Unit 4 My home（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计意图本单元围绕“我的家”这一主题，旨在帮助学生掌握有关家庭成员和家居用品的英语词汇，提高学生的听说读写能力。通过本单元的学习，学生能够用英语描述自己的家庭，增强对英语学习的兴趣和信心。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英语表达和家居用品的词汇，学生能够提高跨文化交际能力，增强对家庭和文化的理解；同时，通过参与课堂活动，学生能够锻炼逻辑思维和解决问题的能力，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语词汇和简单的日常用语。他们对颜色、数字、动物等基础词汇有所了解，并能够进行简单的日常对话。然而，对于家庭成员和家居用品的词汇，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能已经具备一定的家庭词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如听、说、读、写。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员和家居用品的词汇时，可能会遇到以下困难：一是家庭成员的词汇可能较为抽象，学生难以理解；二是家居用品的词汇种类繁多，学生容易混淆；三是实际应用中，学生可能难以将所学词汇自然地融入句子中。此外，部分学生可能在发音和语调上存在困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员和家居用品的词汇。

2.运用互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来练习英语对话。

3.引入游戏化教学，设计趣味游戏，如“找家”游戏，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示家庭图片和家居用品，帮助学生直观理解词汇。

2.运用在线教学平台，提供互动练习和听力材料，提高学生自主学习能力。

3.制作家庭词汇卡片，让学生通过卡片游戏复习和巩固所学词汇。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于家庭生活的英语歌曲，如《MyFamily》，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随歌曲唱出家庭成员的英文单词，如“mom,dad,brother,sister”。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

2.学生尝试用所学词汇描述家庭成员，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”。

3.老师总结家庭成员的英文表达，并板书在黑板上。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示家居用品的图片，如床、桌子、椅子等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正学生的发音错误。

3.老师带领学生复习家庭成员和家居用品的词汇，如“bed,table,chair,room”。

四、句子练习（15分钟）

1.老师出示一个句子，如“Mymotheriscookinginthekitchen.”，引导学生用所学词汇进行替换练习。

2.学生尝试用不同的家庭成员和家居用品进行替换，如“Myfatherisreadinginthelivingroom.”

3.老师挑选学生的练习进行点评，并纠正错误。

五、对话练习（10分钟）

1.老师设计一个关于家庭生活的对话场景，如“Whoisinyourfamily?Whatdotheydo?”

2.学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、游戏环节（10分钟）

1.老师组织“找家”游戏，将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员，并找到对应的家居用品。

2.学生在规定时间内完成游戏，最快完成的小组获胜。

3.获胜小组获得小奖励，激发学生的学习积极性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调家庭成员和家居用品的英文表达。

2.学生回顾本节课所学词汇和句子，巩固所学知识。

3.布置作业：让学生用所学词汇和句子描述自己的家庭，并绘制家庭图片。

八、课后反思

本节课通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握了家庭成员和家居用品的英文表达，提高了学生的听说读写能力。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的发音和语调，纠正学生的发音错误。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3.结合生活实际，设计贴近学生生活的教学场景，提高学生的学习效果。

4.关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇卡片：制作一系列家庭成员的英语词汇卡片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，方便学生复习和记忆。

-家居用品图库：收集一张张家居用品的图片，包括客厅、卧室、厨房等不同房间的物品，用于课堂展示和互动练习。

-家庭英语歌曲：选择一些与家庭生活相关的英语歌曲，如《FamilySong》、《Home》等，用于激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。

-家庭英语故事：挑选一些简单易懂的家庭英语故事，如《TheLittleRedHen》、《TheUglyDuckling》等，通过故事学习家庭成员之间的关系和家居用品的用途。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭成员的角色扮演，用英语进行对话，如询问家庭成员今天的心情，分享一天的活动等。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会用英语交流家庭相关的话题，提高实际应用能力。

-家庭英语日记：要求学生记录家庭生活的点滴，用英语描述家庭成员的喜好、生活习惯等，锻炼学生的写作能力。

-家庭英语调查：引导学生对家庭成员进行问卷调查，了解家庭成员的背景、兴趣和爱好，并用英语整理调查结果。

-家庭英语手抄报：让学生制作关于家庭的英语手抄报，内容包括家庭成员的照片、英文介绍和家庭小故事，培养学生的创造力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭英语接龙”、“家庭英语猜谜”等，在游戏中巩固家庭词汇和句型。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己收集的家庭英语故事，提高学生的听力和口语能力。

-家庭英语电影赏析：挑选一些适合家庭观看的英语电影，让学生在观看过程中学习家庭相关的英语表达，并讨论电影中的家庭话题。教学反思教学反思

今天的教学活动结束了，我坐在教室里，心中充满了对这堂课的思考。回想起课堂上的点点滴滴，我想分享一些我的教学反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于家庭成员和家居用品的词汇掌握得比较快。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学设计上做了一些正确的选择。

但是，我也发现了一些问题。比如，在词汇学习环节，我发现有些学生对于某些家居用品的英文表达仍然存在混淆。这可能是因为他们在日常生活中接触到的英语环境有限，对于这些词汇的用法不够熟悉。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重词汇的实际应用，通过创设情境让学生在实际语境中学习和运用词汇。

在对话练习环节，我注意到一些学生在角色扮演时，虽然能够用英语表达，但语速较慢，表达不够流畅。这可能是由于他们的口语练习还不够，或者是缺乏足够的自信心。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加口语练习的时间，同时鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

此外，我在课堂上也发现了一些学生的注意力不够集中。这可能是因为教学内容对于他们来说过于简单，或者是因为他们对英语学习缺乏兴趣。为了吸引学生的注意力，我尝试通过游戏和互动活动来提高课堂的趣味性，但效果似乎并不理想。我需要进一步思考如何设计更吸引人的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

在教学手段方面，我使用了多媒体课件和图片，这些资源在一定程度上提高了学生的学习兴趣。然而，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，而且对于一些学生来说，他们可能更喜欢传统的教学方式，如黑板书写和实物展示。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既利用多媒体的优势，又兼顾到不同学生的学习需求。

最后，我认为在作业布置方面还有提升的空间。今天的作业是让学生用所学词汇和句子描述自己的家庭，并绘制家庭图片。虽然这个作业旨在巩固所学知识，但我发现有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对家庭生活的描述不够详细，或者绘画技巧不足。我需要在作业设计上更加细致，提供更多的指导，帮助学生更好地完成作业。板书设计①家庭成员词汇

-Mother

-Father

-Brother

-Sister

-Grandmother

-Grandfather

②家居用品词汇

-Bed

-Table

-Chair

-Room

-Kitchen

-Livingroom

③重点句子

-Mymotheriscookinginthekitchen.

-Myfatherisreadinginthelivingroom.

-Mybrotherisplayingwithhistoys.

-Mysisterisdoingherhomework.

④家