：将含有悬浮物的水样分别通过不同孔径的滤纸进行过滤，观察滤纸上的悬浮物情况。

-观察现象：孔径较小的滤纸能过滤掉更多的悬浮物，孔径较大的滤纸过滤效果较差。

-实验结果：不同孔径的滤纸对悬浮物的过滤效果不同。

2.案例分析：

-案例一：某城市污水处理厂的处理流程包括预处理、生化处理、深度处理和污泥处理。净化效果显著，出水水质达到国家标准。

-案例二：某地区水污染主要来源于工业废水排放，采取的措施包括加强工业废水处理设施建设、提高企业环保意识等。

3.创意设计：

-设计：使用活性炭和沙子的简易过滤器。

-工作原理：活性炭具有吸附作用，能去除水中的有机物和异味；沙子具有过滤作用，能去除水中的悬浮物。

-预期效果：过滤后的水质得到改善，适合家庭饮用。

4.问答练习：

a.沉淀、过滤、吸附在水的净化过程中分别起到什么作用？

-沉淀：去除水中的悬浮物和部分溶解物。

-过滤：去除水中的悬浮物和部分微生物。

-吸附：去除水中的异味、色素和部分有机物。

b.如何判断水是否被净化？

-观察水质是否清澈，无异味，无悬浮物。

c.生活中有哪些常见的净水方法？

-沉淀、过滤、吸附、煮沸、使用净水器等。

d.水污染对人类生活有哪些危害？

-影响人体健康，导致疾病；破坏生态环境，影响生物多样性；影响农业生产，降低农产品质量等。

5.综合应用：

-解决措施一：加强污水处理设施建设，提高污水处理能力。

-解决措施二：推广节水型器具，提高水资源利用率。八、内容逻辑关系①水的净化原理

-沉淀：利用重力使悬浮物沉降，去除水中固体颗粒。

-过滤：通过滤网或滤材拦截水中悬浮物和部分微生物。

-吸附：利用吸附剂表面吸附水中的有机物、异味和色素。

②水净化方法

-物理方法：沉淀、过滤。

-化学方法：使用化学药剂改变水中污染物的性质，如消毒、除磷等。

-生物方法：利用微生物分解水中的有机污染物。

③水净化技术应用

-工业用水处理：工业生产过程中产生的废水经过处理后循环使用。

-生活用水处理：城市和乡村生活污水的集中处理和净化。

-污水处理厂运行管理：污水处理厂的设计、建设和运营管理。

④水资源保护

-节约用水：减少用水量，提高用水效率。

-污水处理：对生活污水和工业废水进行处理，减少污染排放。

-水资源管理：合理规划、开发和保护水资源。课堂1.课堂评价：

1.1提问与反馈

-在课堂教学中，通过提问来检验学生对水净化相关知识的理解和掌握程度。

-对于学生的回答，及时给予反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的观点，确保知识的正确传播。

-问题的设计要具有层次性，既有基础知识的回顾，也有对复杂概念和原理的深入探讨。

1.2观察与记录

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与讨论、实验操作等。

-记录学生的课堂表现，包括注意力集中程度、合作精神、实验操作的规范性等。

-根据观察记录，对学生的行为表现给予评价，并在必要时进行个别辅导。

1.3小组评价

-通过小组讨论和合作实验，评价学生的团队协作能力和沟通能力。

-观察小组成员之间的互动，评估他们在解决问题和完成任务时的表现。

-对小组的整体表现进行评价，鼓励团队精神和创新思维。

1.4实验评价

-评价学生在实验过程中的操作技能，包括实验步骤的准确性、实验器材的使用、实验数据的记录等。

-通过实验报告的评价，了解学生对实验原理和操作技巧的掌握情况。

2.作业评价：

2.1作业批改

-对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的及时性和准确性。

-作业内容要涵盖课堂所学知识的各个方面，包括理论知识和实