2023六年级数学下册 五 确定位置第一课时 用方向和距离确定位置（1）教学实录 苏教版

2023六年级数学下册五确定位置第一课时用方向和距离确定位置（1）教学实录苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：六年级数学下册五确定位置第一课时用方向和距离确定位置（1）

内容：本节课主要围绕如何用方向和距离确定位置展开。通过学习，学生将掌握如何利用东南西北四个基本方向和距离的概念来确定物体的位置。具体内容包括：认识东南西北四个基本方向，学会用方向和距离描述物体的位置，以及通过实例进行练习和巩固。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。学生将通过学习方向和距离确定位置，提升抽象思维能力，学会从具体情境中提炼数学模型。同时，通过解决实际问题，增强逻辑推理能力，培养在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握东南西北四个基本方向的概念，能够准确地描述物体的位置。

②能够运用方向和距离的知识，通过实际操作或图示，确定一个点的位置。

③学会使用简单的数学语言描述方向和距离，如“向东100米”、“向北偏东30度”等。

2.教学难点，

①在实际操作中，学生可能难以准确判断方向，尤其是在没有参照物的情况下。

②将方向和距离的概念与实际生活中的情境相结合，进行位置确定时，学生可能难以形成清晰的数学模型。

③学生在解决复杂问题时，可能难以将多个方向和距离信息整合起来，形成完整的解题思路。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级数学下册教材，特别是五单元“确定位置”的相关内容。

2.辅助材料：准备与方向和距离相关的图片，如地图、校园平面图等，以及方向指示图表，辅助学生理解方向概念。

3.实验器材：准备小纸片、直尺、指南针等，用于学生实际操作练习确定位置。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在讲台上放置投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念，那就是‘用方向和距离确定位置’。在我们生活中，我们经常会遇到需要确定位置的情况，比如在地图上找到某个地点，或者告诉别人我们所在的位置。那么，今天我们就一起来探索如何用方向和距离来确定位置。”

2.学生们聚精会神地听着，有的在笔记本上做着记录，有的在思考着如何运用所学知识。

二、新课教授

1.老师在黑板上画出一张简单的地图，上面标记了学校、公园、医院等几个地点，然后说：“同学们，请大家看这张地图，我们如何确定学校的位置呢？”

2.学生们积极举手回答，有的说：“我们可以看学校在地图上的方向，然后量出距离。”

3.老师点头称赞：“很好，这就是我们今天要学习的重点。首先，我们要确定方向，然后量出距离，最后就能找到位置了。”

4.老师接着在黑板上画出东南西北四个基本方向，并解释道：“同学们，方向是我们确定位置的关键。东南西北四个基本方向是我们生活中常用的方向，我们要熟练掌握它们。”

5.学生们认真地看着黑板，有的在笔记本上画出东南西北四个基本方向。

6.老师继续说：“接下来，我们要学习如何量出距离。这里有一个小技巧，我们可以用直尺或者步数来量出距离。”

7.学生们开始尝试用直尺或者步数量出地图上的距离。

8.老师在黑板上画出一个点，然后说：“现在，我们知道了方向和距离，如何确定这个点的位置呢？”

9.学生们开始讨论，有的说：“我们可以画出一条从学校指向这个点的线，然后量出这条线的长度。”

10.老师点头称赞：“很好，这就是我们今天要学习的方法。通过画出一条线，量出线的长度，我们就能确定这个点的位置了。”

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成。练习题包括确定地图上某个地点的位置、根据方向和距离描述一个点的位置等。

2.学生们认真思考，有的在笔记本上画图，有的在纸上计算。

3.老师巡视教室，帮助有困难的学生解答问题。

4.学生们完成练习后，老师组织学生进行小组讨论，分享解题思路。

四、课堂小结

1.老师站在教室中央，对学生们说：“同学们，今天我们学习了‘用方向和距离确定位置’。通过这节课的学习，我们知道了如何确定一个点的位置，以及如何运用方向和距离的概念来解决实际问题。”

2.学生们纷纷点头，有的还在笔记本上做着总结。

3.老师继续说：“在今后的学习中，我们要多加练习，熟练掌握这个概念，以便在解决实际问题中运用。”

4.学生们认真听着，有的在笔记本上做着记录。

五、布置作业

1.老师对学生们说：“今天的作业是，请大家回家后，找一张地图，用我们今天所学的方法，确定一个地点的位置，并描述出来。”

2.学生们纷纷点头，表示明白。

3.老师最后强调：“希望大家认真完成作业，通过实践来巩固今天所学的知识。”

4.学生们带着满满的收获离开了教室。六、知识点梳理1.方向的基本概念

-东南西北四个基本方向：东、南、西、北。

-东北、东南、西北、西南四个次级方向。

-方向的描述方法：使用基本方向和次级方向，如“东偏北45度”、“南偏西30度”。

2.距离的概念和测量

-距离的定义：两点之间的直线距离。

-距离的测量方法：使用直尺、步数或者地图比例尺进行测量。

3.确定位置的方法

-利用方向和距离确定位置：首先确定方向，然后测量距离，最后在地图或实际环境中找到对应的位置。

-使用坐标系统：在平面直角坐标系中，通过坐标点（x,y）来确定位置。

4.实际应用

-地图导航：在地图上使用方向和距离确定地点的位置。

-实际测量：在现实生活中，如测量房屋之间的距离，确定家具的摆放位置等。

5.错误预防和纠正

-注意方向描述的准确性，避免混淆。

-在测量距离时，确保使用正确的工具和方法。

-在确定位置时，仔细核对方向和距离，避免错误。

6.练习和巩固

-通过练习题和实际操作，巩固对方向和距离的理解。

-学习如何将方向和距离的知识应用于解决实际问题。

7.评估和反馈

-通过课堂练习和作业，评估学生对方向和距离知识的掌握程度。

-提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

8.课堂互动和讨论

-鼓励学生在课堂上积极提问和讨论，提高参与度。

-通过小组合作，让学生在互动中学习，共同解决问题。

9.课外拓展

-引导学生探索方向和距离在生活中的其他应用，如建筑设计、城市规划等。

-鼓励学生通过阅读相关书籍或网络资源，拓宽知识面。

10.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度、解决问题的能力以及知识掌握情况。

-定期进行测试和评估，了解学生的学习进度和存在的问题。七、内容逻辑关系1.方向的基本概念与描述

①方向的四个基本方向：东、南、西、北。

②次级方向：东北、东南、西北、西南。

③方向描述：使用基本方向和次级方向，如“东偏北45度”。

2.距离的概念与测量方法

①距离的定义：两点之间的直线距离。

②距离的测量工具：直尺、步数、地图比例尺。

3.方向与距离结合确定位置

①确定方向：根据地图或实际情况，确定目标点的方向。

②测量距离：使用测量工具确定从出发点到目标点的距离。

③确定位置：结合方向和距离，在地图或实际环境中找到目标点。

4.实际应用与练习

①应用场景：地图导航、实际测量等。

②练习方式：完成练习题、实际操作练习。

5.错误预防和纠正

①注意方向描述的准确性，避免混淆。

②确保测量工具和方法的正确性。

③核对方向和距离，避免确定位置时的错误。

6.课堂互动与讨论

①鼓励学生提问和讨论，提高参与度。

②通过小组合作，共同解决问题。

7.课外拓展与评估

①探索方向和距离在生活中的其他应用。

②鼓励学生拓展知识面，阅读相关资源。

③定期进行测试和评估，了解学习进度和存在的问题。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作教学：我在课堂上尝试引入更多的实践操作环节，比如使用指南针和地图进行实地定位，让学生在操作中理解方向和距离的概念。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频和动画，来帮助学生直观地理解抽象的方向和距离概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：有些学生对于东南西北等抽象方向概念的理解不够深刻，需要更多的实例来帮助理解。

2.教学互动性有待提高：课堂上的互动讨论不够充分，部分学生参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测验来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化实例教学：我将增加实例教学的比例，通过具体的案例来帮助学生理解抽象概念，比如通过游戏或者户外活动来练习方向和距离的确定。

2.激发学生互动：我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、同伴互评、自评等多种评价方式，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展。通过这些改进措施，我希望能够提高学生的学习兴趣和效果，帮助他们更好地掌握方向和距离确定的方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地图上的旅行》——一本介绍地图知识和使用方法的书籍，适合学生了解地图的绘制原理和阅读技巧。

-视频资源：《地图制作过程》——一段展示地图从设计到完成的视频，帮助学生了解地图的实用性和科学性。

-实践活动：《寻找附近的著名地标》——让学生利用课余时间，结合所学知识，寻找并记录自己所在城市或家乡的著名地标，如公园、博物馆、历史遗迹等。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《地图上的旅行》，通过阅读了解地图的起源、发展以及在实际生活中的应用。

-观看视频：引导学生观看《地图制作过程》视频，通过直观的展示，加深对地图制作步骤的理解。

-实践活动：组织学生进行“寻找附近的著名地标”实践活动，要求学生记录地标的位置、方向和距离，并绘制简图。

-教师指导：教师可以提供以下指导：

-阅读指导：对于阅读困难的学生，教师可以提供朗读或讲解服务，帮助学生理解书中的内容。

-视频讲解：在学生观看视频后，教师可以组织讨论，解答学生关于地图制作过程的疑问。

-实践活动指导：教师可以提供地标的位置参考，帮助学生确定目标，并指导学生如何记录和绘制地标的位置。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得、观看视频的感受以及实践活动中的发现，促进同学之间的交流和学习。

-反馈与评价：教师可以根据学生的阅读笔记、视频观看心得和实践活动的成果，给予适当的评价和反馈，帮助学生巩固所学知识，提升综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动良好。

-学生能够正确地描述东南西北四个基本方向，并能用简单的语言表达方向和距离。

-部分学生在实际操作中能够准确地测量距离，但在描述方向时有时会出现混淆。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够积极地提出自己的想法，并能够倾听他人的意见。

-学生们能够将所学知识应用于实际情境中，如通过小组合作绘制简单的地图。

-小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够解答其他同学的问题。

3.随堂测试：

-测试中，大部分学生能够正确地确定方向和距离，但在综合运用知识解决复杂问题时，部分学生存在困难。

-测试结果显示，学生在实际操作和解决问题方面需要更多的练习和指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在方向和距离确定方面